14《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

14《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
　　　2、了解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
　　　3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件導(dǎo)入：
　　　　（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?BR>　　　　師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
　　二、輕聲讀全文。
　　　　課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
　　　　板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
　　三、看課件（楊梅樹(shù)）。
　　　　師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
　　　　投影片打出第二自然段。
　　　　學(xué)生齊讀。
　　　　師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）
　　　　如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請(qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹(shù)的快樂(lè)。
　　　　指名感情朗讀。
　　　　配樂(lè)背誦（或用給音樂(lè)片配音的方式試背。）
　　　　教師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你觀察到了什么？
　　　　――楊梅樹(shù)枝葉茂盛，果實(shí)累累。
　　四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
　　　　默讀、畫批，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛(ài)？讀讀這些句子。
　　　　自學(xué)后，小組交流。
　　五、全班學(xué)習(xí)交流。
　　　1、形狀：
　　　　學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。）
　　　　有了感受讀一讀。
　　　　補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
　　　　只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切――這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
　　　2、顏色：
　　　　學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
　　　　用上“先是……隨后……最后……”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。
　　　　感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
　　　3、味道：
　　　　引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢？
　　　　讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì)到楊梅甜美的味道。
　　　　補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
　　　　呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！
　　六、品嘗楊梅。
　　　　教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說(shuō)出自己的感覺(jué)。待全班同學(xué)都嘗過(guò)之后，師問(wèn)：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
　　　　師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會(huì)怎樣？
　　　　補(bǔ)充讀原文的最后一段：
　　　　唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)）
　　七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
　　八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。