三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅優(yōu)秀范文2篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅優(yōu)秀范文2篇

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅優(yōu)秀范文2篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅優(yōu)秀范文2篇

優(yōu)秀范文一：

我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，馬路旁連綿的山坡上,到處都有楊梅樹(shù)美麗的身影。

寒冷的冬天過(guò)去了,春姑娘邁著輕捷的腳步來(lái)到了家鄉(xiāng)。楊梅樹(shù)在春姑娘母親般的愛(ài)撫下,長(zhǎng)出了一片片嫩綠的葉子,孕育著一個(gè)個(gè)小小的果實(shí)。滿(mǎn)樹(shù)狹長(zhǎng)的綠葉在陽(yáng)光的照耀下,閃爍著寶石般的光芒

時(shí)間過(guò)得真快, 一眨眼已到了四月。枝頭上的楊梅已經(jīng)有黃豆那么大了。這些楊梅青青的,表面上滿(mǎn)是小刺，拿在手上癢癢的，還有點(diǎn)粘呢。如果你把它往鼻前一湊,就會(huì)立刻聞到一股刺鼻的酸味,使人直流口水。但你千萬(wàn)記住,這時(shí)的楊梅不能多吃,要不會(huì)把你的牙給酸掉。

端午節(jié)后,楊梅漸漸成熟了,有的像頑皮的小孩,露出半邊臉兒；有的則挺立枝頭,像一位熱情好客的主人,笑吟吟地給地上的行人打招呼；有的像害羞的姑娘,把整個(gè)身子全藏在綠葉之真是千姿百態(tài),讓人百看不厭。成熟的楊梅放在手上已不怎么癢癢了,而是變得沉沉的,摘一顆，放進(jìn)嘴里輕輕一咬，甘甜中帶點(diǎn)點(diǎn)酸味的汁水會(huì)立刻流出來(lái),從嘴甜到心,使人感到心曠神怡。

楊梅成熟了, 家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親便成群結(jié)隊(duì)地挑著筐兒,來(lái)到各自山上,細(xì)心采摘著自己用心血澆灌出的勞動(dòng)成果。每個(gè)人的臉上都蕩漾著豐收的喜悅,有的干脆唱起山歌來(lái)。是呀!又是一個(gè)楊梅豐收年,怎能不使人興奮呢?

山上一番好景,山下也不賴(lài)。只見(jiàn)馬路上排著好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)隊(duì)。這是從四面八方趕來(lái)購(gòu)楊梅的隊(duì)伍。看著這一派喜氣洋洋的景象，我心里也樂(lè)開(kāi)了花。

想幾年之前，家鄉(xiāng)被連綿的大山所阻斷，泥濘不堪的土路使得人們與外界的交往不多，經(jīng)濟(jì)十分落后，人們也固步自封不思進(jìn)取。成為了名副其實(shí)不毛之鎮(zhèn)，當(dāng)時(shí)的生活用一個(gè)字：酸來(lái)形容毫不為過(guò)！如今，楊梅為我家鄉(xiāng)開(kāi)辟了一條致富的大道，帶領(lǐng)大家過(guò)上甜美幸福的生活。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅。

優(yōu)秀范文2：

楊梅，又名龍珠，因味道似梅子而得名，是中國(guó)最美味的水果之一。住在北方的朋友們，若是還未品嘗過(guò)這美味的，請(qǐng)自行到南方補(bǔ)上這一課。

每年秋天一到，大人們便紛紛上山去摘楊梅。爸爸每天去摘楊梅，媽媽則為爺爺奶奶釀楊梅酒。一大筐一大筐的楊梅地往家搬，不論是冰鎮(zhèn)了吃，還是釀楊梅酒給爺爺奶奶喝，都是極佳的選擇。但楊梅是有限的，一看到家里要做楊梅酒了，楊梅爭(zhēng)奪戰(zhàn)就開(kāi)始了。我大吃特吃楊梅，為避免使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的楊梅被釀成楊梅酒而戰(zhàn)。不過(guò)，每次都是我輸。因?yàn)槲页圆涣硕嗌?，而且吃多了牙酸，還很容易上火。若硬撐著，撐不了多久就得去醫(yī)院打針了?；氐郊遥€只能眼睜睜地看著楊梅一顆一顆被釀成了楊梅酒。

楊梅，溫州著名的好水果，也是我喜愛(ài)的水果。有一件事情的發(fā)生讓我對(duì)楊梅了解了更多。某天，我打完籃球，滿(mǎn)身大漢地回到家，我媽從冰箱拿出冰鎮(zhèn)楊梅給我喝，說(shuō)是解渴。剛開(kāi)始我還不以為然，喝著喝著，漸漸的，竟然不渴了，汗也消了。后來(lái)我才知道，楊梅還有止渴解暑的功效。同時(shí)，我也想到書(shū)里說(shuō)的望梅止渴的典故。

楊梅不僅可以釀酒，冰鎮(zhèn)，還能榨汁。特別是榨汁剩下的一小塊一小塊的楊梅放冷水里燒后再加些糖，這個(gè)味道絕對(duì)一流。我總是控制不住自己的嘴巴，吃了還想吃。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅！

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做優(yōu)秀范文

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做優(yōu)秀范文

交際示例

麗麗：小敏，我們一起來(lái)玩貼鼻子的游戲吧！

小敏：可是我不會(huì)玩?。?/p>

麗麗：沒(méi)關(guān)系，我教你。貼鼻子的游戲，就是我們先前方用一塊小黑板，貼著一個(gè)沒(méi)有鼻子的娃娃。接著我把娃娃的鼻子給你拿著，用一個(gè)布條蒙住你的眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，最后你拿著鼻子貼在娃娃的臉上。我們先玩一遍你看。

小敏：好的。

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量?jī)?yōu)秀范文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量?jī)?yōu)秀范文

情景一：向別人借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。

小蕊：麗麗，有件事我想和你商量一下！

麗麗：小蕊，有什么事請(qǐng)說(shuō)吧！

小蕊：前幾天向你借的童話(huà)書(shū)，我還沒(méi)看完，能不能再借我?guī)滋欤?/p>

麗麗：不好意思，我已經(jīng)答應(yīng)明天要借給甜甜了。等他看完了你再看，行嗎？

小蕊：好吧！謝謝你！

4、習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

劉發(fā)建習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂實(shí)錄

師：這是我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作例文，哪兩篇？一起讀題目

師：（出示小狗圖，看到我想起了什么）靜靜地看，靜靜地想，看到這樣的畫(huà)面，我想起了什么？

生：我想到了我家隔壁的阿姨養(yǎng)了好幾只狗

師：話(huà)要說(shuō)完整。我看到了什么，我想起了什么。

生：我看到這張圖片，我想起了我奶奶家的狗

師：給她掌聲。你的發(fā)言要和她有不同的地方。

生：看到圖上有三只吐著舌頭的小狗，我想起了爺爺家的小狗，它

師：給他掌聲。他介紹的更具體。

師：（出示另一張貓的圖）你又看到了什么，觀察了什么？

生：我想起了寵愛(ài)大機(jī)密的電影，長(zhǎng)得有點(diǎn)像

師：哪里像？

生說(shuō)樣子

師：你觀察到了這只貓的打扮，開(kāi)始細(xì)致觀察了?？吹截埾氲截垼€有沒(méi)有不同的？

生：我看到貓，想到北極熊，因?yàn)樗麄兌际前装着峙值摹?/p>

師：（出示小雞和小兔子圖）這一次的觀察，看看和前面的有什么不同？你看到了什么，想起了什么？

生：我看到第一幅圖是三只小雞，我想起了我和媽媽爸爸的合照

師：合照上有什么

生補(bǔ)充

師：看到三只小雞，想起了一家的合照，再請(qǐng)一個(gè)

生：看到兩只兔子，我想起了媽媽爸爸的結(jié)婚照

師：也就是說(shuō)，這兩只兔子看起了很恩愛(ài)是嗎？

師：（出示楊梅圖）這是什么？楊梅都知道，你要說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)別人說(shuō)不出來(lái)的地方，那才厲害

生：我想到了白糖，因?yàn)闂蠲泛芴?/p>

師：這是什么樣的楊梅？形狀啊、顏色啊

生：我想起了鮮紅的汁水，甜甜的果肉

生：我想起來(lái)曾經(jīng)被酸到的經(jīng)歷

師：能不能說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的楊梅

生：看到了鮮紅的楊梅，我想起了我以前一口氣全部吃光，后來(lái)?yè)嗡懒?/p>

師：（出示葡萄圖、橘子圖）這次的觀察看能不能更細(xì)致，表達(dá)得更完整？

師：你要有自信，我發(fā)現(xiàn)了別人發(fā)現(xiàn)不了的地方，就把手舉高

生說(shuō)話(huà)

師：看到葡萄，有沒(méi)有想到曾經(jīng)摘過(guò)葡萄的經(jīng)歷？請(qǐng)你說(shuō)

生：看到一顆顆紫紅的葡萄，我想起來(lái)我以前去摘葡萄有兩種葡萄，一種是綠色的，一種是紫色的。紫色的里面有籽，綠色的沒(méi)有籽。

師：你想到你摘葡萄的時(shí)候，掛在樹(shù)上的葡萄是什么樣子的呢？

生：我有一次在外婆家在路邊看到有葡萄藤

師：（PPT出示文字）如果我們要用自己的筆，寫(xiě)好自己最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，或則介紹最喜歡吃的一種水果。我們?cè)撛鯓訉?xiě)好呢？

請(qǐng)大家看到習(xí)作例文

（PPT出示）習(xí)作例文

我家的小狗 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

請(qǐng)默讀《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，選出自己最喜愛(ài)的一篇。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，默讀一遍，選出一篇你喜歡的文章?？赐暌院?，我們交流。

生交流

師追問(wèn)哪個(gè)地方寫(xiě)的好，適時(shí)點(diǎn)評(píng)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)把自己最喜歡的哪一篇大聲朗讀出來(lái)，并把自己喜歡的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。

（生讀例文，勾畫(huà)句子）

師：看看麥子老師出示的這些詞語(yǔ)，句子，在你的心中有沒(méi)有，請(qǐng)大家讀一讀。

PPT出示：

我教它念狗字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！

每當(dāng)有火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，王子都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去得火車(chē)汪汪叫上幾聲，不知是允許火車(chē)開(kāi)走呢，還是罵了火車(chē)一頓。

師：讀完你發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色和紅色的句子有什么規(guī)律？（現(xiàn)象+猜想）

師：再看這一句，讀：

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

師：好，再看一句，起：

我小時(shí)候，有一次吃楊梅吃得太多，感覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起?lái)就不覺(jué)得酸了。

師：你發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色的和紅色的加在一起。藍(lán)色的就是作者觀察所見(jiàn)的

PPT出示：

觀察（所見(jiàn)所聽(tīng)）+感受（想法）=具體生動(dòng)

師：這樣寫(xiě)，才能把我們喜歡的動(dòng)物或則水果寫(xiě)得生動(dòng)具體。

師：（PPT出示）

請(qǐng)選擇你最喜歡的一段文字，模仿寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的小動(dòng)物或則最?lèi)?ài)吃的水果。

只模仿一段文字，不需要寫(xiě)全文。

師：看誰(shuí)的觀察最仔細(xì)，又有自己的感受。寫(xiě)在作文紙上。

生開(kāi)始寫(xiě)。師板書(shū)：觀察+感受=生動(dòng)具體

同桌給同桌讀，交流習(xí)作

師：請(qǐng)推薦一個(gè)同桌來(lái)分享，認(rèn)真聽(tīng)，看他的作文好在哪里。

生：我覺(jué)得他的比喻很好。把秋天比作姑娘。把柚子比作小娃娃。還用了擬人句，寫(xiě)了柚子在蕩秋天。

師：再來(lái)一個(gè)同學(xué)，推薦一個(gè)同桌

生（點(diǎn)評(píng)）：躲貓貓似的是什么意思？

生答：想我去找他，所以躲貓貓

生（點(diǎn)評(píng)）：我覺(jué)得他寫(xiě)得很具體，比如雪白的身子、灰溜溜的大眼睛。但是我覺(jué)得但是可以去掉。

師：可以嗎？你把去掉以后再讀一讀。

（講臺(tái)上的學(xué)生讀）

師：這樣的確更精煉一些。非常好。它很乖就是我的感受。前面是寫(xiě)的樣子?？吹剿臉幼?，還有自己的感受。

師：還有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得自己寫(xiě)的很棒的，來(lái)分享。

（生到講臺(tái)朗讀）

師：感謝這些同學(xué)帶給我們新鮮、生動(dòng)的感覺(jué)。為什么這些同學(xué)寫(xiě)的這么生動(dòng)有趣嗎？我簡(jiǎn)單總結(jié)一下，我們閱讀了這兩篇習(xí)作例文，這兩篇都是名家經(jīng)典，我們學(xué)認(rèn)真觀察，學(xué)他們的表達(dá)。閱讀+觀察+感受=生動(dòng)具體的文章。

劉發(fā)建：用名家名篇擦亮孩子的眼睛

觀點(diǎn)一：每個(gè)正常的孩子都具有留心觀察生活的本能

觀點(diǎn)二：文學(xué)閱讀，是培養(yǎng)孩子留心觀察的最佳方法

不是孩子沒(méi)有觀察，是沒(méi)有喚醒他們的觀察。用文學(xué)作品來(lái)喚醒觀察。文學(xué)作品讀的越多，對(duì)生活的敏感力就更強(qiáng)。文學(xué)作品，能讓孩子能有一條敏感的心，能感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

觀點(diǎn)三：每個(gè)孩子興趣愛(ài)好不同，他對(duì)生活的觀察都會(huì)有自己的選擇。

觀點(diǎn)四：模仿名家經(jīng)典，是孩子對(duì)生活觀察內(nèi)容做出取舍的關(guān)鍵。下一節(jié)課，學(xué)習(xí)名家名篇的章法結(jié)構(gòu)。

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活優(yōu)秀范文

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活優(yōu)秀范文

林林：暑假你是怎么度過(guò)的?經(jīng)歷了哪些新鮮事?和我們分享一下吧！

東東：暑假里的一天，爸爸開(kāi)車(chē)帶我去橫山古寨游玩。到達(dá)目的地后，我看見(jiàn)道路兩旁擺滿(mǎn)了小攤，各種商品讓人目不暇接、眼花繚亂，有畫(huà)冊(cè)、面具、風(fēng)箏當(dāng)然還少不了美食。之后，我們來(lái)到了草坪上。在那里，我們用手機(jī)拍了照。接著，我們走到荷花池旁觀賞荷花。在亭亭玉立的荷葉中間，開(kāi)了好多荷花，非常漂亮！

林林：出去游玩，放松身心，真不錯(cuò)。我說(shuō)說(shuō)我在暑假里最難忘的一件事吧！暑假的一天，媽媽帶著我高高興興地乘車(chē)去荊門(mén)。這次我可不是專(zhuān)門(mén)去荊門(mén)玩的，而是去參加比賽的！媽媽為了鍛煉我，特地帶我去荊門(mén)參加少兒拉丁舞比賽。比賽開(kāi)始了，四周的看臺(tái)上坐滿(mǎn)了前來(lái)參賽的小朋友和他們的親朋好友，此起彼伏的掌聲響徹體育館。首先出場(chǎng)的是三四歲的小選手，你看他們跳得多么認(rèn)真呀！輪到我比賽了，媽媽怕我緊張，就拍拍我的肩膀笑著對(duì)我說(shuō)：林林，不要緊張只要認(rèn)真跳就好了。聽(tīng)到媽媽的話(huà)，我緊張的心才稍稍有些放松。雖然這次我沒(méi)有獲得名次，但媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：繼續(xù)努力，媽媽相信你下次一定會(huì)表現(xiàn)得更棒！

東東：你的經(jīng)歷真令人難忘，積累經(jīng)驗(yàn)，下次比賽爭(zhēng)取取得好名次！

林林：嗯，我會(huì)努力的！

6、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：那次玩得真高興優(yōu)秀范文2篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：那次玩得真高興優(yōu)秀范文2篇

優(yōu)秀范文一：

上個(gè)星期日，我和小伙伴們痛痛快快地踢了一場(chǎng)球。

球賽開(kāi)始了，雙方打得非常激烈。當(dāng)球傳到王嚴(yán)的腳下時(shí)，他猛地飛起一腳，球在空中劃了一道美麗的弧線(xiàn)，飛向了球門(mén)。守門(mén)員立刻反撲，接住了球！唉，真是出師不利呀！球在我們的腳下傳來(lái)傳去，我一次射門(mén)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，真著急！我忍不住大聲喊道：傳過(guò)來(lái)！傳過(guò)來(lái)！隊(duì)友果然把球傳了過(guò)來(lái)！這時(shí)，我緊張極了，心里咚咚打著小鼓。我抓住機(jī)會(huì)，來(lái)了個(gè)倒掛金鉤。哎，球好像長(zhǎng)了眼睛似的，不偏不倚進(jìn)了球門(mén)

踢足球真有意思??！

優(yōu)秀范文二：

要說(shuō)起讓我印象最深刻的高興事，那天的一切就會(huì)清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，讓我每次想來(lái)，都覺(jué)得無(wú)比開(kāi)心。

那是星期六一大早，爸爸媽媽一起帶我去游樂(lè)園玩，我高興得手舞足蹈。

一進(jìn)游樂(lè)園的門(mén)口，我看見(jiàn)有一只小喵咪在彬彬有禮地跟我打招呼。走了一會(huì)兒，我又看見(jiàn)孫悟空站在那里，我想：難道它要和我一起拍照嗎？我歡呼雀躍地和它拍了一張合照。

