《可貴的沉默》教學設計

《可貴的沉默》教學設計

《可貴的沉默》教學設計之一
佚名

　
　　教學目標：
　　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
　　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
　　　3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
　　教學準備：多媒體課件。
　　教學課時：1課時。
　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。
　　　1、板書課題：可貴的沉默。
　　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
　　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
　　二、學生自學，解決疑惑。
　　　1、課件出示自學要求：
　　　?。?）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
　　　　（2）讀課文，標出自然段。
　　　?。?）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
　　　?。?）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
　　　　　　交流、討論。
　　　2、給一定的時間，讓學生自學。
　　　3、教師參與小組合作學習。
　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
　　　1．讀準生字、新詞的字音。
　　　2．理解詞義。
　　　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。
　　　　驕傲：本文是自豪的意思。
　　　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
　　　　左顧右盼：向左右兩邊看。
　　　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
　　　　索性：直截了當，干脆。
　　　　阻止：使停止行動。
　　　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
　　　　依然：依舊。
　　　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
　　　　期待：期望、等待。
　　　　追逐：追趕。
　　　　沉默不語：不說話。
　　　　瞥了一下：很快地看了一下。
　　　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
　　　　四面八方：泛指周圍各個方面。
　　　　繼而：接著。
　　　　稚拙：幼稚笨拙。
　　　3、讀課文，理清條理。
　　　?。?）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
　　　?。?）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1―16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
　　　　　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
　　　　　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
　　　4、學習內(nèi)容，理解重難點。
　　　?。?）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
　　　　　　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
　　　　（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?br>　　　　　　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
　　　?。?）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
　　　課件出示：
　　　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
　?。?）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們――他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?br>　?。ā白阕阋环昼姟?，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
　?。?）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
　?。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
　?。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
　?。?）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
　?。?）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
　　四、有感情地朗讀全文。
　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
　　五、總結(jié)。
　　師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
　?。ê⒆觽冊诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
　　師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
　　六、談體會：
　　學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
　?。ㄔ谏钪?，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　可貴的沉默
　　　　　　　　　　　　熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧
　　　　　　　　　　　 　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　興奮地感受愛　　思索　　　　　沉默地回報愛
《可貴的沉默》教學設計