2008-11-19
在鞏固練習(xí)階段，老師不拘泥于書中的練習(xí)形式，積極開動腦筋，精心設(shè)計做游戲的3個小題，又一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，進一步使學(xué)生理解、鞏固和靈活運用了同樣多、多些、少些的含義
2008-11-19
以往的應(yīng)用題教學(xué)，學(xué)生更多的是模仿解題，注重解題技能、解題技巧的訓(xùn)練，學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，沒有思考想象的機會，更沒有主動探究創(chuàng)新思維的時間與空間。教育最重要的并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，而是尊重學(xué)生，解放學(xué)生，還給學(xué)生一個兒童的生活、兒童的世界
2008-11-19
一年級教學(xué)設(shè)計 合作交流 體驗成功北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的
2008-11-19
由于學(xué)生第一次接觸自評、互評等學(xué)生評價方案，表述時只停留在表面，未能點到“要害處”。我相信，通過一段時間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會表現(xiàn)得更出色
2008-11-19
學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程，體現(xiàn)為教師的“引”與學(xué)生的“探”的有機結(jié)合，形成一個不可分割的整體，是“引
2008-11-19
把數(shù)數(shù)活動巧妙地滲透在學(xué)生感興趣的活動中，沒有強制，沒有刻意，課堂進行得自然隨意，和諧暢快！但課堂紀(jì)律老師強調(diào)得很少，課堂顯得比較亂。如何處理“亂”和“活”的關(guān)系，才能達(dá)到“活而不亂”的境界呢
2008-11-19
讓學(xué)生制作年歷，就是把學(xué)的新知識運用到生活中去，學(xué)生先擇自己喜歡的方式制作，也可以提出修改的意見。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，讓學(xué)生動手畫畫、寫寫、做做是很好的鞏固方式，同時豐富了評價的方式
2008-11-19
愛因斯坦說：現(xiàn)代的教育方法，竟然還沒能把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡。因為這樣脆弱的幼苗，除了需要鼓勵之外，主要還需要自由，要是沒有自由，它不可避免地會夭折。我想：在一個真實的課堂里，孩子是永遠(yuǎn)充滿了好奇心、求知欲、創(chuàng)造力、富有生命力的，就讓我們?yōu)橛羞@樣的真實課堂叫好
2008-11-19
時值新課改的大潮中，我覺得作為現(xiàn)代教師，我們應(yīng)該解放思想，大膽活用教材，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，抓住課堂教學(xué)這個主陣地，以活動為載體，以活動促發(fā)展，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)的，達(dá)成有效教學(xué)的課堂目標(biāo)
2008-11-19
江蘇省海安縣實驗小學(xué) 賁友林 一位老師教學(xué)“小數(shù)的大小比較”時，通過語言描述創(chuàng)設(shè)購物情境： 說一說：每種情況中誰買文具用去的錢多？
2008-11-19
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身，就是數(shù)學(xué)思維活動的過程以及這個過程的分析。通分的方法其實不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分，一般采用什么方法？所以這節(jié)課的設(shè)計，我注重給孩子創(chuàng)設(shè)一個爭論辯解的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽猜測，大膽設(shè)想，在交流合作過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行比較歸納，這樣的教學(xué)真正發(fā)揮了教學(xué)的民主性，效果很好
2008-11-19
最好的做法我認(rèn)為學(xué)生想提出問題，就順著學(xué)生的思路讓學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生說出自己是怎樣分析的，引導(dǎo)學(xué)生分析條件。這樣教師在設(shè)計時，就要考慮幾種情況，其中最好能想到學(xué)生可能在這時會提出問題，如果學(xué)生直接提出問題，教師又應(yīng)該怎樣處理。或者只出示少先隊員在山上植樹，栽了4行杉樹，每行24棵；栽了3行揚樹，每行20棵。盡量減少學(xué)生有其他情況的可能。這樣的想法是否可行，愿聽到大家的意見
2008-11-19
在教學(xué)中要充分調(diào)動起學(xué)生處于萌芽狀態(tài)的各種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生有時課堂上不敢說，心理上受到某種束縛，利用小組討論的形式一方面加強小組間學(xué)生合作意識和與其他只之間的競爭意識，另一方面也讓每一個學(xué)生能在同伴之間暢所欲言，減少心理負(fù)擔(dān)
2008-11-19
它給學(xué)生帶來的理應(yīng)是一種充滿感性思考和理性探索的智慧體驗，一種才識展示與情趣激發(fā)交織而成的成功體驗。作為教師應(yīng)為之而不懈努力，真正使學(xué)生感到寬松、坦然、自由、愉悅，沒有任何形式的壓抑和強制，讓他們自由自主地思考、探究，無所顧忌地發(fā)表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實踐，使學(xué)生的個性得以彰顯和發(fā)展
2008-11-19
首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂活動，她想邀請大家去參加，你們愿意嗎？不過小紅有一個小小的請求，當(dāng)她遇到困難的時候，希望大家能夠幫助她
2008-11-19
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第6冊139頁——141頁。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識平均數(shù)，理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單的平均數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活
2008-11-19
“對生活經(jīng)驗的感悟”過程與“數(shù)學(xué)的思考”過程這兩者應(yīng)該是一個相互促進相互發(fā)展的辯證的統(tǒng)一體，即我們在應(yīng)用題教學(xué)中，既要注意把應(yīng)用題教學(xué)建立在學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，扎根于學(xué)生的知識經(jīng)驗之中，學(xué)會數(shù)學(xué)的“提出問題、分析問題、解決問題”的思考策略；同時也使學(xué)生在經(jīng)歷這種數(shù)學(xué)的思考過程中，主動地追求人生經(jīng)驗的擴張和重構(gòu)，以求得生活經(jīng)驗的增長與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展的“雙贏”。
2008-11-19
真是不算不知道，一算嚇一跳。如果全國的小學(xué)生都這樣浪費，那全國2億多中小學(xué)生一頓飯該浪費多少呀？（師出示資料：全國2億多中小學(xué)生，每人節(jié)約1粒米，可節(jié)約2億粒米，約是1400斤，可供1人大約吃35年。）這里只是1粒米，如果都像我們有些同學(xué)那樣每頓飯浪費400粒，那又會是多少啊……
2008-11-19
寧夏同心縣城第一小學(xué) 張生香 在教學(xué)中，我總是通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較、分析，抽象出本質(zhì)屬性，然后進行概括總結(jié)，以精練的語言加以表述，得出
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