我興高采烈地在游樂(lè)園里邊走邊逛，這里的游戲項(xiàng)目太多了，有過(guò)山車(chē)、飛椅、碰碰車(chē)、抓娃娃機(jī)、激游勇進(jìn)、大擺錘我一下子就看上了一個(gè)游戲項(xiàng)目摩天輪。那是一個(gè)像棒棒糖一樣的東西在天空旋轉(zhuǎn)，人坐在上面，從上到下，從下到上地轉(zhuǎn)動(dòng)著，看起來(lái)很好玩。不過(guò)，會(huì)不會(huì)摔下來(lái)呀？想到這兒，我的心一蹦一跳的，真害怕！爸爸看出了我的膽怯，便說(shuō)：不用害怕，爸爸陪你。但我的心還在咚咚咚地跳個(gè)不停。

終于輪到我們了，我和爸爸坐上了一個(gè)小屋子，我關(guān)好了門(mén)，系上了安全帶。工作人員說(shuō)：開(kāi)始。我連忙鉆進(jìn)爸爸的懷抱里，爸爸親切地說(shuō)：別害怕，你睜開(kāi)眼睛看看外面，很美！我好奇地望向窗外，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)綠色的小點(diǎn)點(diǎn)，好像一只只螞蟻在搬家我開(kāi)始感覺(jué)一點(diǎn)也不害怕了，反而覺(jué)得很好玩。

三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我已玩過(guò)的游樂(lè)設(shè)施數(shù)不勝數(shù)，在這些已玩過(guò)的游樂(lè)設(shè)施中，最令我覺(jué)得刺激的還是自轉(zhuǎn)旋車(chē)。我還記得當(dāng)時(shí)的情景：我和媽媽剛坐進(jìn)里頭，系好安全帶，旋車(chē)就開(kāi)始緩緩啟動(dòng)了，隨著旋車(chē)緩緩地上升，我的心也越來(lái)越緊張，越來(lái)越激動(dòng)。突然，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，媽媽發(fā)出了一聲尖叫，我不但沒(méi)有尖叫，而且還興奮不已，車(chē)速越來(lái)越快，我也越來(lái)越高興，急轉(zhuǎn)彎越來(lái)越多，旋車(chē)已開(kāi)始自轉(zhuǎn),轟轟一 的旋轉(zhuǎn)聲，令我終身難忘，我忘乎所以地發(fā)出了一聲聲興奮的尖叫，雖然疾風(fēng)向我刮來(lái)，但是我的眼睛依然頑強(qiáng)地睜開(kāi)，看見(jiàn)了前方的終點(diǎn)

天漸漸地黑了，我依依不舍地離開(kāi)了游樂(lè)園。那天玩得真是太開(kāi)心了！

7、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：這兒真美優(yōu)秀范文2篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：這兒真美優(yōu)秀范文2篇

優(yōu)秀范文一：

啊!這兒真美！啊！這兒真美！

春姑娘的腳春姑娘的腳步離我們?cè)絹?lái)越近 ，春光明媚，春色滿(mǎn)園，這時(shí)正是小桃園最旺盛的時(shí)候。那里的景色如詩(shī)如畫(huà)，簡(jiǎn) 直 就是世外桃源。在那里你會(huì)覺(jué)自己都飄飄欲仙了。

小桃園座落在城墻下，剛走進(jìn)門(mén)口就有一個(gè)龐大的石塊。上面刻著幾個(gè)鋼筋有力的大字小桃園。在往深處走的時(shí)候，你會(huì)看到一條條蜿蜒的小路，到處回蕩著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，旁邊還有一條溝渠，在藍(lán)天的映襯下，顯得很清澈。眺望一看，還有許多的運(yùn)動(dòng)器材，其中，我最喜歡叢林迷宮。那時(shí)，我和閆魯林，湯研，徐子冉，本該閆魯林抓，我們跑了一會(huì)兒，累了，坐在椅子上休息，而閆魯林 以為我們還在里面在里面跑，跑得累死了。那里的草地很寬敞可以做游戲。

小桃園呀！小桃園！重要的還是桃花，桃花的形狀千姿百態(tài)，有的露出了笑臉，有的綻開(kāi)了花苞，香味很迷人，當(dāng)我走進(jìn)小桃園時(shí)就聞到了一股清新的香味。顏色有紅的，有粉紅，有紫的等等。

這兒的景色非常美真是無(wú)法形容了，下次我還要來(lái)，我都有點(diǎn)不想回家了！

優(yōu)秀范文二：

我的家鄉(xiāng)特別的美，因?yàn)檫^(guò)年的時(shí)候，我們有的去山上摘草莓、有的去釣大魚(yú)，拜年的時(shí)候，我最喜歡說(shuō)：年年有魚(yú)、萬(wàn)事如意了。

　　我最喜歡去河里，拿河里的河蚌，然后用鮮艷的顏色涂起來(lái)，再拿到鎮(zhèn)上去賣(mài)，也可以賣(mài)二十多元一個(gè)呢!有一些游客以為是外國(guó)進(jìn)口的，來(lái)買(mǎi)的都要靠搶才可以買(mǎi)到。

　　過(guò)年我最喜歡放鞭炮和打雪仗了，就說(shuō)打雪仗吧，我一個(gè)人能打五個(gè)人，他們都不是我的對(duì)手，因?yàn)槲蚁茸隽艘粋€(gè)雪人，然后再用雪球去扔五個(gè)人，他們打不過(guò)我就全部輸了。

　　放鞭炮我都是朝天對(duì)著月亮打的，因?yàn)槲蚁氚言铝链蛳聛?lái)，我想看看月亮整體是長(zhǎng)什么樣子的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我想了很久。

　　我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。

8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我來(lái)編童話(huà)優(yōu)秀范文三篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我來(lái)編童話(huà)優(yōu)秀范文三篇

優(yōu)秀范文一：神奇的玫瑰花

在一個(gè)星期天的黃昏，啄木鳥(niǎo)小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的東西好多呀，有他們愛(ài)吃的小蟲(chóng)子餡餅、蝸牛蛋糕、還有好喝的螞蟻可樂(lè)。

啄木鳥(niǎo)小姐說(shuō)：孩子們，今天是爸爸的生日哦，我們?cè)俳o爸爸買(mǎi)點(diǎn)什么呢？孩子們說(shuō)：爸爸給媽媽買(mǎi)的是紅玫瑰，我們給爸爸買(mǎi)一朵黃玫瑰吧！他們來(lái)到花店，問(wèn)刺猬服務(wù)員有沒(méi)有黃色的玫瑰花，刺猬服務(wù)員思考了一下說(shuō)有。他從一個(gè)金色的花瓶里拿出了一朵黃色的玫瑰花。啄木鳥(niǎo)小姐帶著花和孩子們回到了家，發(fā)現(xiàn)玫瑰花慢慢地在長(zhǎng)大、長(zhǎng)大、長(zhǎng)大等爸爸回到家時(shí)，玫瑰花已經(jīng)變成了一棵玫瑰樹(shù)，把家里的桌子、椅子和床都頂在了玫瑰葉上。孩子們開(kāi)心極了，在玫瑰葉上蹦啊、跳啊，他們陪爸爸在玫瑰樹(shù)上吃小蟲(chóng)子餡餅、蝸牛蛋糕，伴著玫瑰花的香味，點(diǎn)心更好吃了，爸爸過(guò)了一個(gè)愉快的生日，玫瑰花也成了它們的新家！

優(yōu)秀范文二：國(guó)王與玫瑰花

早晨，國(guó)王在小河邊散步的時(shí)候，突然聞到了一股芳香，走近一看，是一朵五彩繽紛的玫瑰花。自私的國(guó)王想：這么漂亮的玫瑰花只有我才配擁有它。國(guó)王立刻讓農(nóng)夫把玫瑰花挖起來(lái)，放到用金子做的花盆里。但是農(nóng)夫說(shuō)：國(guó)王陛下，玫瑰花要在大自然里才能越長(zhǎng)越美麗。但國(guó)王說(shuō)：我會(huì)讓它在最好的花盆里，給它最好的酒喝，我憑什么不能擁有它？農(nóng)夫沒(méi)辦法，只好按國(guó)王說(shuō)的做。

國(guó)王每天早上都給玫瑰花美酒喝，每天都給玫瑰花果子吃，天天都不讓任何人欣賞它。只要風(fēng)兒輕輕一吹，玫瑰花在風(fēng)中搖搖晃晃的，國(guó)王就說(shuō)：風(fēng)，你休想欣賞我的玫瑰。于是，國(guó)王用玻璃罩把它罩了起來(lái)。每天早上太陽(yáng)一照，國(guó)王就說(shuō)：太陽(yáng)哪，你也休想欣賞我的玫瑰花。于是，國(guó)王用被子把玻璃罩蓋了起來(lái)。

幾天之后，國(guó)王給玫瑰花美酒喝的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)玫瑰花卻快要枯萎了，國(guó)王生氣的說(shuō)：玫瑰花，我每天都給你最好的待遇，你為什么還是枯萎了？玫瑰花說(shuō)：我需要的是陽(yáng)光、雨水、空氣和大地。玫瑰花說(shuō)完，慢慢的枯死了。

玫瑰花死后，國(guó)王非常后悔，他想：我當(dāng)時(shí)真不應(yīng)該把這么美麗的玫瑰花帶回王宮，真應(yīng)該聽(tīng)農(nóng)夫說(shuō)的話(huà)呀！

優(yōu)秀范文三：螞蟻殺雞

從前有三個(gè)國(guó)家，一個(gè)是蟲(chóng)子國(guó)，一個(gè)是螞蟻國(guó)，一個(gè)是小雞國(guó)。

　　這一天，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)早上出門(mén)尋找食物，路遇一只雞，差點(diǎn)把它踩死，不但沒(méi)向它道歉，還說(shuō)輕蔑地對(duì)它說(shuō)：小東西，今天留你一條命，下次碰到我你就沒(méi)命了。它心里恨恨的，一定要報(bào)仇。

　　它回來(lái)就召集部下，說(shuō)：我們一直大戰(zhàn)蟲(chóng)子，能不能想辦法把雞國(guó)的隊(duì)長(zhǎng)搞死?大家都想想辦法。部下成員都很迷惑，吃雞?雞那么大，我們連雞爪也夠不著，怎么吃?螞蟻副隊(duì)長(zhǎng)，問(wèn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：你有什么辦法吃到雞?螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想了又想說(shuō)有一個(gè)辦法。它們坐上葉子小船，來(lái)到蟲(chóng)子國(guó)，給蟲(chóng)子隊(duì)長(zhǎng)的窩里噴了毒藥，蟲(chóng)子沒(méi)一會(huì)兒就死了，螞蟻們毒死的蟲(chóng)子一個(gè)個(gè)抬到葉子船上，來(lái)到小雞國(guó)家，把蟲(chóng)子作為小雞隊(duì)長(zhǎng)的禮物，小雞隊(duì)長(zhǎng)高興地說(shuō)：謝謝蟲(chóng)子隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)我這么好!螞蟻冷笑了，說(shuō)：我是費(fèi)了好多力氣搞得這蟲(chóng)子!小雞隊(duì)長(zhǎng)樂(lè)得合不攏嘴，一口就把毒死的蟲(chóng)子吃了。

　　沒(méi)過(guò)一分鐘，嘴里直吐血，看著螞蟻，好像明白了什么，但一句也說(shuō)不出來(lái)。螞蟻笑著說(shuō)：你可能不記得我，我就是那只被踩過(guò)的螞蟻，差點(diǎn)被你踩得沒(méi)命!惡有惡報(bào)!

9、習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文課文按先總述愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅分述愛(ài)楊梅樹(shù)愛(ài)楊梅果的順序，通過(guò)用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗等方法，向我們介紹了他最?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)的楊梅。字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

②段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，表達(dá)了我對(duì)楊梅的喜愛(ài)。

第二部分（2）：寫(xiě)了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗。

第三部分（36）：作者抓住了楊梅果形狀、顏色、滋味三方面的特點(diǎn)描述了可愛(ài)的楊梅果。

③詞句賞析：

1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

這是個(gè)擬人句，貪婪吮吸寫(xiě)出了楊梅樹(shù)旺盛的生命力。

2.楊梅先是淡紅的，隨后同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。

這一段話(huà)從外皮果肉汁水幾個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅的顏色，說(shuō)明作者不但觀察得認(rèn)真，而且還是做了長(zhǎng)期的觀察，不只是看，還要親口嘗一嘗。

④課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪里可以看出作者描述得很有條理呢？

從整篇文章來(lái)說(shuō)作者采用了總一分的寫(xiě)法；從文章的重點(diǎn)部分寫(xiě)果的特點(diǎn)來(lái)看，作者仍是先總后分；在寫(xiě)果的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)作者都是按照由生到熟的順序來(lái)寫(xiě)，所以使人讀起來(lái)感到順序很清楚。

2.從哪些地方可感到作者的描寫(xiě)內(nèi)容具體呢？

在寫(xiě)果的特點(diǎn)時(shí)都是從變化中描述的，寫(xiě)形狀特點(diǎn)抓住了小刺的變化；寫(xiě)顏色特點(diǎn)時(shí)圍繞紅的變化；寫(xiě)滋味的特點(diǎn)中緊扣酸甜的變化，使讀者感到好像也經(jīng)歷了變化的觀察過(guò)程；還有在描述果的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，都寫(xiě)到放進(jìn)嘴里的情況，使讀者感到也是在嘗，這些效果都是因?yàn)樽髡呙枋龅梅浅＞唧w。

10、習(xí)作例文：小木船評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

習(xí)作例文：小木船評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思：

我在第一次批改時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文，邊讀邊琢磨學(xué)生作文中有突出語(yǔ)病的句子，找出一堆來(lái)，但一堂課，只解決一兩種較為典型的，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生作文的最大問(wèn)題就是語(yǔ)句不通，如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持地使用這種方法，讓孩子們一次學(xué)會(huì)修改一兩種病句，漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的病句越來(lái)越少。而且，在這個(gè)過(guò)程中，兩極分化縮小了，學(xué)生的能力提高了。另外，作文講評(píng)要把多數(shù)學(xué)生作文中帶有傾向性的問(wèn)題講清楚，講明白，引發(fā)學(xué)生的共鳴，我們的作文課堂教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)勃勃活力。

教學(xué)反思二

最后的課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):揭示題目，學(xué)習(xí)船字;初讀課文，隨文識(shí)字;趣味識(shí)字，品讀課文；字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像能力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，頗有感悟。

1.在復(fù)習(xí)拼音后通過(guò)圖片結(jié)合學(xué)生生活已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)船字。我先通過(guò)四副圖片引入船字，然后借助拼音認(rèn)讀船字，后通過(guò)孩子們的生活認(rèn)識(shí)了解更多的船，有小朋友說(shuō)玩過(guò)海盜船，坐過(guò)游船，見(jiàn)過(guò)小木船。由此引入課文，我們一起去認(rèn)識(shí)一艘《小小的船》，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)處理我自己還是比較滿(mǎn)意的。

11、習(xí)作例文：小木船評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

習(xí)作例文：小木船評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

[教學(xué)目標(biāo)]

1．讀懂文章內(nèi)容，懂得同學(xué)之間要相互體諒，珍惜友誼。

2．學(xué)習(xí)本文按照一定順序，將一件事情的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚，不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)。

3．體會(huì)作者是如何把人物之間互動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚的。

[教學(xué)流程]

一、

出示學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1．回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)精讀課文《麻雀》《爬天都峰》習(xí)作例文《杏兒熟了》后，同學(xué)們借助交流平臺(tái)歸納梳理了哪些把一件事寫(xiě)清楚的方法？

2．生交流，師相機(jī)總結(jié)：

（1）把一件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代完整，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚。

（2）記事的文章一般按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，游記類(lèi)文章可以按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

（3）圍繞一個(gè)意思或主題把事情寫(xiě)完整，可以根據(jù)需要適當(dāng)補(bǔ)充具體的敘述。

（4）抓住動(dòng)作分步驟把一件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

3．展示學(xué)生初試身手實(shí)踐成果。

（1）交流點(diǎn)評(píng)學(xué)生推選的優(yōu)秀習(xí)作。

（2）出示一篇習(xí)作片段，發(fā)現(xiàn)敘事新問(wèn)題。

加油！加油！一定要得第一！操場(chǎng)上傳來(lái)吶喊聲。原來(lái)操場(chǎng)上正在進(jìn)行800米長(zhǎng)跑比賽，拉拉隊(duì)員們?cè)跒檫\(yùn)動(dòng)員加油鼓勁。參賽的運(yùn)動(dòng)員有小明、小汪、小亞，三位運(yùn)動(dòng)員拼命揮動(dòng)手臂，邁開(kāi)腿向前跑，你追我趕，都想爭(zhēng)第一。一開(kāi)始小汪不緊不慢地跑在前面，后來(lái)被小明超過(guò)了，小亞緊緊地跟在他倆后面。到了最后一圈，小明稍稍領(lǐng)先，小汪也不甘落后，一直拼命地想要超過(guò)小明。跟在他倆后面的小亞漸漸掉隊(duì)了，只見(jiàn)他滿(mǎn)臉通紅，氣喘吁吁，一定是體力不支了。大家看到了，有的揮動(dòng)手里的小旗子，有的用手圍成喇叭的樣子，一起大聲喊：小亞加油，小亞加油！有了伙伴的助威，小亞好像充了電似的，振作起精神，他咬緊牙關(guān)，緊緊盯著終點(diǎn)，邁開(kāi)步子，向前跑去（習(xí)作片段：《長(zhǎng)跑比賽》）

圖片

4．生交流，師相機(jī)總結(jié)：

（1）對(duì)事件內(nèi)容過(guò)多的敘述使得文章重點(diǎn)不突出，中心不明確。

（2）事件中出現(xiàn)多個(gè)人物時(shí)，很難同時(shí)寫(xiě)清多個(gè)人的表現(xiàn)。

二、

通讀習(xí)作例文，感知主次

1．過(guò)渡：本單元第二篇習(xí)作例文《小木船》寫(xiě)了一件發(fā)生在同學(xué)之間的事情。學(xué)了這篇文章，我們能找到解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法和訣竅。

2．通讀課文，理清文脈。

（1）自讀課文，結(jié)合批注，思考《小木船》這課以圍繞小木船寫(xiě)了一件什么事情？

（2）交流歸納，出示板書(shū)：

小木船

1 看船引發(fā)回憶

2 交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物（我和陳明）

起因：失手摔船

3-4 經(jīng)過(guò)：為船絕交

結(jié)果：送船和好

5 看船點(diǎn)明中心（友誼）

3．聯(lián)系中心，感知主次

（1）出示課后問(wèn)題：我和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，為什么課文只用了轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了一句話(huà)加以交代？作者有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚？

（2）生交流：

①文章主要寫(xiě)了兩個(gè)人友誼破裂和和好的過(guò)程，把事情寫(xiě)清楚了。

②聯(lián)系上下文可以推測(cè)這段時(shí)間發(fā)生的事情，不用再展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。

③文章的中心是珍惜友誼，這部分內(nèi)容和中心關(guān)系不大，不是文章的重要內(nèi)容。

（3）小結(jié)：一篇文章內(nèi)容的主次是根據(jù)文章所要表達(dá)的中心來(lái)決定的。課文主要寫(xiě)的是兩個(gè)人友誼破裂的過(guò)程，讓我們感受到友誼的脆弱，再寫(xiě)兩個(gè)人和好的過(guò)程，體現(xiàn)友誼的珍貴。兩個(gè)人矛盾持續(xù)的部分和中心關(guān)系不大，不是文章的重要內(nèi)容，因此作者只用一句話(huà)給讀者留下充分的想象空間。

4．學(xué)以致用：根據(jù)文章所要表達(dá)的中心來(lái)決定習(xí)作《長(zhǎng)跑比賽》一文的重要內(nèi)容。

（1）體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)精神重點(diǎn)寫(xiě)三位運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)。

（2）體現(xiàn)小亞堅(jiān)強(qiáng)不服輸重點(diǎn)寫(xiě)小亞的表現(xiàn)。

（3）體現(xiàn)拉拉隊(duì)員的精神面貌重點(diǎn)寫(xiě)拉拉隊(duì)員的表現(xiàn)。

三、

精讀例文片段，提煉方法

1．過(guò)渡：解決了對(duì)事件過(guò)多具體的敘述使得文章重點(diǎn)不突出，中心不明確。這個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)，我們解決如何避免事件中出現(xiàn)多個(gè)人物時(shí)，難以同時(shí)寫(xiě)清多個(gè)人的表現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。

2．引入例文，提煉寫(xiě)法。

（1）男生女生合作朗讀《小木船》課文片段：

他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說(shuō)：我不是故意的。 / 他生氣地說(shuō)：誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。/ 這一下，陳明更生氣了，他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書(shū)包，頭也不回地走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。/

圖片

（2）仔細(xì)觀察，作者是怎么寫(xiě)清兩個(gè)人物的表現(xiàn)的？

（3）生交流：

①一來(lái)一往交替著寫(xiě)兩個(gè)人的表現(xiàn)。

②按照順序來(lái)寫(xiě)人物的互動(dòng)的過(guò)程。

②兩個(gè)人的表現(xiàn)前后照應(yīng)，層層推進(jìn)。

3．小結(jié)：一件事中如果出現(xiàn)多個(gè)人物，可以按照順序理清人物互動(dòng)的過(guò)程，交替著寫(xiě)人物的表現(xiàn)，做到前后照應(yīng)，層層推進(jìn)。

4．學(xué)以致用：根據(jù)情節(jié)需要梳理《長(zhǎng)跑比賽》一文的人物互動(dòng)過(guò)程，并選擇其中一個(gè)練說(shuō)片段。

（1）拉拉隊(duì)員運(yùn)動(dòng)員拉拉隊(duì)員

（2）運(yùn)動(dòng)員拉拉隊(duì)員運(yùn)動(dòng)員

（3）小亞拉拉隊(duì)員小亞

（4）拉拉隊(duì)員小亞拉拉隊(duì)員

四、

借助修改清單，完善習(xí)作

1．回顧從《小木船》習(xí)作例文中學(xué)到的把一件事情寫(xiě)清楚的方法。

圖片

2．根據(jù)清單，評(píng)改習(xí)作。

（1）教師根據(jù)清單對(duì)習(xí)作片段《長(zhǎng)跑比賽》進(jìn)行示范評(píng)改。

（2）學(xué)生根據(jù)清單自改初試身手習(xí)作片段，以小組為單位交流修改原因。

（3）小組內(nèi)推選代表交流評(píng)改，教師和其他同學(xué)提出進(jìn)一步修改建議。

（4）根據(jù)修改清單對(duì)修改后的習(xí)作片段進(jìn)行自改和互改。

12、習(xí)作例文：我家的杏熟了評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

習(xí)作例文：我家的杏熟了評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

《我家的杏熟了》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材四上第五單元的一篇習(xí)作例文。作者回憶了小時(shí)候杏兒成熟時(shí)，自己數(shù)杏和奶奶給小伙伴分杏的事，表現(xiàn)了奶奶淳樸、善良的品格。課文按照事情發(fā)展的順序，把奶奶給小伙伴分杏的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代得十分清楚。

本課教學(xué)，想努力做到以下幾點(diǎn)。

一是凸顯習(xí)作例文的特點(diǎn)。習(xí)作例文是習(xí)作的范例，是為習(xí)作服務(wù)的。它在語(yǔ)言文字方面具有示范性，在寫(xiě)作方法上具有啟發(fā)性。從建構(gòu)主義角度來(lái)看，習(xí)作例文是一種先行的認(rèn)知圖式，學(xué)生以此可以推想習(xí)作的言語(yǔ)和結(jié)構(gòu)模型。本習(xí)作例文的教學(xué)指向單元習(xí)作的終極目標(biāo)寫(xiě)好寫(xiě)事文章《生活萬(wàn)花筒》，注重勾連上下：向上與前一教學(xué)板塊的初試身手《擦玻璃》建立關(guān)聯(lián)，向下為本次單元習(xí)作做好準(zhǔn)備。

二是落實(shí)單元語(yǔ)文要素。本單元指向閱讀的語(yǔ)文要素是了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的，指向習(xí)作的語(yǔ)文要素是寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚。按照閱讀鋪路，由讀到寫(xiě)的編寫(xiě)理念，教材編排了精讀課文《麻雀》《爬天都峰》，習(xí)作例文《我家的杏熟了》《小木船》。本課教學(xué)，緊緊圍繞寫(xiě)清楚，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣把奶奶分杏的過(guò)程寫(xiě)清楚的，聚焦對(duì)奶奶的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)。在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，提煉出把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的方法和路徑。

三是用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)。為了避免碎講碎問(wèn)，本課教學(xué)圍繞寫(xiě)清楚的主題設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題鏈，重點(diǎn)探討三個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了什么事情？作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的？我們從這篇例文中可以學(xué)到些什么？為了解決這些核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)支架三個(gè)學(xué)習(xí)單。通過(guò)自由讀讀課文，看看課文中旁批的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文圍繞著杏講了什么事情；通過(guò)仔細(xì)讀讀課文第6~8自然段，關(guān)注奶奶的動(dòng)作和語(yǔ)言，圈畫(huà)出文中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的；通過(guò)同桌討論，指出初試身手中《擦玻璃》的不足并提出修改意見(jiàn)。層層深入的教學(xué)與引領(lǐng)，從內(nèi)容到方法，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從例文到習(xí)作，逐步實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)，從而達(dá)成學(xué)以致用的目標(biāo)。

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力優(yōu)秀范文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力優(yōu)秀范文

交際范例一：保護(hù)視力的建議

一、看書(shū)時(shí)坐姿要端正，光線(xiàn)要充足。讀寫(xiě)要做到眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

二、不要在坐車(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1 小時(shí)要遠(yuǎn)眺10 分鐘或到戶(hù)外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼部肌肉。

三、在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操，做眼保健操注意雙手干凈，穴位手法準(zhǔn)確，力度適當(dāng)。

四、盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

五、注意用眼衛(wèi)生，不隨便用手揉眼睛，用潔凈的手絹或紙巾擦眼。

六、不偏食，少吃辣的食品，多吃富含維生素C 和維生素A、D 的食物。

七、定期到眼科醫(yī)院作檢查，聽(tīng)從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度數(shù)加深。

評(píng)析：大家從用眼習(xí)慣、用眼衛(wèi)生等方面討論了如何保護(hù)視力，角度多，考慮全面。最后形成的建議具有代表性，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。

交際范例二：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班大約有一半的同學(xué)視力下降了。據(jù)了解，這些同學(xué)視力下降很大一部分原因是讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確。如有些人喜歡躺著看書(shū)，有些人趴著寫(xiě)字等等，這些不良習(xí)慣都對(duì)視力有影響。

通過(guò)詢(xún)問(wèn)班里的同學(xué)，我了解到：有些同學(xué)平時(shí)不太注意用眼衛(wèi)生、用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。如有些人每次看書(shū)、上網(wǎng)或看電視的時(shí)間都太長(zhǎng)了，這樣導(dǎo)致眼睛得不到休息，久而久之，視力自然會(huì)下降。

我們一定要保護(hù)好自己的眼睛。我建議大家平時(shí)看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，一定要保持正確的姿勢(shì)；還要注意不在強(qiáng)光或光線(xiàn)暗的地方看書(shū)；也不要走路看書(shū)；每天堅(jiān)持做眼保健操。

對(duì)于如何保護(hù)好視力，我有一些建議。我們平時(shí)連續(xù)閱讀和寫(xiě)字的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，每隔一個(gè)小時(shí)最好讓眼睛休息10分鐘左右；每次上網(wǎng)或看電視的時(shí)間最好不要超過(guò)一小時(shí)。

14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境優(yōu)秀范文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境優(yōu)秀范文

1.說(shuō)一說(shuō)。

情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)無(wú)人燈。

(一)必須做到

①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒(méi)有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來(lái)盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。

②如果你所在的地區(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類(lèi)，你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。

③不要浪費(fèi)，你應(yīng)拒絕過(guò)度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買(mǎi)你必需的東西，因?yàn)樵谀阗I(mǎi)不必要的商品時(shí)，不僅浪費(fèi)了錢(qián)，還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢(qián)。

④積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過(guò)的課本或健康的書(shū)籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他(她)，說(shuō)服他(她)不要再這樣做。

⑥愛(ài)護(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

(二)盡力做到

①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無(wú)毒害金屬制造的餐具，來(lái)代替一次性餐具。

②你應(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值，也就是說(shuō)，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過(guò)手的水拖地板等。

③綜合使用舊商品，變廢為寶。

④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。

⑤減少私車(chē)使用，盡量乘公交車(chē)。

保護(hù)環(huán)境小建議：

1.小組根據(jù)生活中常見(jiàn)的破壞環(huán)境的行為，寫(xiě)出保護(hù)環(huán)境的小建議；

2.討論：選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法；

3.分小組匯報(bào)十條小建議，師生共同評(píng)議；

4.以小組為單位印成保護(hù)環(huán)境小建議十條，課下張貼在學(xué)校或社區(qū)的布告欄里。

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：生活萬(wàn)花筒優(yōu)秀范文2則

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：生活萬(wàn)花筒優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

一天我在整理書(shū)房的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一張照片，看到這張照片，一股暖流涌上了我的心頭

　　這張照片是五年前在海口美蘭機(jī)場(chǎng)拍的，爺爺臉上帶著慈祥的笑，把我擁在懷里，我擺出了拍照的經(jīng)典姿勢(shì)剪刀手，背后是大大的停機(jī)坪，和一架空客A380，一群地勤在辛勤的忙碌著。

　　小時(shí)候我身體不好，到了冬天就咳嗽，幾乎每個(gè)星期都要去醫(yī)院報(bào)道，吃藥、打針、做霧化，受了很多苦。爺爺特別心疼我，特地在冬天的時(shí)候把我?guī)У胶Ｄ先ド?，海南氣候宜人，我去那里一聲也不咳嗽，這樣養(yǎng)了幾個(gè)冬天，我的體質(zhì)漸漸強(qiáng)壯了起來(lái)，現(xiàn)在很少咳嗽了，這張照片就是小學(xué)之前最后一次去海南過(guò)冬天，爺爺送我回寧波時(shí)候拍的。

　　爺爺對(duì)我特別的好，經(jīng)常給我講一些人生的道理，囑咐我要好好做人、好好學(xué)習(xí)，將來(lái)以后要做一個(gè)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有用的人，做個(gè)有出息的人，看見(jiàn)這張照片，爺爺對(duì)我的諄諄教誨好像又回響在耳邊，心里、眼里一股暖流涌過(guò)。

　　爺爺已經(jīng)去世七個(gè)月了，我想爺爺，看著這張照片，就好像又感受到了爺爺那溫暖的懷抱和慈祥的話(huà)語(yǔ)，好像從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我一樣，只是又去了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方工作

優(yōu)秀范文二：

你到底戒還是不戒瞧！又來(lái)了。爺爺屢教不改，不戒煙，奶奶又訓(xùn)他了。隨之這場(chǎng)家庭風(fēng)波也開(kāi)始了。奶奶先是奪過(guò)爺爺手中的煙，緊接著對(duì)爺爺發(fā)動(dòng)攻擊。爺爺像一句也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，坐在沙發(fā)上一聲不吭，奶奶的一枚枚炸彈在爺爺身上一點(diǎn)作用也沒(méi)起。

奶奶馬上改變了策略，一把鼻涕一把眼淚地訴說(shuō)著：平時(shí)跟她一起跳廣場(chǎng)舞的老張的兒子才40 歲就得了肺癌，還有小王一連串的故事足以讓人掉淚。爺爺好像有點(diǎn)招架不住，站起來(lái)就要走。想一走了之？門(mén)都沒(méi)有！奶奶看爺爺要走，便迅速跑到門(mén)口，如果你今天不投降，就別想走！閃開(kāi)，你不要逼人太甚！

兩人互不相讓?zhuān)瑤缀跻獎(jiǎng)悠鹗謥?lái)。我想：這下該我出場(chǎng)了吧！ 我沖到爺爺奶奶中間，大聲喊道：住手，這么大的人還要打架，你們是怎樣教育我的？爺爺聽(tīng)了，便坐在沙發(fā)上生悶氣，奶奶轉(zhuǎn)身坐在后面的椅子上直哭。

我一本正經(jīng)地教訓(xùn)起爺爺來(lái)：爺爺，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再說(shuō)了，吸煙對(duì)你有什么好處？爺爺聽(tīng)后，慚愧地低下了頭，并對(duì)我說(shuō)道：我孫子教訓(xùn)得是，是爺爺不對(duì)，爺爺向你保證，以后再也不抽煙了，不然咱們拉鉤怎么樣？好，拉鉤上吊，一百年不許變！ 哈哈哈哈奶奶破涕為笑。

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我和__過(guò)一天優(yōu)秀范文2則

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我和__過(guò)一天優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

有一天我一早醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)我眼前站著一個(gè)小孩兒，六七歲模樣，身穿紅肚兜，腳踩風(fēng)火輪，手拿乾坤圈，身披混天綾，還扎著兩個(gè)小揪揪。根據(jù)我精準(zhǔn)的推算，這不就是哪吒嘛！哎呦喂！哪吒你是有多寂寞，還跑到我家來(lái)玩兒了，我也不能讓著他呀！免得他在我家鬧出事，我趕快坐起身來(lái)，想抓起拖把就打，可是我卻抓到了鬧鐘，我一看表，不好！要遲到！我趕快刷牙洗臉穿衣服，背上書(shū)包沖向?qū)W校。

呼幸好我及時(shí)趕到。叮鈴鈴！叮鈴鈴！咦？這不是火宅警報(bào)嗎？難道哪吒他哪吒竟然跟來(lái)了學(xué)校！我趕快拿衣服捂住口鼻，向?qū)W校門(mén)口沖去。我心想:這下可完了，三昧真火用水是澆不滅的，就別指望消防員了。我提起一個(gè)干粉式滅火器向哪吒噴去，噗呲哪吒的全身瞬間裹上了一層干粉嘻嘻！他可真搞笑啊，像個(gè)沒(méi)頭沒(méi)腦的大湯圓。

突然，一座寶塔從天而降，哇！是托塔李天王來(lái)了，還有太乙真人、玉皇大帝、太上老君、壽星公、赤腳大仙、西王母、嫦娥、巨靈神等。李天王把哪吒關(guān)在了寶塔里拷問(wèn)，最終，托塔李天王把哪吒帶回了天上。

我心里別提多得意了，哼著小曲兒就回了家。突然發(fā)現(xiàn)我的書(shū)桌上粘著一張紙條，上面寫(xiě)到今天我玩得很高興，明天我還來(lái)，那個(gè)火尖槍先給你玩會(huì)兒，我在上面裝上GPS系統(tǒng)，下次再來(lái)你家！哪吒。

啊？不會(huì)吧！我長(zhǎng)嘆一聲：還來(lái)？

優(yōu)秀范文二：我和孫悟空過(guò)一天

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我正想去操場(chǎng)的時(shí)候，一只長(zhǎng)相奇怪的猴子突然出現(xiàn)在我的面前。我嚇了一跳，不自覺(jué)地驚叫了一聲。他后退了一步，我才看清，這不是西游記里面的孫悟空嗎？

孫悟空對(duì)我說(shuō)：小朋友，我們交個(gè)朋友吧！好呀，好呀，您可是我的偶像呢！我手舞足蹈地說(shuō)。

我?guī)е鴮O悟空來(lái)到我們的操場(chǎng)看運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們看到后都迫不及待地想跟他交流，但是在老師的注視下，大家都安靜了下來(lái)。看著坐在我旁邊的孫悟空，我想：大圣特地從天上飛下來(lái)跟我交朋友，我一定要好好招待他。想到這里，我拿出心愛(ài)的小電風(fēng)扇給大圣扇一扇。大圣瞪大了眼睛看著它，驚奇地問(wèn)：這是個(gè)什么東西？為什么有風(fēng)神的本領(lǐng)？我被他好奇的樣子逗笑了，笑著回答：這是我們?nèi)祟?lèi)在炎熱天氣時(shí)必備的電風(fēng)扇，除了這個(gè)還有空調(diào)呢。孫悟空聽(tīng)了驚訝地說(shuō)：你們?nèi)祟?lèi)真是太厲害了！隨著一聲哨聲，一年級(jí)的輪滑比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)他們腳踩著輪滑鞋一直往前沖。孫悟空看到后大聲說(shuō)：這是什么法器，竟然可以把速度加快那么多，難道是哪吒的風(fēng)火輪？不可能，哪吒的法器是獨(dú)一無(wú)二的。我聽(tīng)了連忙回答說(shuō)：這不是風(fēng)火輪，而是輪滑鞋，穿上它就可以進(jìn)行輪滑運(yùn)動(dòng)。真厲害！孫悟空咧開(kāi)嘴對(duì)我說(shuō)。

下午的時(shí)候，由于天氣太熱，我們都回到教室看直播。一打開(kāi)電腦，看著屏幕里出現(xiàn)的人，聽(tīng)著里面發(fā)出的聲音，孫悟空立馬離開(kāi)座位，一瞬間移到電腦旁邊，摸著電腦屏幕說(shuō)：這是什么法寶？竟然這么神奇，能把外面的東西都在這里呈現(xiàn)出來(lái)，真是太神奇了！記得以前我生活的時(shí)代還沒(méi)有這種法寶呢！我站在他旁邊對(duì)他說(shuō)：這不是什么法寶，這是電腦哦！像你今天看到的電風(fēng)扇、空調(diào)、電腦等一些你認(rèn)為神奇的東西，都是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所帶來(lái)的成果哦！孫悟空聽(tīng)了感嘆道：科學(xué)技術(shù)真是一種神奇的力量！

看完了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我?guī)е鴮O悟空參觀了我們的餐廳，過(guò)程中不時(shí)聽(tīng)到他發(fā)出的驚嘆聲。參觀完我們的學(xué)校，他想帶我去天上玩，我聽(tīng)了欣然同意。正當(dāng)他帶著我在天上飛時(shí)，一不小心我從上面掉了下來(lái)。啊！我一下子驚醒了，原來(lái)我是在做夢(mèng)啊。

17、習(xí)作例文：風(fēng)向袋的制作評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

習(xí)作例文：風(fēng)向袋的制作評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們?cè)谧灾鏖喿x的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，同時(shí)在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的說(shuō)明方法。

2.這節(jié)課上，由于我充分放開(kāi)了手，所以學(xué)生們的積極性非常高，他們認(rèn)真閱讀，勇于發(fā)言，能力得到提升。

美中不足的是個(gè)別同學(xué)跟不上全班的節(jié)奏。希望在今后的教學(xué)中多關(guān)注這些同學(xué)。

教學(xué)反思：

本次習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征參與性。課堂教學(xué)活動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)的單向教學(xué)活動(dòng)，而是一種多向活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，有利于增強(qiáng)課堂效果。課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)，消除了同學(xué)們的習(xí)作畏懼心理，同學(xué)們的討論交流擦燃了學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動(dòng)中理清寫(xiě)作思路。把作文評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

不足之處在于對(duì)于習(xí)作能力較差的學(xué)生的重視和鼓勵(lì)不夠，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加關(guān)注這類(lèi)學(xué)生。

18、習(xí)作：縮寫(xiě)故事寫(xiě)作指導(dǎo)及優(yōu)秀范文三篇

習(xí)作：縮寫(xiě)故事寫(xiě)作指導(dǎo)及優(yōu)秀范文三篇

縮寫(xiě)指導(dǎo)

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫(xiě)）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）

總結(jié)：在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？

（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須保留）

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：

1、齊讀5-6段，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！）

2、 哪些地方需要改寫(xiě)？（海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。）要怎么改？（海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）

3、剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫(xiě)？（概括）

4、結(jié)合上面刪減和改寫(xiě)的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。

（海力布來(lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話(huà)，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）

5、除了把主要內(nèi)容概括出來(lái)之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫(xiě)之后的語(yǔ)言必須通順。

6、學(xué)生交流并按方法練習(xí)概括其他自然段。

縮寫(xiě)后與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語(yǔ)句是否通順。

縮寫(xiě)故事的注意事項(xiàng)：

第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不允許改變?cè)牡闹行乃枷?，不能改變?cè)牡捏w裁，甚至連人稱(chēng)也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。

第二，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。

第三，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。

優(yōu)秀范文一：獵人海力布縮寫(xiě)

從前，有一個(gè)獵人，名叫海力布。他非常樂(lè)于助人，也很熱愛(ài)勞動(dòng)，鄉(xiāng)親們都很喜歡他。

有一天，海力布在森林里打獵的時(shí)候，在灰鶴的爪下救下了一 條小白蛇， 小白蛇告訴海力布， 她是龍王的女兒，龍王為了感謝海力布的救女之恩，決定要用寶物來(lái)謝他，小白蛇讓海力布問(wèn)龍王要一塊寶石，因?yàn)橹灰獙毷谧炖?，就能?tīng)懂所有動(dòng)物的話(huà)。海力布到了龍王家，就按照小白蛇說(shuō)的做了，龍王也只好答應(yīng)把寶石送給他。

就這樣過(guò)了幾年，海力布靠著寶石的能力打了不少獵物。一次，海力布去打獵的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)幾只飛鳥(niǎo)說(shuō)這里要發(fā)生災(zāi)難了，他想把事情告訴大家，但是想起小白蛇告訴過(guò)他，寶石的秘密一旦告訴別人，他就要變成石頭。但海力布為了救大家，便將事情都說(shuō)了出來(lái)，鄉(xiāng)親們得知真相后都搬家了，海力布卻變成了一塊石頭。

后來(lái)，人們找到了海力布被石化的身體，將他放在山頂上，讓世世代代的子孫紀(jì)念著這個(gè)英雄海力布。

優(yōu)秀范文二：縮寫(xiě)《文成公主進(jìn)藏》

唐朝時(shí)，吐蕃有個(gè)首領(lǐng)叫松贊干布，他聽(tīng)說(shuō)唐朝皇帝的女兒文成公主既漂亮又聰明，便派人去求婚。

皇帝想考驗(yàn)使臣的智慧。于是，他出題讓使臣認(rèn)馬和辨認(rèn)文成公主。使臣通過(guò)了測(cè)試，皇帝便答應(yīng)了求婚。

文成公主出發(fā)去吐蕃時(shí)，帶上了許多種子和各種耕種技術(shù)，還有許多能工巧匠。

在路上，文成公主遇到了一條河，大家過(guò)不去。公主便用一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。老百姓把這座橋叫作內(nèi)地橋。走了不遠(yuǎn)，公主又遇到了沼澤地，她便把羊毛撒在地上，然后就走過(guò)去了。

到了達(dá)尤龍真的時(shí)候，烏鴉跑來(lái)說(shuō)壞話(huà)，它告訴公主松贊干布死了。公主聽(tīng)說(shuō)后，非常難過(guò)，便在達(dá)尤龍真住了下來(lái)，寫(xiě)血書(shū)來(lái)紀(jì)念松贊干布。公主沒(méi)有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì)，因此，這里南北岸的樹(shù)木長(zhǎng)得不一樣。

過(guò)了段日子，文成公主還是決定去看松贊干布。這時(shí)神鳥(niǎo)天鵝告訴她，松贊干布并沒(méi)有去世，公主十分感激神鳥(niǎo)。在去拉薩的途中，乃巴山把路擋住了，公主就把乃巴山背到了旁邊，現(xiàn)在山下還有公主的腳印。

最后，公主和隨從翻山越嶺，終于到了西藏，與松贊干布結(jié)成了夫妻。

從此，西藏與內(nèi)地的往來(lái)更密切了，老百姓也過(guò)上了幸福的日子。

優(yōu)秀范文三：

縮寫(xiě)《孟姜女哭長(zhǎng)城》

秦朝時(shí)，有一個(gè)非常美麗的女子叫孟姜女。有一天，孟姜女在自家后花園救了一個(gè)叫范喜良的書(shū)生。范喜良自幼讀書(shū)，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，為人忠厚老實(shí)。孟姜女的父母覺(jué)得這個(gè)書(shū)生人很不錯(cuò)，就決定將自己的女兒嫁給他。

孟姜女的父母擇了一個(gè)良辰吉日就讓他們倆拜堂成親了?？烧l(shuí)知他們倆成親還不到三天，家中突然闖進(jìn)來(lái)一伙官兵，不由分說(shuō)硬生生地把范喜良抓到長(zhǎng)城做工去了。孟姜女悲憤交加，日夜思念丈夫。沒(méi)過(guò)多久，孟姜女決定去長(zhǎng)城找她的丈夫。

歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的艱辛，孟姜女終于到了長(zhǎng)城。她向工人們打聽(tīng)丈夫的下落，可是，卻被告知丈夫早就已經(jīng)累死了，尸體都被埋在長(zhǎng)城里筑墻了。孟姜女聽(tīng)完只覺(jué)得天都塌了，瞬間大哭，哭了整整三天三夜，連天地都被感動(dòng)了。天越來(lái)越陰沉，風(fēng)刮得越來(lái)越猛烈，只聽(tīng)嘩啦一聲，一段長(zhǎng)城被哭倒了，露出來(lái)的正是范喜良的尸體。孟姜女抱著丈夫的尸體哭得死去活來(lái)，

最后于絕望之中投海而死。

從此，山海關(guān)被后人認(rèn)為是孟姜女哭長(zhǎng)城的地方。人們?cè)谀抢锷w了一座孟姜女廟，南來(lái)北往的人們常來(lái)這里拜祭孟姜女。

19、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)優(yōu)秀范文

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)優(yōu)秀范文

1.李剛爸爸的做法是不對(duì)的。其實(shí)這次沒(méi)有考好，李剛心里也一定很難受。這時(shí)候李剛爸爸要和李剛談心，找到問(wèn)題的所在。光打，是解決不了問(wèn)題的。

2.孩子是要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理事情的。王小雅的媽媽什么都幫她做好了，王小雅什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)到，所以，一旦媽媽不在身邊，她什么也不會(huì)。所以王小雅的媽媽不應(yīng)該無(wú)微不至的照顧王小雅。

3.我喜歡陳敏的爸爸。他既沒(méi)有打罵孩子也沒(méi)有溺愛(ài)孩子，而是和孩子做好朋友。這樣的家庭里成長(zhǎng)的陳敏，一定會(huì)積極陽(yáng)光，樂(lè)觀向上。

4.我的媽媽以前是不讓我干活兒的，她說(shuō)我現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。然后，我對(duì)她說(shuō)，光學(xué)習(xí)而不會(huì)其他技能是不行的。我們要德智體美勞全面發(fā)展。所以，我跟著媽媽學(xué)了很多東西。現(xiàn)在我都能做簡(jiǎn)單的飯菜了。

20、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約優(yōu)秀范文

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約優(yōu)秀范文

五年級(jí)7班班級(jí)公約

班級(jí)建設(shè)目標(biāo)將五一班建設(shè)為班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，比賽獲獎(jiǎng)多，展示機(jī)會(huì)多的，同學(xué)喜歡、家長(zhǎng)放心、老師開(kāi)心、班主任少操心的優(yōu)秀班集體。

班級(jí)公約內(nèi)容

1. 按時(shí)上學(xué)不遲到，有病有事要請(qǐng)假，放學(xué)按時(shí)回家。

2. 課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課鈴響教室保持安靜，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽舉手發(fā)言。

3. 課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，多讀課外書(shū)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)闊眼界。

4. 堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做好早操、課間操和眼保健操，積極參加有意義活動(dòng)。

5. 愛(ài)護(hù)公物，不在課桌椅上涂抹刻畫(huà)，勞動(dòng)工具及時(shí)收回?cái)[放整齊，損害公物要賠償。

6. 認(rèn)真對(duì)待每節(jié)法律宣講課和安全演練活動(dòng)，遵守法律法規(guī)，遵守社會(huì)公德。

7. 課間注意安全，不做危險(xiǎn)游戲。

8. 誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。

9. 尊敬師長(zhǎng)，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不欺負(fù)小同學(xué)。

10.熱愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事情自己做。

21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：推薦一本書(shū)優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：推薦一本書(shū)優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

最近我讀了《夏洛的網(wǎng)》。這本書(shū)是由美國(guó)大作家EB懷特所著，是一部傲居美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著首位的書(shū)籍，是一首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

這本書(shū)講的是在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物。其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛是對(duì)很好的朋友。但是，一個(gè)不幸的消息打破了谷倉(cāng)的寧?kù)o：威爾伯將來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，夏洛為了救威爾伯，就用自己的絲在豬欄上織出了王牌豬三個(gè)大字，后來(lái)又改成了了不起，威爾伯因此在集市的大賽中獲得了特別獎(jiǎng)，從此過(guò)上了幸福的生活。但這時(shí)，夏洛的生命卻走到了盡頭

從表面上看，這本書(shū)寫(xiě)的是動(dòng)物之間的友情，但其實(shí)作者是借夏洛身上這種可貴的犧牲精神，來(lái)呼喚人與人之間純潔而高尚的友誼。當(dāng)你閱讀這本書(shū)時(shí)，不僅可以感受到跌宕起伏的故事情節(jié)，而且能欣賞到生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或片段。例如書(shū)中描寫(xiě)朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)的一段話(huà)就十分精彩：在農(nóng)場(chǎng)里，初夏的日子是一年當(dāng)中最快活最美好的日子。丁香開(kāi)花，讓空氣芳香撲鼻，接下來(lái)丁香花謝了，蘋(píng)果樹(shù)又緊接著開(kāi)花，蜜蜂圍著蘋(píng)果樹(shù)翩翩起舞。天氣越來(lái)越暖和，學(xué)校里放假了，孩子們有時(shí)間出去玩了，可以到小河邊釣魚(yú)。每次讀到這里時(shí)，我就感覺(jué)自己仿佛也成了農(nóng)場(chǎng)的一員，在這里過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。

你想知道威爾伯是怎樣逃脫成為熏肉火腿的命運(yùn)的嗎？你想知道夏洛是怎樣幫助威爾伯的嗎？如果想要了解更多精彩的內(nèi)容，就請(qǐng)大家拿起這本《夏洛的網(wǎng)》，親自叩響這扇溫情之門(mén)吧！

優(yōu)秀范文二：

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本有力量的書(shū)。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，它就像一座燈塔，指引著我渡過(guò)難關(guān)。

它的作者是俄國(guó)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基，主人公是保爾柯察金。我第一次讀這本書(shū)時(shí)，就被主人公保爾深深吸引了，他身上的正能量堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深震撼了我。保爾柯察金一個(gè)雙目失明、身體癱瘓的人，在巨大的困難面前，憑借自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與病魔搏斗，勇敢地與自己的生命搏斗，他的意志比鋼鐵還堅(jiān)硬。在身陷絕境的情況下，他不甘于吃喝、呼吸和等死，于是，他拿起唯一還能利用的武器筆。后來(lái)，他連筆也拿不動(dòng)了，就自己口述，請(qǐng)親友筆錄，歷時(shí)數(shù)年，終于創(chuàng)作出不朽的杰作。這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的主人公，怎么能不震撼人們的心靈呢？

除了主人公的魅力，這本書(shū)還向我們?cè)忈屃死硐氲膬?nèi)涵一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。理想，是一個(gè)人一生的向往與追求。保爾正是因?yàn)橛辛诉@樣的理想，才能在波瀾起伏的人生中，不隨波逐流，頑強(qiáng)不屈地與命運(yùn)搏斗。

去讀這本書(shū)吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困難時(shí)，它可以給你力量，讓你不忘初心，堅(jiān)持理想，在困難中乘風(fēng)破浪，勇往直前！

22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好！

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)陪伴您度過(guò)十幾年了! 媽媽?zhuān)泻芏嘣?huà)埋藏在我心里很久了，今天，我一定要對(duì)您說(shuō)！

您給予我的愛(ài)多得使我一時(shí)間無(wú)法找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容，但有些事我至今難以忘卻。

記得那是我上三年級(jí)時(shí)的暑假，學(xué)校組織夏令營(yíng)。起初，您憂(yōu)心忡忡地說(shuō)：麗麗呀，你從小體質(zhì)就差，這次一個(gè)人出門(mén)身邊又沒(méi)有人照顧，還是別去了吧？后來(lái)經(jīng)過(guò)我的再三央求，加上一大堆的保證，您終于勉強(qiáng)同意了。出發(fā)的前一天晚上，您一邊幫我收拾背包，一邊皺著眉頭囑咐我。一會(huì)兒叮囑我要注意安全，一會(huì)兒又告誡我千萬(wàn)別私自亂跑，一會(huì)兒又提醒我千萬(wàn)別貪涼您說(shuō)為了安全起見(jiàn)，最好多帶些藥，結(jié)果我的背包被裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

第二天，我背著重重的背包來(lái)到車(chē)站，同學(xué)們見(jiàn)了我問(wèn):你背這么多東西，不累呀？我搖搖頭并付之一笑。我知道，滿(mǎn)滿(mǎn)的背包裝的都是媽媽的愛(ài)啊! 真正沉的是媽媽那偉大、真摯的愛(ài)女之心呀！

有一次考試前，我們班大多數(shù)同學(xué)都在看一部很好看的電視劇。我也想看，但您不同意，要我專(zhuān)心復(fù)習(xí)，雖然我當(dāng)時(shí)心里很不高興，但畢竟母命難違嘛! 難熬的日子終于過(guò)去了。

緊接著我們迎來(lái)了假期。那天放學(xué)回來(lái)，我看見(jiàn)桌上有一個(gè)袋子，打開(kāi)一看，是我想看的那部電視劇全集的光盤(pán)! 我欣喜若狂。一定是您買(mǎi)的! 媽媽。

我仿佛一下子長(zhǎng)大了許多。媽媽?zhuān)液湍拖駱?shù)葉與樹(shù)根，相互依存，密不可分。

雖然這短短的幾百字不能回報(bào)您對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)，但這里承載的是我的一顆滾燙的赤子之心。

祝：

身體健康，永遠(yuǎn)年輕。

您的女兒：

2020年7月29日

優(yōu)秀范文二：親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好！

媽媽?zhuān)绬幔棵慨?dāng)我心里難受的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)那段快樂(lè)的時(shí)光。那時(shí)，天是那么的藍(lán)，水是那么的綠，花兒是那么的艷，就連家里的小狗都愛(ài)跟我說(shuō)悄悄話(huà)。

媽媽?zhuān)€記得嗎？小時(shí)候，每年春天您都會(huì)帶我去公園放風(fēng)箏。您總是教我怎樣把風(fēng)箏放得高高的，可我總也學(xué)不會(huì)。每次我剛把風(fēng)箏放出去，不一會(huì)兒，它就像泄了氣的氣球一樣掉下來(lái)。還記得那次，我在您的鼓勵(lì)下又一次舉起風(fēng)箏，奮力向前奔跑，也許那天是風(fēng)兒幫忙，我竟然也能把風(fēng)箏放得高高的。我興奮地叫著，看到您那欣慰、自豪的笑容，我的心里比吃了蜜還甜。

可是自從我背上書(shū)包跨進(jìn)校門(mén)，這一切便被塵封在記憶里，可望而不可即了。每天，堆得像小山似的課外作業(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。即使在周末，我也要去上補(bǔ)習(xí)班。每次考試前，您總是幫我復(fù)習(xí)，考試后還幫我總結(jié)。我知道，您很辛苦，可是您一直這么堅(jiān)持著。

現(xiàn)在，我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，但我卻一點(diǎn)也不開(kāi)心，您知道這是為什么嗎？因?yàn)槲覜](méi)有了空余的時(shí)間，沒(méi)有了放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。我希望有一些放松的時(shí)間，可以做一些學(xué)習(xí)之外的事情。我想，勞逸結(jié)合應(yīng)該更有利于我的學(xué)習(xí)吧。

昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)中，天還是那么的藍(lán)，水還是那么的綠，您又和我在公園里放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛上了天，我拉著風(fēng)箏線(xiàn)歡快地奔跑著。您笑了，您的笑容一如從前，那么溫暖、燦爛

媽媽?zhuān)f(shuō)我的這個(gè)夢(mèng)可以實(shí)現(xiàn)嗎？

祝：

身體健康，工作順利！

您的女兒：xx

3月11日

23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：介紹一種事物優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：介紹一種事物優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：唐老鴨儲(chǔ)蓄罐

在我的寫(xiě)字臺(tái)上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過(guò)生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲(chǔ)蓄罐的形狀是一只非?？蓯?ài)的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話(huà)要對(duì)我說(shuō)。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個(gè)非常美麗的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動(dòng)畫(huà)片中的大力水手。

它左肩背著一個(gè)紅色的小書(shū)包，右肩斜挎著一個(gè)黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它，外表是那么滑稽、可愛(ài)。唐老鴨背著的那個(gè)綠色小書(shū)包的后面，有一個(gè)又長(zhǎng)又扁的缺口，那就是儲(chǔ)蓄罐的投幣處。你說(shuō)，我這個(gè)唐老鴨儲(chǔ)蓄罐是不是非?？蓯?ài)呢？

我喜歡唐老鴨儲(chǔ)蓄罐，所以我編了一首兒歌：小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū)，我學(xué)賴(lài)寧作貢獻(xiàn)。每當(dāng)我熱了，想買(mǎi)個(gè)冰棒涼快涼快的時(shí)候，我就想起了編的這首兒歌，我就會(huì)快步跑回家，把那幾角錢(qián)放到我的唐老鴨儲(chǔ)蓄罐里，這時(shí)，唐老鴨好像在說(shuō)：好樣的，小主人。我看著它的樣子，高興萬(wàn)分。

一年過(guò)去了。我把存在儲(chǔ)蓄罐里的錢(qián)取出來(lái)。全是幾分錢(qián)、幾角錢(qián)、幾元錢(qián)，我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢(qián)數(shù)完，一共有三百多元錢(qián)。我高高興興地捧著唐老鴨儲(chǔ)蓄罐對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)乙堰@三百多元錢(qián)捐給希望工程小學(xué)，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長(zhǎng)。媽媽聽(tīng)了我的話(huà)后，臉上露出了欣慰的笑容。

我愛(ài)我的小伙伴唐老鴨儲(chǔ)蓄罐。

優(yōu)秀范文二： 可愛(ài)的小貓

我的家里養(yǎng)了一只非?？蓯?ài)的小貓咪。這只小貓非?？蓯?ài)，灰白灰白的毛，摸起來(lái)柔軟、舒服,圓圓的頭上，長(zhǎng)著一對(duì)尖尖的耳朵，大大的眼眶里，一對(duì)藍(lán)色的眼球在白天時(shí)瞇成一條線(xiàn)，但晚上時(shí)卻變得非常大，非常亮、非常有神。

這是為什么呢?我想啊想，有一次，我正在睡中午覺(jué)，睡前，我把所有的窗簾拉上，房間里立刻暗了起來(lái)，睡醒后,我拉開(kāi)了窗簾，強(qiáng)烈的陽(yáng)光射了進(jìn)來(lái)，我瞇起了眼睛，頓時(shí),我想到了貓，會(huì)不會(huì)是白天的光線(xiàn)太亮，導(dǎo)致眼睛瞇成一條縫，而夜晚恰恰相反?

我還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，我的貓一生下就會(huì)長(zhǎng)胡子，它要這胡子有什么用呢?因?yàn)槁?tīng)老師說(shuō):動(dòng)物身上的每一樣?xùn)|西都是很有用的，不然會(huì)退化。 我很奇怪，便上網(wǎng)查閱資料，明白了，貓的胡子所以往兩邊長(zhǎng)，是因?yàn)樨埖暮雍帽纫话殉咦?，比貓的身體略長(zhǎng)一點(diǎn)，進(jìn)洞口時(shí)，貓先要用胡子比一比洞口，如果洞口比身體小，貓就不進(jìn)洞口里了，如果洞口比胡須大，貓就會(huì)進(jìn)洞里。

貓睡覺(jué)的時(shí)候，總愛(ài)把耳朵貼在前肢的下方靠近地面。我覺(jué)得很奇怪，這種姿勢(shì)睡覺(jué)舒服嗎?這樣睡覺(jué)有什么樣好處呢?于是，我學(xué)貓睡覺(jué)的方法趴在地上，這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一陣腳步聲，但抬起頭，卻聽(tīng)不見(jiàn)了，過(guò)了一會(huì)兒，才聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，還沒(méi)有剛才清楚，我又趴下來(lái)，比剛才清楚多了呢!頓時(shí)，我明白了，原來(lái)，因?yàn)榈孛?，上傳聲比空氣中傳聲要快得多，所以一旦有老鼠走?dòng)，貓就會(huì)立刻驚醒，這就是貓要靠著地睡覺(jué)的原因。

貓喜歡吃魚(yú)和老鼠，貓喜歡吃老鼠，可能是因?yàn)槔鲜笤谝归g活動(dòng)，貓也夜間活動(dòng)，所以，貓喜歡吃老鼠，但魚(yú)呢?貓為什么喜歡吃?我上網(wǎng)查了查資料,原來(lái)，貓經(jīng)常在夜間活動(dòng)，體內(nèi)必需具大量的牛黃酸，這種能提高夜間視力的物質(zhì)，而魚(yú)與老鼠又是有牛黃酸最多的動(dòng)物之一，所以老鼠和魚(yú)就自然成為貓的美餐，如果貓長(zhǎng)期得不到這種物質(zhì)的補(bǔ)充，視力就會(huì)降低，不得在黑夜中看東西，就更捉不了老鼠了。

大自然中，還有許多奧秘在等著我們發(fā)現(xiàn)，只要我們留心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)。

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

闊別家鄉(xiāng)二十年，終于有機(jī)會(huì)回去了！聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心就先一步飛回了家鄉(xiāng)。

坐在飛機(jī)上，看著飛機(jī)窗外的景物，我的思緒不禁飛到了二十年前：我家住在一個(gè)小鎮(zhèn)上，房低路窄，交通極不方便，外出需要倒幾次車(chē)。小鎮(zhèn)周?chē)且蛔舛d禿的小山，大風(fēng)一吹，塵土飛揚(yáng)。

兩個(gè)小時(shí)后，飛機(jī)在家鄉(xiāng)的機(jī)場(chǎng)降落。走出機(jī)場(chǎng)，我眼前一亮。呀！這還是我的家鄉(xiāng)嗎？這分明是一座繁華、美麗的大城市。一棟棟高樓大廈矗立在那里，大樓的整個(gè)表面都被綠色植物環(huán)繞著，每家每戶(hù)都有自己的花園和菜園。

突然，一個(gè)熟悉的身影像磁石一樣吸引了我。仔細(xì)一看，原來(lái)是我小學(xué)時(shí)的同桌。小時(shí)候那個(gè)一說(shuō)話(huà)就臉紅的小姑娘，現(xiàn)在出落得亭亭玉立，舉止文雅。她也看到了我，滿(mǎn)臉驚喜，落落大方地迎了上來(lái)，主動(dòng)邀請(qǐng)我到她家坐坐。她一招手，一輛小汽車(chē)停在我們面前。上了車(chē)，她說(shuō)出目的地，汽車(chē)自動(dòng)向她家駛?cè)?，行駛過(guò)程中沒(méi)有發(fā)出一絲聲音。來(lái)到她家，這才得知她跟我是同行鋼琴家。我們倆說(shuō)了很多很多

回家路上，放眼看去，各種樹(shù)木競(jìng)相傲立，火紅的火炬樹(shù)、金黃的銀杏樹(shù)、郁郁蔥蔥的松柏一棵高大的榕樹(shù)上，許多不知名的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫著。人們?cè)诤呌崎e地散步、曬太陽(yáng)。

我順著湖邊走到家，一開(kāi)門(mén)就看見(jiàn)了特別疼我的嬸嬸。她老了，但還是很美。晚上，我們坐在沙發(fā)上聊天，家務(wù)機(jī)器人在廚房為我們準(zhǔn)備飯菜。 夜晚，窗外的路燈亮了，朦朧的燈光照在路面上，頗有幾分詩(shī)情畫(huà)意，偶爾走過(guò)的人簡(jiǎn)直成了畫(huà)中人。

第二天吃完早飯，嬸嬸聽(tīng)說(shuō)我又要走，眼淚禁不住流了下來(lái)。她把我送到機(jī)場(chǎng)，和我道別

我的家鄉(xiāng)，我的思念

優(yōu)秀范文二：

光陰似箭，日月如梭。眨眼間，20年過(guò)去了，我已是個(gè)三十出頭的小伙了?，F(xiàn)在，我已成了一名房地產(chǎn)大老板了，身居海外，已經(jīng)很久沒(méi)有回家鄉(xiāng)了。

　　一次偶然的出差，終于讓我能夠有機(jī)會(huì)回去探親，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的機(jī)程，我回到了故鄉(xiāng)莆田，直接前往正榮木棉廣場(chǎng)。

　　故鄉(xiāng)嶄新的面貌令我眼花繚亂，馬路兩旁種的都是機(jī)械樹(shù)，樹(shù)身中裝載著空氣凈化器，吸音器，不倒翁系統(tǒng)。車(chē)道上的喇叭聲，在機(jī)械樹(shù)的吸音下?tīng)顟B(tài)，就像歡快的音樂(lè)，舒適悅耳!

　　從前的KFC成為了天然食品餐廳，餐廳都是按照以前的中式紅木風(fēng)格設(shè)計(jì)裝飾，出售的所有食品都是純天然的，收銀員全部是現(xiàn)代機(jī)器人，我在那兒飽餐了一頓，餐廳360度環(huán)繞音響。循環(huán)播放著的音樂(lè)是少年時(shí)期女生們樂(lè)衷的TF boys懷舊演出曲目標(biāo)，令我的思緒一返從前!

　　走出正榮廣場(chǎng)，我回到親愛(ài)的母校麟峰小學(xué)，在學(xué)校里逛了一圈，湊巧遇見(jiàn)了現(xiàn)任麟峰小學(xué)教導(dǎo)--謝嘉華。老友相見(jiàn)，格外欣喜，他帶我參觀了母?，F(xiàn)在的環(huán)境，嘉華向我介紹道：隱藏在花壇里的那個(gè)綠匣子與塑膠跑道的電子儀表相連接，它能調(diào)節(jié)跑道長(zhǎng)短，面積!當(dāng)我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小同學(xué)上學(xué)都不用背書(shū)包，也沒(méi)有帶課本，取而代之的是人手一個(gè)的護(hù)目平板，老師就是用它和同學(xué)們互動(dòng)，上課，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　我離開(kāi)了校園，租了一輛智能自行車(chē)以每小時(shí)200多公里的速度行駛，不到2分鐘，我來(lái)到了以前住的小區(qū)，此時(shí)的龍橋街道已滿(mǎn)是摩天大樓!我住的小區(qū)如皇宮般金碧輝煌。我信步走進(jìn)了小區(qū)，年邁的父母此時(shí)正在那里散步，我欣喜若狂，奔跑過(guò)去擁抱他們。

　　家鄉(xiāng)變化如此之大，真讓我驚嘆不已。

25、習(xí)作例文：小站評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

習(xí)作例文：小站評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。

教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實(shí)效性更強(qiáng)。

26、習(xí)作例文：小站評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

習(xí)作例文：小站評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

活動(dòng)分析：

本次習(xí)作與其他單元稍有不同，在寫(xiě)作之前安排了兩篇習(xí)作例文。習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》與《小站》為學(xué)生提供了范例，便于學(xué)生借鑒和模仿，并以課后習(xí)題和旁批的形式提示了寫(xiě)作要圍繞著中心意思進(jìn)行。對(duì)習(xí)作例文的教學(xué)，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在寫(xiě)法上，不做字詞識(shí)記、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等方面的要求，避免教成略讀課文。單元習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)則給了學(xué)生相當(dāng)大的自由，圍繞一個(gè)漢字來(lái)寫(xiě)，既可以寫(xiě)生活中真實(shí)發(fā)生的事，也可以寫(xiě)想象故事。寫(xiě)作對(duì)象雖然只是一個(gè)漢字，但中心非常明確。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的交流平臺(tái)初試身手中掌握的安排材料的方法，先寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，再?lài)@著確定的材料開(kāi)始寫(xiě)作。所以，在本次習(xí)作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)初試身手、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合，重視習(xí)作例文與習(xí)作和精讀課文、交流平臺(tái)的關(guān)聯(lián)性，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)，消除畏難情緒。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能了解習(xí)作例文是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，想清楚自己要表達(dá)的中心意思。

3.寫(xiě)作時(shí)注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.結(jié)合習(xí)作例文，學(xué)習(xí)圍繞中心安排材料的方法。

2.將本單元的交流平臺(tái)初試身手與習(xí)作例文與習(xí)作結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

以故事激起學(xué)生的興趣，引出本次習(xí)作內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ)：在上課之前，我來(lái)給大家講個(gè)故事。古代有個(gè)讀書(shū)人走了三百里路去向一位大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹(shù)林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)讀書(shū)人對(duì)著蜘蛛網(wǎng)呆看了整整三天，終于悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問(wèn)他原因，他說(shuō)：大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。這個(gè)故事啊，就是告訴我們寫(xiě)文章一定要圍繞一定的中心意思來(lái)寫(xiě)。今天，我們就把理論付諸實(shí)踐，本次習(xí)作訓(xùn)練的主題就是圍繞中心意思寫(xiě)。（板書(shū)：圍繞中心意思寫(xiě)。）

二、反饋練習(xí)，交流互評(píng)

1.復(fù)習(xí)交流《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》。

預(yù)設(shè)：在本單元的交流平臺(tái)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合課文交流了主要的寫(xiě)法，此時(shí)可提問(wèn)那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，對(duì)反復(fù)交流過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該都能簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。

明確：圍繞中心意思，可以從不同方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)，把重要的部分寫(xiě)具體。

2.反饋初試身手的選材練習(xí)，展示學(xué)生的選材，學(xué)生互評(píng)。

預(yù)設(shè)：在初試身手的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)展示過(guò)相關(guān)選材，但因時(shí)間有限，展示的材料也有限。而且通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生或許會(huì)對(duì)自己的選材做出調(diào)整。此時(shí)可再請(qǐng)幾名同學(xué)讀一讀自己的選材，注意每個(gè)題目都要涉及，在黑板上做好板書(shū)、標(biāo)注。在后面的學(xué)習(xí)中可再運(yùn)用這些題目和材料。

三、例文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)法：重要的部分寫(xiě)具體。

（1）閱讀、交流習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》，說(shuō)說(shuō)作者圍繞爸爸愛(ài)訂計(jì)劃這個(gè)中心意思寫(xiě)了哪些事例，其中哪一個(gè)事例寫(xiě)得最具體。

明確：作者把爸爸給我訂暑期計(jì)劃的事例寫(xiě)得最具體。

（2）學(xué)生自由讀訂暑假計(jì)劃段落，思考：作者為什么把這部分寫(xiě)具體？

（3）學(xué)生匯報(bào)，并交流從中受到的啟發(fā)。

明確：爸爸在各個(gè)方面都喜歡做計(jì)劃，卻格外重視我的暑假計(jì)劃，這是為什么呢？一是這與我息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心我；二是暑假生活很長(zhǎng)，爸爸認(rèn)為這值得做計(jì)劃；三是這樣的計(jì)劃容易產(chǎn)生戲劇效果哪個(gè)孩子不愿意暑假輕松度過(guò)啊，可遇到個(gè)這么愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸就倒霉了。所以作者把這件事寫(xiě)得格外詳細(xì)。

（4）學(xué)生拿出自己在初試身手中完成的選材練習(xí)，選擇需要詳寫(xiě)的部分做上標(biāo)示，并交流匯報(bào)。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)法：其他部分簡(jiǎn)單寫(xiě)。

（1）學(xué)生思考：有了一個(gè)具體描寫(xiě)的事例，其他的事例怎么寫(xiě)呢？

（2）學(xué)生默讀《爸爸的計(jì)劃》前兩個(gè)自然段，特別要留意例文旁邊的批注。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋隨機(jī)引導(dǎo)。

教師小結(jié)：一篇文章中，若事事具體，則會(huì)顯得沒(méi)有重點(diǎn)，所以一定要注意詳略得當(dāng)。簡(jiǎn)單寫(xiě)也是有技巧的，可以羅列式，也可以用一兩句簡(jiǎn)單交代。比如第1自然段就用了羅列式，羅列了家人的各種計(jì)劃；第2自然段則用幾句話(huà)寫(xiě)了兩個(gè)比較典型的小事例，讓人印象深刻。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)法：從不同方面去寫(xiě)。

（1）學(xué)生閱讀習(xí)作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。

明確：這篇文章沒(méi)有明顯的中心句，但聯(lián)系課題，再結(jié)合具體的描寫(xiě)，我們能發(fā)現(xiàn)全文是圍繞小字展開(kāi)的。作者觀察仔細(xì)，抓住了小站的特點(diǎn)，從不同的角度突出了一個(gè)小字，表明了車(chē)站雖小，卻小中見(jiàn)大，從細(xì)微處給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。

（2）同桌交流：文章是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小站的小的？

（3）學(xué)生匯報(bào)，并交流從中受到的啟發(fā)。

明確：文章寫(xiě)了小站的規(guī)模?。褐挥新?chē)才停靠?jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個(gè)人影。還寫(xiě)了小站上的布置精而?。盒⌒〉膰娝匦⌒〉募偕叫?shù)小寶塔。

（4）學(xué)生默讀最后兩個(gè)自然段，思考：最后兩個(gè)自然段沒(méi)有寫(xiě)小站的小，在表達(dá)上有什么作用？

明確：最后兩個(gè)自然段中兩次提到噴泉和杏花，與前文相呼應(yīng)?；顫姷膰娙枪ぷ魅藛T精心設(shè)計(jì)的，這么一個(gè)小小的站臺(tái)，沒(méi)有幾輛車(chē)進(jìn)站，為何還要花費(fèi)心思修筑噴泉呢？幾樹(shù)燦爛的杏花是工作人員精心栽培的在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾株杏樹(shù)要付出多少心血??！這些都是為了襯托小站工作人員對(duì)工作的盡職盡責(zé)，他們想給旅客們帶來(lái)溫馨、美好的感覺(jué)。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫(xiě)照。

教師小結(jié)：與圍繞中心意思選擇不同的事例的寫(xiě)法相比，從不同方面去寫(xiě)難度稍大點(diǎn)，這需要大家有更強(qiáng)的全局把控能力，而且選擇的幾個(gè)方面都要適宜。其實(shí)我們以前學(xué)過(guò)的許多文章都采用了這樣的寫(xiě)法，如《富饒的西沙群島》第1自然段是全文的總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第2自然段是分述，從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文則從春、夏、秋、冬四個(gè)方面圍繞小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的這個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法比較適合寫(xiě)散文體裁的作文。

四、動(dòng)筆寫(xiě)作，交流分享

1.讀清習(xí)作要求，巧妙聯(lián)結(jié)，開(kāi)闊思路。

（1）要求學(xué)生把初試身手中的一些題目濃縮成一個(gè)字，這個(gè)字既是題目，也是中心。

示例：好斗的公雞（勇、傲） 都是淘氣惹的禍（悔） 閑不住的奶奶（忙）

忙碌的早晨（忙） 歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園（樂(lè)） 那些溫暖的時(shí)光（暖）

（2）玩詞語(yǔ)游戲：默契大比拼。

教師準(zhǔn)備：紙盒，上面寫(xiě)有字的紙團(tuán)。（字不要過(guò)難，參考課本上給出的漢字。）

游戲規(guī)則：兩名同學(xué)一組。一名同學(xué)從盒子中抽出一個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字想出一個(gè)成語(yǔ)，另一名同學(xué)則根據(jù)成語(yǔ)說(shuō)出那個(gè)字是什么，與該字意思相近也算對(duì)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)字?jǐn)?shù)最多的那組獲勝。

示例：生1抽中樂(lè)，說(shuō)成語(yǔ)：笑逐顏開(kāi)。 生2猜字：樂(lè)。

生1抽中忙，說(shuō)成語(yǔ)：焦頭爛額。 生2猜字：忙。

（3）游戲結(jié)束，結(jié)合課本中給出的漢字，思考：看到這些字，你想到了什么？任選一個(gè)漢字?jǐn)M一個(gè)提綱，安排材料。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生想使用自己在初試身手中所寫(xiě)的材料也行，可以將其概括為一個(gè)漢字，再仔細(xì)讀一讀，完善材料。不過(guò)教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇另外一個(gè)漢字來(lái)進(jìn)行選材的訓(xùn)練。

（4）以某個(gè)漢字為例，分別展示圍繞中心意思從不同方面和選擇不同的事例該如何寫(xiě)，讓學(xué)生了解到同一個(gè)題目有兩種不同的寫(xiě)法。

示例：①?lài)@暖選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

可這樣安排材料：選擇生活中令你感到溫暖的幾件事（可體現(xiàn)親情或友情）來(lái)寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，把重要的部分寫(xiě)具體，其他部分略寫(xiě)。

②圍繞暖從不同的方面來(lái)寫(xiě)。

可先思考：暖是什么？它可能是冬日里的火爐，可能是一句關(guān)懷的話(huà)，可能是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，可能是一種善良的品質(zhì)，可能是無(wú)私的親情，可能是融洽的友情

安排材料：選擇你認(rèn)為比較重要且有話(huà)可說(shuō)的幾個(gè)方面，也可以先列出提綱，再確定最終的方面。

2.明確要求，完成初稿。

請(qǐng)你選擇自己感受最深的一個(gè)字作為題目，圍繞中心意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢允钦n本上給出的字，也可以是其他字，還可以自擬題目。可以用初試身手中的材料，也可以寫(xiě)其他內(nèi)容。

3.教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)

1.投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

評(píng)議重點(diǎn)：（1）中心意思是否明確；（2）是否圍繞中心意思來(lái)安排材料；（3）重點(diǎn)是否突出，是否做到了詳略得當(dāng)；（4）語(yǔ)言是否流暢、有感染力；（5）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

預(yù)設(shè)：展示的習(xí)作可先不出示題目，讓同學(xué)們猜一猜這篇習(xí)作是圍繞哪個(gè)字寫(xiě)的。通過(guò)這個(gè)小設(shè)計(jì)可以看出習(xí)作是否有突出的中心。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點(diǎn)：（1）改正錯(cuò)別字和錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)；（2）改正讀不通順的語(yǔ)句；（3）看看是否體現(xiàn)了中心意思，看看哪些地方需要補(bǔ)充具體一些，哪些地方可以刪去。

3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改評(píng)分。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

【優(yōu)秀習(xí)作】

生活本來(lái)是快樂(lè)的

快樂(lè)就像一個(gè)紅紅的蘋(píng)果，咬上一口，那甜甜的感覺(jué)就是我們要的快樂(lè)。你不咬它，便不知道它的甜美，也就品嘗不到快樂(lè)。①

我的世界里，有許許多多的快樂(lè)在向我招手。②在假期里，沒(méi)有了做作業(yè)和練鋼琴的負(fù)擔(dān)，即使有一些作業(yè)，也是很輕松的。每天一起床，寫(xiě)一會(huì)兒作業(yè)，玩兒一上午，玩得累了就彈會(huì)兒鋼琴、練會(huì)兒字。晚上約上三五個(gè)小伙伴在院子里盡情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以一覺(jué)睡到晌午，不用擔(dān)心早晨不能按時(shí)起床。③然而，上學(xué)的時(shí)候哪有這么多的快樂(lè)呢？④

不過(guò)，學(xué)習(xí)當(dāng)中也能找到快樂(lè)。⑤有時(shí)，讀著課本上的文章，就好像身臨其境一樣，那感覺(jué)真的好棒！有些課文帶我走進(jìn)怡人的景色中，讓我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韻味的綠，海上日出的奇觀，美麗如畫(huà)的夕照。有些課文讓我跟文中的人物近距離接觸，過(guò)癮地看小英雄雨來(lái)機(jī)智地與日本鬼子斗，魯迅先生為車(chē)夫仔細(xì)地擦著藥水，餓著肚子依舊頑強(qiáng)行軍的倔強(qiáng)的小紅軍。⑥我與他們一起歡笑，一起悲苦，一起感動(dòng)，一起沉思。想想看，遨游在知識(shí)的海洋里，還真有一種爽快的感覺(jué)呢！特別是看到自己取得了滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，頓時(shí)一種成就感洋溢心間，那種感覺(jué)真的讓我好快樂(lè)?、叨鴮W(xué)習(xí)的煩惱便被這快樂(lè)驅(qū)趕到很遠(yuǎn)的地方了。

而練字呢，不僅能讓我的寫(xiě)字水平提高，還能磨煉我的耐性，真是一舉兩得呀！彈鋼琴更能陶冶我的品性，有時(shí)彈著彈著，連我自己都沉醉在優(yōu)美的旋律中了。⑧

其實(shí)，生活本來(lái)就是幸福快樂(lè)的，只是看你怎樣去感受。當(dāng)煩惱找到你時(shí)，你也可以從煩惱中找到快樂(lè)。⑨

句段賞析

①采用形象的類(lèi)比手法，表明快樂(lè)要靠自己主動(dòng)去獲得。

②段落中心句，總述生活中有許多快樂(lè)。

③輕松的假期生活中，自由地玩耍讓我快樂(lè)。

④將假期生活與學(xué)習(xí)生活進(jìn)行對(duì)比，起到了反襯的作用。

⑤過(guò)渡句，起承上啟下的作用。

⑥運(yùn)用排比的修辭手法，具體闡述了學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有氣勢(shì)。

⑦真切地表達(dá)自己的感受，讓讀者也感受到了快樂(lè)。

⑧簡(jiǎn)略敘述練字和彈鋼琴的快樂(lè)，詳略得當(dāng)。

⑨照應(yīng)文題，點(diǎn)明中心，深化主題。

總評(píng)：本文圍繞樂(lè)字具體闡述了生活中的快樂(lè)。生活中的快樂(lè)是本文要表達(dá)的中心意思，小作者從假期生活和學(xué)習(xí)生活這兩個(gè)方面選材，通過(guò)記敘具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)中心意思。本文選材精當(dāng)，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。

27、習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

本單元習(xí)作例文有兩篇，即《爸爸的計(jì)劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心意思選擇材料和從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思的寫(xiě)作方法。

教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各部分的中心意思，分析課文，突破教學(xué)重點(diǎn)。

最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)劃》的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。

如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫(xiě)作文，效果應(yīng)該更好。

28、習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

設(shè)計(jì)意圖

　　家的濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲玩耍。在一個(gè)家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強(qiáng)化爸爸在幼兒成長(zhǎng)中的積極影響，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)。父愛(ài)是深沉的，但是深沉的愛(ài)卻難以被年幼的孩子察覺(jué)。因此設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《好爸爸，壞爸爸》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)作、表情展現(xiàn)爸爸的神態(tài)。

　　2、理解好爸爸、壞爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

　　3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)CD，錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、完整欣賞歌曲。

　　請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)有個(gè)好爸爸，一會(huì)兒又說(shuō)有個(gè)壞爸爸?

　　兒歌《好爸爸、壞爸爸》

　　我有一個(gè)好爸爸

　　做起飯來(lái)，鏘鐺鐺 鏘鐺鐺

　　洗起衣服，嚓嚓嚓 嚓嚓嚓

　　高興起來(lái)，哈哈哈 哈哈哈

　　打起屁股，啪 啪 啪啪啪啪

　　嗯 真是稀里嘩啦

　　爸爸 爸爸 爸爸 爸爸 好爸爸 好爸爸

　　我有一個(gè)好爸爸

　　哪個(gè)爸爸不罵人

　　哪個(gè)孩子不害怕

　　打是親來(lái)罵是愛(ài)

　　哪個(gè)不是好爸爸

　　二、根據(jù)歌詞意思創(chuàng)編A段動(dòng)作，進(jìn)行表演。

　　1、學(xué)爸爸做飯、洗衣服

　　2、學(xué)爸爸高興時(shí)的樣子

　　(1)這個(gè)小破鞥有為什么說(shuō)他有一個(gè)好爸爸?

　　(2)巴巴爸爸高興時(shí)，是怎么笑的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　(3)你爸爸笑的時(shí)候，還會(huì)有哪些動(dòng)作?

　　3、學(xué)學(xué)爸爸生氣的樣子

　　(1)小朋友做錯(cuò)事情時(shí)，爸爸會(huì)怎么樣呢?他是怎么做的?

　　(2)爸爸打過(guò)你嗎?爸爸為什么打你?[屈.老師.教案網(wǎng)出處]被爸爸打了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?

　　4、完整表演A段

　　你覺(jué)得這是一個(gè)好爸爸還是一個(gè)壞爸爸?為什么?

　　三、根絕歌詞創(chuàng)編B段動(dòng)作，進(jìn)行表演。

　　(1)這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)和剛才有什么不一樣呢?

　　(2)你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)呢?

　　四、完整表現(xiàn)歌曲

　　1、分角色表演(老師做爸爸，小朋友做孩子)

　　提出要求：在爸爸打孩子的時(shí)候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。

　　2、男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。

　　五、情感教育

　　我們都有一個(gè)好爸爸，所以我們也要做一個(gè)好孩子，不能讓爸爸生氣，好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，雖然孩子 們的興趣 很濃，在課堂 上發(fā)言也比較熱烈，但是總體感覺(jué)目標(biāo)的達(dá)成度不高，在感受 和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全 的感覺(jué)。這一點(diǎn)上，孩子們似乎沒(méi)有貼切的表達(dá)。

　　可能有幾個(gè)原因造成了上述情況：

　　1、前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，很多小朋友都沒(méi)有和爸爸一起玩相關(guān)游戲 的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、父親的愛(ài)往往是比較含蓄的，甚至?xí)靡环N比較嚴(yán)厲的方式表達(dá)出來(lái)，而且在家庭中，很多母親并不注重培養(yǎng)孩子對(duì)父親的崇敬，往往會(huì)在孩子面前數(shù)落父親。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：有你，真好優(yōu)秀范文2則

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：有你，真好優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：媽媽?zhuān)心阏婧?/p>

媽媽?zhuān)闳缫豢|春風(fēng)，溫暖我的心靈，你更像一盞明燈， 指引我前行的方向。

記得我第一天上幼兒園，你給我買(mǎi)來(lái)嶄新的書(shū)包，漂亮的文具，美麗的連衣裙，牽著我送我上學(xué)。路上有泥坑，你趕緊抱起我跨過(guò)去。記得那次我生病了，爸爸沒(méi)在家，你急得滿(mǎn)頭大汗，先喂我吃藥，又把毛巾敷在我的額頭上。整整一個(gè)晚上，你守在我的床邊沒(méi)有睡覺(jué)。還記得我十歲生日那天中午，你再一次把紅燒魚(yú)的魚(yú)頭夾在自己的碗里，說(shuō)自己愛(ài)吃魚(yú)頭，還把魚(yú)肉都夾到我的碗里。可是媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，我知道那是你想讓我多吃一些魚(yú)肉的借口.....太多的事，太多的溫暖，包圍著我，伴隨著我。媽媽?zhuān)心阏婧谩?/p>

轉(zhuǎn)眼間，我上六年級(jí)了。記得那是一個(gè)漆黑的夜，狂風(fēng)夾雜著雨點(diǎn)打在玻璃上，發(fā)出生硬的響聲。我獨(dú)自一人在家。突然停電了，屋子一下子黑了下來(lái)，我的心猛的一下揪緊了，四周是無(wú)盡的黑暗。我害怕極了，哭了起來(lái)。幾分鐘后，我第一個(gè)想到的就是給你打電話(huà)。你在話(huà)筒里聽(tīng)出了我的恐懼，鼓勵(lì)我說(shuō): 孩子，別怕！你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不是嗎？蠟燭在抽屜里，你找找看!沒(méi)辦法，我只好極不情愿地放下電話(huà)去找蠟燭。當(dāng)我剛點(diǎn)上蠟燭的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了開(kāi)門(mén)的聲音。呀， 是媽媽回來(lái)了！看著你的身影，我喜極而泣，一下子撲在了你的懷里，你安慰我說(shuō)：好孩子， 你長(zhǎng)大了!

媽媽?zhuān)F(xiàn)在我真的長(zhǎng)大了，一路有你的陪伴，真好！媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你！

優(yōu)秀范文二：老師，有您真好

您那一張時(shí)常掛著微笑的臉，親切又溫柔，時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)。

四年級(jí)下學(xué)期，您來(lái)到我們班，擔(dān)任語(yǔ)文老師。您看上去三十歲出頭，矮矮的，身材略微有些發(fā)胖，圓圓的臉龐上掛著微笑，那笑容就像一朵盛開(kāi)的牡丹。記得第一次給我們上課時(shí)，您站在講臺(tái)前，一臉的微笑，溫柔地對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，從今天起，我和你們一塊兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我就是你們的大朋友，大家有什么問(wèn)題只管問(wèn)我，好嗎？看著您那張親切的笑臉，同學(xué)們一起回答：好！僅僅這一句話(huà)，就一下子縮短了您與我們之間的距離。

有一次語(yǔ)文課上，我在底下看課外書(shū)。正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，忽然聽(tīng)到同學(xué)們都大笑起來(lái)。我抬起頭一看，您正微笑地看著我，原來(lái)您讓我回答問(wèn)題，我根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我不好意思地站起來(lái)，臉上火辣辣的，身子扭過(guò)來(lái)扭過(guò)去，不知道怎么回答。只聽(tīng)您笑著說(shuō)：坐下吧，認(rèn)真看書(shū)是件好事，只不過(guò)上課更應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講。我趕緊坐好，開(kāi)始專(zhuān)心地聽(tīng)講了，并暗自在心里下定決心：我以后上課決不再干和課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情了，一定要好好學(xué)習(xí)，改變自己在您心目中不好的印象！

還有一次，您在作文課上把我的作文當(dāng)作范文念給同學(xué)們聽(tīng)。評(píng)講時(shí)，您表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我的作文寫(xiě)得非常認(rèn)真，構(gòu)思好，語(yǔ)言也優(yōu)美，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。聽(tīng)了您的話(huà)，看著您臉上滿(mǎn)意的笑容，我的心里就像喝了蜜一樣，甜滋滋的。從那之后，我的每篇作文都會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改，直到自己滿(mǎn)意為止。我的作文也總會(huì)被當(dāng)作范文在班上朗讀

老師，是您溫柔的引導(dǎo)，讓我及時(shí)改正了錯(cuò)誤；是您真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓我更愛(ài)寫(xiě)作。

老師，有您真好！

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：筆尖流出的故事優(yōu)秀范文2則

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：筆尖流出的故事優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：五瓣丁香

五月的校園，柳樹(shù)和楊樹(shù)枝葉茂盛，泛著翠綠。校園的花壇里丁香怒放，一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，濃郁的香氣，彌漫在校園里，連同學(xué)們的笑顏中也仿佛溢滿(mǎn)花香。

最近，淘氣包張明不知從哪里聽(tīng)了一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)誰(shuí)能在丁香花里找到五瓣丁香，就會(huì)成為最幸福的人，對(duì)著五瓣丁香許一個(gè)愿，就會(huì)實(shí)現(xiàn)。張明把這個(gè)傳說(shuō)告訴了同學(xué)們。于是，下課后，很多同學(xué)都跑到花壇里，一朵朵丁香花扒拉著看。

報(bào)，報(bào)告！號(hào)稱(chēng)小辣椒的班長(zhǎng)王寒冰火急火燎地跑進(jìn)了班主任李軍的辦公室，話(huà)音還沒(méi)落，人已經(jīng)躥到李軍面前了。怎么了，有啥軍情，如此慌張？李軍笑著問(wèn)。咱班負(fù)責(zé)的花壇衛(wèi)生區(qū)里到處是人，大家都在找五瓣丁香，把衛(wèi)生區(qū)弄得亂七八糟，丁香花落了一地。怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？李軍皺著眉頭問(wèn)。是淘氣包張明惹的禍，他到處傳播五瓣丁香會(huì)帶來(lái)什么福氣，能許愿成功，所以很多同學(xué)就去找了。李軍若有所悟，點(diǎn)點(diǎn)頭。你去吧，讓同學(xué)們到錄播室，我給大家講講五瓣丁香的故事。

錄播室里，人擠人，看樣子迷信五瓣丁香的同學(xué)不在少數(shù)。李軍走上講臺(tái)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)給大家介紹了丁香的各類(lèi)品種，告訴同學(xué)們校園種植的是四瓣丁香，是不會(huì)找到五瓣丁香的，如果同學(xué)們感興趣，可以去森林公園，那里種植了一片五瓣丁香，只有愛(ài)護(hù)花草，才能成為幸福的人。聽(tīng)完了班主任李軍的講解，淘氣包張明慚愧地低下了頭，很多同學(xué)也羞紅了臉。

五瓣丁香事件就這樣被班主任李軍給化解了。

優(yōu)秀范文二：月光下的村莊

銀光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢(shì)螺紋般地向上盤(pán)繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，同樣地圓著，微風(fēng)一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得碎銀子似的。

梯田下邊的農(nóng)舍，星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在山坡間，農(nóng)舍上青青的瓦片，泛著光，幽藍(lán)幽藍(lán)的。這里就是鐵蛋生活的地方。

鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的?？偸菒?ài)問(wèn)爹娘一些奇奇怪怪的問(wèn)題，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等著問(wèn)他當(dāng)老師的表哥。

吃過(guò)晚飯，鐵蛋和爹娘在院子里乘涼。忽然，大門(mén)外響起咚、咚的敲門(mén)聲，鐵蛋爹起身去開(kāi)門(mén)，一個(gè)全身濕漉漉的年輕人站在門(mén)外，嘴里模糊地叫了一聲姨父，就暈倒在地。鐵蛋爹連忙叫人，鐵蛋和娘急忙跑過(guò)去，鐵蛋娘定睛一看：建軍？建軍是鐵蛋大姨家的兒子，鐵蛋的表哥，表哥是十里八鄉(xiāng)僅有的幾個(gè)大學(xué)生之一，大學(xué)畢業(yè)后他沒(méi)有留在大城市而是選擇回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名鄉(xiāng)村老師。鐵蛋從小就以表哥為榜樣，表哥是他心中的偶像。

這么晚了，表哥怎么會(huì)來(lái)我們家？鐵蛋的疑問(wèn)也是爹娘的疑問(wèn)，要知道表哥家離鐵蛋家有幾十里地呢！爹娘把表哥扶起來(lái)，攙進(jìn)屋里去。娘給表哥把濕衣服換了，讓爹趕緊去請(qǐng)醫(yī)生。

表哥終于醒了，鐵蛋興奮地叫來(lái)爹娘，娘為表哥端來(lái)水和藥，鐵蛋著急問(wèn)表哥發(fā)生了什么，娘說(shuō)不急，表哥身體虛弱，先讓表哥吃了藥，好好休息，等身體緩過(guò)來(lái)再說(shuō)。表哥吃了藥就睡了，鐵蛋一晚上躺在床上小小的心里各種猜測(cè)。

第二天一早，鐵蛋家剛起床就聽(tīng)到屋外有嘈雜的聲音，鐵蛋急忙跑出去去看，鐵蛋娘和爹也走出來(lái)，鐵蛋把院門(mén)打開(kāi)，四五個(gè)中年男女，還有幾個(gè)孩子進(jìn)到院子來(lái)，他們問(wèn)這是不是李建軍的親戚家，娘說(shuō)是，問(wèn)他們有什么事，其中一個(gè)大嬸拉著娘的手，著急地問(wèn)：大姐，李老師呢？他沒(méi)事吧？娘說(shuō)醫(yī)生來(lái)看過(guò)，說(shuō)沒(méi)什么大事，問(wèn)大嬸發(fā)生了什么。大嬸說(shuō)：昨天李老師去我家家訪完，為了趕時(shí)間去另一個(gè)學(xué)生家，聽(tīng)說(shuō)是從村頭那座老橋上走的，橋不好走。李老師摔下去了。我們這里交通不方便，李老師總是走著去每個(gè)學(xué)生家里問(wèn)情況，哪個(gè)孩子生病去不了學(xué)校他還給去補(bǔ)課

鐵蛋聽(tīng)了大嬸的話(huà)，從心底里對(duì)表哥的敬意又加深了一層。

31、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：寫(xiě)讀后感優(yōu)秀范文3篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：寫(xiě)讀后感優(yōu)秀范文3篇

范文一：

樂(lè)觀地面對(duì)生活讀《假如給我三天光明》有感

19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。這是馬克吐溫說(shuō)的一句話(huà)。當(dāng)看了《假如給我三天光明》這本書(shū)后，我才真正明白這句話(huà)的意思。

《假如給我三天光明》這本書(shū)主要寫(xiě)了海倫變成盲聾人后的生活和她的求學(xué)生涯。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡我們要熱愛(ài)生活，珍惜自己擁有的一切。她海倫凱勒，是一個(gè)度過(guò)了88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲的孤獨(dú)歲月的柔弱女子。然而，正是這么一位幽閉在盲聾世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)。

海倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：身體上的不自由終究是一種缺憾，我不敢說(shuō)從沒(méi)有怨天尤人或沮喪的時(shí)候，但我更明白這樣根本于事無(wú)補(bǔ)。因此，我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。看，海倫這樣一個(gè)身體極度不自由的人，還能這樣樂(lè)觀地面對(duì)生活，向命運(yùn)發(fā)起挑戰(zhàn)，我們又有什么理由去埋怨生活是多么苦，命運(yùn)是多么不公平呢？

可在現(xiàn)實(shí)生活中，我是怎樣做的呢？記得在我十歲的時(shí)候，我和小伙伴賽跑時(shí)突然被石頭絆倒了，摔了一跤，胳膊骨折了。骨折的那些日子里，我每天都哭喪著臉，心里不停地埋怨：老天爺真不公平，為什么偏偏讓我受傷？現(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得不應(yīng)該。我就受了一點(diǎn)傷就這樣悲觀，長(zhǎng)大后一定是一個(gè)不能吃苦的人。以后，我一定不能輕易落淚，要勇敢面對(duì)生活中的挫折與困難。

在我心中，海倫就像一位英雄，時(shí)時(shí)刻刻鼓舞我、激勵(lì)我、啟發(fā)我，讓我樂(lè)觀地面對(duì)生活。

范文二：

生活中多動(dòng)腦讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》有感

說(shuō)到讀書(shū)，那可是我最大的興趣愛(ài)好。我讀過(guò)許多書(shū)，但我覺(jué)得最有趣的要數(shù)美國(guó)著名文學(xué)大師馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》了!這本書(shū)講述的是主人公湯姆少年時(shí)代的趣事,體現(xiàn)了湯姆的淘氣、勇敢與聰明。

這本書(shū)中我印象最深的是湯姆被姨媽趕去刷墻的故事。有一天,姨媽讓湯姆去刷墻,湯姆十分不樂(lè)意,但也只能忍氣吞聲地去干活。這時(shí),湯姆的好朋友班恩手上拿著一個(gè)蘋(píng)果走過(guò)來(lái)。湯姆動(dòng)了動(dòng)腦筋,想出了一個(gè)好點(diǎn)子：他假裝一副快樂(lè)的樣子,一邊刷墻，一邊手舞足蹈地哼著小曲。班恩看了,覺(jué)得刷墻一定很好玩,就用一個(gè)蘋(píng)果和湯姆換得了刷墻的機(jī)會(huì),湯姆則在大樹(shù)底下吃起了蘋(píng)果。湯姆用這個(gè)辦法吸引了更多的朋友,而他自己也獲得了許多戰(zhàn)利品。淘氣的湯姆愛(ài)動(dòng)腦筋,總能把壞事變成好事。

在生活中,我們也要多動(dòng)腦。記得有一次,我畫(huà)畫(huà)時(shí)用畫(huà)筆蘸好了紅色的顏料，剛準(zhǔn)備下筆,畫(huà)筆就像一個(gè)頑皮的孩子,從我的手指縫中滑了下去,掉在了畫(huà)紙上,原本和諧的畫(huà)面上多了一抹刺眼的紅色。這下可慘了,一上午的工夫白費(fèi)了，我急得差點(diǎn)哭了。突然,我靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)好辦法：我在臟的地方畫(huà)了一朵大紅花,又畫(huà)上了綠綠的葉子襯托著。畫(huà)完后，我仔細(xì)地看了看,這幅畫(huà)不是變臟了，而是變得更有生機(jī)了！我又驚又喜，原來(lái)愛(ài)動(dòng)腦筋可以使許多壞事變成好事啊!

世上無(wú)難事,只怕有心人。在生活中,只要我們多動(dòng)腦,什么困難都能迎刃而解!

范文三

讀《傅雷家書(shū)》有感

小時(shí)候，我被媽媽搜去看了一場(chǎng)鋼琴演奏會(huì)?，F(xiàn)在才知道，當(dāng)時(shí)在臺(tái)上優(yōu)雅彈奏鋼琴的老先生竟是傅聰！現(xiàn)在，我讀了名著《傅雷家書(shū)》也終于明白，傅聰?shù)某晒κ且驗(yàn)橛幸晃粐?yán)厲又勇敢的父親。

《傅雷家書(shū)》記錄了傅雷給留學(xué)的兒子傅聰寫(xiě)的138封書(shū)信，表現(xiàn)了傅雷對(duì)傅聰?shù)年P(guān)愛(ài)、思念和擔(dān)心之情，體現(xiàn)出濃濃的父愛(ài)。

書(shū)中的傅雷會(huì)像平常的父親一樣猜測(cè)兒子為什么不回信，也會(huì)與兒子聊聊家常，更會(huì)在兒子取得獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)給予贊美。在生活上他對(duì)兒子的擔(dān)心、安慰、表?yè)P(yáng)，無(wú)不變成了傅聰成長(zhǎng)和成功的動(dòng)力。他就像位慈祥的老人，事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心著兒子的一絲一毫。

但書(shū)中令我印象最為深刻的卻是傳雷在某一封家書(shū)中寫(xiě)道：孩子，我虐待了你,我永遠(yuǎn)對(duì)不起你,我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖 不了這種罪過(guò)。是什么讓傅雷這樣懺悔呢？查了文獻(xiàn)的我知道了：原來(lái)傅雷也有脾氣暴躁的一面，從而導(dǎo)致他的教育方式是嚴(yán)厲的。有一次，傅聰彈鋼琴時(shí)彈錯(cuò)了一個(gè)音，他便嚴(yán)厲地打他。也因?yàn)楦德斕羰扯蛔屗园罪?。沒(méi)想到這些傅雷一直都記得，并且在多年后還在信中向兒子道歉。我也因此而大為驚詫。因?yàn)樵谖业挠∠罄铮苌儆懈改笗?huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，更別說(shuō)道歉了。傳雷這種勇于剖析自己、勇于直面自己錯(cuò)誤的勇敢的父愛(ài)讓我感動(dòng)。一位能深刻反思，又敢于認(rèn)錯(cuò)的父親，是不會(huì)降低自己在孩子面前的高大形象的。也只有這樣一位實(shí)事求是又勇敢的父親才造就了那樣一位偉大的鋼琴家傅聰。

我常常認(rèn)為我的父親是一位不會(huì)反思的人，每次爭(zhēng)辯我占上風(fēng)時(shí)，他是沉默不語(yǔ)，默默地離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)。而我卻很氣惱，總是追在他后面亂嚷嚷。我想：明明我是對(duì)的，他為什么不向我道歉。直到有一次爭(zhēng)辯后，我聽(tīng)我爸對(duì)媽媽說(shuō)：我是想冷靜一下怕跟兒子再起沖突，如果我錯(cuò)了會(huì)道歉?？扇绻皇牵乙膊幌敫俪吵?，都在氣頭上誰(shuí)會(huì)認(rèn)錯(cuò)？

那一刻，我突然明白了，其實(shí)沉默也是一種保護(hù)。這默默無(wú)聲的愛(ài)，讓我心中的巨冰仿佛被猛浪拍碎，一瞬間我沉浸在蔚藍(lán)的大海之中，之前的怨恨如碎冰一般，融化在這蔚藍(lán)大海之中。從那之后，我認(rèn)識(shí)到了沉默不代表回避。再后來(lái)，果然爸爸有一次突然對(duì)我說(shuō)了這次是你對(duì)了，對(duì)不起。我一下子意識(shí)到自己以前是多么的任性妄為。其實(shí)我的爸爸是一位冷靜又暖心的人，只是他不太善于表達(dá)罷了。

所以讀了《傅雷家書(shū)》后，我更加篤信，我的爸爸對(duì)我的愛(ài)也一定像傅雷對(duì)傅聰一樣，是那么深沉，那么寬容，那么讓我動(dòng)容！

32、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文3篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文3篇

那一刻我長(zhǎng)大了敘事作文300字1

　　隱約記得那時(shí)，灰蒙蒙的天空，雨點(diǎn)飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無(wú)盡的悲傷中支離破碎。聽(tīng)著父母那無(wú)止境的爭(zhēng)吵聲，不禁淚水又一次劃過(guò)臉龐

　　第一次父母的爭(zhēng)吵，使我驚恐萬(wàn)分，躲在角落里，默默的聽(tīng)著他們說(shuō)的一切。淚，止不住的留下。他們的爭(zhēng)吵與我有著密不可分的關(guān)系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無(wú)助?？呻S著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，我面對(duì)父母的針?shù)h相對(duì)，竟無(wú)任何感覺(jué)，可能是我的心已經(jīng)痛到麻木了吧!

　　其實(shí)，我的心從那一刻起就已經(jīng)迷茫了，充滿(mǎn)了困惑，驚恐。。。但從未有一個(gè)人在乎過(guò)我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒(méi)人會(huì)在乎吧!有句話(huà)真是說(shuō)對(duì)了：這世界上的人，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在乎誰(shuí)，一切，只有自己靠自己。

　　從哪開(kāi)始，我墮落了，我擁有的也只是一個(gè)失去靈魂的自己。孤獨(dú)，成了我的專(zhuān)屬詞，學(xué)習(xí)，自然也一落千丈。為什莫會(huì)這樣?因?yàn)槲以械臍g樂(lè)已經(jīng)在父母的爭(zhēng)吵聲中被抹殺了?？鞓?lè)，我真的無(wú)法做到。盡力去做，也只是強(qiáng)顏歡笑。

　　當(dāng)爭(zhēng)吵聲再一次響起，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了，便若無(wú)其事的在屋里上網(wǎng)，仿佛外面爭(zhēng)吵的人跟我沒(méi)有任何關(guān)系。偶然間，我看到了一個(gè)網(wǎng)友的個(gè)性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風(fēng)雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個(gè)大笑話(huà)，不是學(xué)過(guò)：人生難免有挫折嗎?難道，我白學(xué)了。

　　昨天亦是昨天，從今天開(kāi)始，我要開(kāi)始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個(gè)自信，開(kāi)朗的自己。那一刻，我長(zhǎng)大了!

那一刻我長(zhǎng)大了作文500字篇二

　　2017年的10月份，我以激動(dòng)的心情迎接了我小弟的到來(lái)，自那以后在生活中我又多了一個(gè)身份：哥哥?，F(xiàn)在小弟出生已經(jīng)一年多了，看著弟弟一天天健康成長(zhǎng)，我的心里是特別開(kāi)心，可是幾周前我迎來(lái)了一次挑戰(zhàn)。

　　加油!快放大招!太棒啦!一天中午，我正在打游戲，媽媽抱著弟弟走過(guò)來(lái)說(shuō)：兒子，別玩了，我有事出去一下，你在家看一會(huì)兒弟弟。我轉(zhuǎn)頭一看，她出門(mén)的衣服已經(jīng)穿好了，就說(shuō)：好吧。媽媽剛走，弟弟忽然放聲大哭起來(lái)，我先是被嚇一跳，然后心想：不會(huì)吧，剛開(kāi)始就這樣，給我個(gè)下馬威，后面該怎么看呀!我急忙隨手拿起球和他玩起來(lái)，因?yàn)榈艿茏钕矚g玩球了。

　　我首先踢給他，他就笑了，然后扔給我，我再踢給他。就這樣我們來(lái)來(lái)回回一玩就是一個(gè)小時(shí)，我累得是上氣不接下氣，豆大的汗珠打濕了我的頭發(fā)，而他卻玩得哈哈大笑，不亦樂(lè)乎，我想：這也太有精力了吧!

　　我倒在一旁的沙發(fā)上想躺會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)拉拉我，發(fā)現(xiàn)我不動(dòng)便大哭起來(lái)，我只好拖著沉重的身體再和他玩?？墒撬@回一直在哭，我想他可能是餓了，便給他沖奶粉，邊沖還要邊看著他，我恨不得長(zhǎng)出三頭六臂來(lái)，可惜我沒(méi)這本領(lǐng)。這時(shí)，我感受到媽媽有多累了!媽媽每天面對(duì)這個(gè)小淘氣，而我只照看了一會(huì)就累得筋疲力盡。

　　弟弟喝完牛奶不久，媽媽回來(lái)了，我心里像得到解放一樣，媽媽夸我厲害，說(shuō)我長(zhǎng)大了，把弟弟照顧的這么好。

　　這次照顧弟弟的經(jīng)歷，不但讓我理解了媽媽的辛苦，而且我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了!

范文3

　那一刻，我長(zhǎng)大了

　　長(zhǎng)大這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。有很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程；而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。一個(gè)人的一生都會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。

　　那是一個(gè)星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一齊帶妹妹出去上課了。家里只剩我一個(gè)人，看著家里凌亂不堪的樣貌，忽然覺(jué)得有些不能忍受，于是決定打掃一下。說(shuō)干就干，先從哪里做起呢，不如先從客廳干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小臥室、衛(wèi)生間、廚房，之后該整理物品了，我一邊思考一邊擺放物件，偶爾環(huán)視著物品擺放的是否合理，相互間是否和諧。等到一切都井然有序了，卻發(fā)現(xiàn)自我已是腰酸背痛，滿(mǎn)頭大汗了。

　　我不由自主的問(wèn)自我：媽媽每隔幾天就要這樣干，她難道不累嗎？父母每一天不都是這樣忙忙碌碌地為我們做著這一切。我們每一天在父母留意翼翼的呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心他們自我。

　　回想起小時(shí)候，不懂事，體會(huì)不到媽媽對(duì)我的關(guān)心，記得有一天媽媽發(fā)高燒，臉通紅，她忍著沒(méi)告訴我，自我吃點(diǎn)藥，我想往常一樣，還讓媽媽干這個(gè)干那個(gè)，而且還讓她陪我到外面玩，給我買(mǎi)吃的，看電視，當(dāng)時(shí)，我根本沒(méi)意識(shí)到她病了，我該關(guān)心她，問(wèn)候她

　　想到那里我心里充滿(mǎn)了難過(guò)，懊悔與自責(zé)。我那稚嫩的肩膀似乎承受與負(fù)擔(dān)不起父母對(duì)我天高地厚的愛(ài)。這一刻我發(fā)現(xiàn)自我長(zhǎng)大了。

33、四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園課文讀后感

四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園課文讀后感

在即將離開(kāi)北京的最后一個(gè)早上，我們邁著急切的步伐又來(lái)到舉世聞名的皇家園林頤和園。

頤和園面積為兩百九十公頃。我們從東邊，進(jìn)入頤和園，經(jīng)過(guò)仁壽殿，來(lái)到昆明湖邊。一見(jiàn)昆明湖我就想起蘇軾的詩(shī)名水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這邊的昆明湖晶瑩剔透，湖水微微泛起漣漪，可是現(xiàn)在的昆明湖被層層疊冰塊給覆蓋了。那邊的萬(wàn)壽山滿(mǎn)山古柏蒼松，掩映著雄偉的宮殿、秀麗的樓閣。啊!人間仙境!這里讓我流連忘返。看完昆明湖，我閃來(lái)到了玉瀾堂，是慈嬉太后囚禁光緒皇帝的地方。我們繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到樂(lè)壽堂――慈嬉太后住的地方。樂(lè)壽堂的上有一個(gè)電燈泡，據(jù)說(shuō)是中國(guó)最先用電燈的地方。出了樂(lè)壽堂，來(lái)到了著名的長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊全長(zhǎng)728米，用柱子分成273間。每一間的頂上都雕有畫(huà)，上千幅畫(huà)中沒(méi)有哪兩幅是相同的。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，山下是排云殿，半山腰有佛香閣，這些建筑的頂都有是金色的琉璃瓦，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

導(dǎo)游先生和我們說(shuō)道，美麗的頤和園不僅僅展現(xiàn)給了我們一副美麗的景色畫(huà)卷，更重要的是給我們子孫后代講述了啟迪人心的歷史故事。慈禧太后閉關(guān)鎖國(guó)，在國(guó)內(nèi)修頤和園，大興土木，這也驚醒了我們不要重復(fù)歷史的錯(cuò)誤。

最后我原路返回，賣(mài)出了沉重的門(mén)檻，我真的還有些留念，留念這園中的美景，留念這園子里發(fā)生的太多的歷史上的故事。

34、四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園教學(xué)說(shuō)課稿課案

四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園教學(xué)說(shuō)課稿課案

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《頤和園》，它是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這一單元是以我國(guó)的世界遺產(chǎn)為專(zhuān)題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解長(zhǎng)廊等十多個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，積累詞句。 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

（2）情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。增強(qiáng)民族自豪感。

（3）能力目標(biāo)：概括能力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)話(huà)能力等。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶；二是學(xué)習(xí)本課移步換景，按照游覽的順序描寫(xiě)景物的方法。

二、 說(shuō)教法

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，本課選用以讀代講的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。

三、說(shuō)流程

我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。

1、長(zhǎng)文短讀，整體把握。

在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn)，即長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。

然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀。于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。

北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序。

長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習(xí)按游覽順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。

2、品讀詞句，以讀促情。

頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、畫(huà)多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。

句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣排云殿雄偉的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌等詞。

③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 靜的特點(diǎn)。比較劃與 滑。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)。（如果用劃字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；用滑字，寫(xiě)出了游船、畫(huà)舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)滑字，以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。）朗讀應(yīng)以輕柔的語(yǔ)調(diào)。

④這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的.獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

此處留白，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。有的像有的像有的像既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力，而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。

3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語(yǔ)言

展示圖片，讓學(xué)生描述畫(huà)面。有三種選擇：一種是直接運(yùn)用文中的語(yǔ)言來(lái)描述；或者是利用文中的詞句，自己組織語(yǔ)言描述；第三種是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng)造性描述。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系，通過(guò)運(yùn)用，使文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

圖片的出現(xiàn)要講究時(shí)機(jī)。出現(xiàn)早了，可能就會(huì)有用圖像去解讀文字的嫌疑。這話(huà)是一位特級(jí)教師說(shuō)的，具體是誰(shuí)我已忘了，當(dāng)然也不是原話(huà)。但我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)。我們語(yǔ)文與電視等其他媒體最大的不同在于，語(yǔ)文是通過(guò)文字來(lái)描述事物的，而非畫(huà)面。所以有時(shí)看似用畫(huà)面幫助理解，實(shí)質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了。當(dāng)然，有些光看文字實(shí)在難以理解的另當(dāng)別論。

在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來(lái)描述，既可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解，又可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合

從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè)：

●抄課文中的好詞佳句；

●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞；

●照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記。

以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字，從積累到運(yùn)用，不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。

35、四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.默讀例文，讀懂例文的內(nèi)容，畫(huà)出起過(guò)渡作用的句子。

2.通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注加深理解按照一定順序?qū)懢拔锏膶?xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫(xiě)景物的。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ斫獍阎攸c(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)例文：《頤和園》

導(dǎo)入：我們來(lái)讀《頤和園》，找出過(guò)渡句，體會(huì)過(guò)渡句的作用。

（一）閱讀例文，找過(guò)渡句

1. 根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式解決。

2. 默讀課文，畫(huà)出起過(guò)渡作用的句子?！境鍪菊n件2】

預(yù)設(shè)：

（1）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

（2）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望。

（3）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

（二）探究討論，體會(huì)游覽的順序

1.學(xué)生探究，交流：文章是怎樣把游覽的順序?qū)懬宄?？再把下面的路線(xiàn)圖補(bǔ)充完整。

出示：【出示課件3】長(zhǎng)廊（）（）（）

根據(jù)上面找到的過(guò)渡句，這個(gè)游覽路線(xiàn)圖，可以補(bǔ)充如下：

長(zhǎng)廊（萬(wàn)壽山腳下）（登上萬(wàn)壽山）（昆明湖）

（三）課堂小結(jié)，明確寫(xiě)法【出示課件4】

1.課文介紹頤和園是按照什么順序敘述的？（按照游覽的順序）

2.課文抓住哪些景物重點(diǎn)寫(xiě)的？

其中，長(zhǎng)廊和昆明湖是作為重點(diǎn)景物詳細(xì)寫(xiě)的。

師小結(jié)：學(xué)習(xí)了《頤和園》我們了解了按照游覽的順序描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)到過(guò)渡句在文中的銜接作用。今后的寫(xiě)作可以好好借鑒一下。

（二）教學(xué)例文《七月的天山》

過(guò)渡：下面再以《七月的天山》為例，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序描寫(xiě)景物的方法。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降模銖哪男┱Z(yǔ)句看出來(lái)的？找出表示過(guò)渡的句子。

（本文是按照游覽的順序?qū)懱焐降?。?/p>

預(yù)設(shè)：【課件出示5】

（1）進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。

（2）再往里走，天山顯得越來(lái)越美。

（3）走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

2.寫(xiě)出本文的游覽路線(xiàn)圖：【課件出示6】

進(jìn)入天山再往里走天山深處

3.你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？【課件出示7】

（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰。

（2）融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)。

（3）在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

（4）沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林。

（5）滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么絢爛奪目。

4.本文重點(diǎn)寫(xiě)的景物是什么？【出示課件8】

重點(diǎn)寫(xiě)了原始森林和野花。

5. 小結(jié)：【出示課件9】

本文作者按照游覽的順序，將天山的美景呈現(xiàn)給大家，段首的句子，又是過(guò)渡句，介紹了作者的游覽路線(xiàn)，也介紹了游覽的順序。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游覽的順序【出示課件10】

長(zhǎng)廊（萬(wàn)壽山腳下）（登上萬(wàn)壽山）（昆明湖）

進(jìn)入天山再往里走天山深處

36、四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

成功之處：

本單元習(xí)作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定游覽的順序?qū)懢拔锖妥プ≈攸c(diǎn)景物描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

我利用先扶后放的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了本課的寫(xiě)作方法，還掌握了學(xué)習(xí)方法。

先扶。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文的過(guò)渡句，在此基礎(chǔ)上繪制出游覽路線(xiàn)圖，突破教學(xué)重點(diǎn)。

再放。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《頤和園》的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文《七月的天山》。該放手就放手。

不足之處：

如能小組最后交流一下按照一定順序?qū)懹斡浀姆椒ǎ蛘邔?xiě)一段在小組交流

37、四年級(jí)下習(xí)作例文：七月的天山教學(xué)說(shuō)課稿課案

四年級(jí)下習(xí)作例文：七月的天山教學(xué)說(shuō)課稿課案

一、領(lǐng)悟教材，確定目標(biāo)(說(shuō)教學(xué)目標(biāo))

《七月的天山》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組以感受大自然的美為專(zhuān)題的一篇略讀課文。課標(biāo)關(guān)于這一組閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

這篇課文講述了連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)葛爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半的天山。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面。一是從高到低、由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描繪天山深處的美景：山色柔嫩、山形柔美，重點(diǎn)寫(xiě)了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿(mǎn)地鮮花，猶如進(jìn)入春天的花園。這篇課文重點(diǎn)從水、樹(shù)、花三方面展示了天山的景物。學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)對(duì)美文的誦讀，感受天山之美，受到美的熏陶，同時(shí)積累優(yōu)美詞句，增加文化積淀。

依據(jù)年段目標(biāo)及本單元教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于本課的教學(xué)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受并積累優(yōu)美詞句。4、領(lǐng)略北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)生活體驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，積累優(yōu)美詞句。教學(xué)難點(diǎn)是：從字里行間領(lǐng)略北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、生為主體，指導(dǎo)學(xué)法(說(shuō)教學(xué)方法)

根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，采用讀為基礎(chǔ)，讀中感悟的教學(xué)方法，課堂上書(shū)聲瑯瑯，讀議結(jié)合，互動(dòng)交流，真正奏響讀這一主旋律，切實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式的讀，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法(說(shuō)學(xué)習(xí)方法)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純地教給學(xué)生知識(shí)，更重要的`是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，變要我學(xué)為我要學(xué)。

1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，四年級(jí)的學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，本課的生字教學(xué)由學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成。

2、在讀中學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，理清課文思路，以讀促理解。學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)關(guān)健詞句的理解，善于啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力，如聯(lián)系上下文、利用工具書(shū)和生活積累理解詞義等。

3、尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀，比如初讀、賞讀、品讀、美讀等。通過(guò)師生、生生互支交流，培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力。

四、教學(xué)媒體，合理利用(說(shuō)教學(xué)手段)

課標(biāo)指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無(wú)可替代的作用，但是，媒體的選擇和利用，要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，用得恰到好處，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實(shí)踐和對(duì)語(yǔ)言文字的理解。因此，我只運(yùn)用天山景物的視頻讓學(xué)生真正去領(lǐng)略、去體會(huì)天山景物之美，沒(méi)有過(guò)多的圖片擾亂學(xué)生的視覺(jué)。

五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，享受成功(說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià))

在評(píng)價(jià)方面，我努力北將正面激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功做為主要的方式，我采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，用豐富多彩、形式多樣的、富有個(gè)性化的語(yǔ)言讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果得到肯定，讓學(xué)生面向自己的老師和同學(xué)，得到認(rèn)可，享受成功。這是因?yàn)榻逃艺f(shuō)過(guò)：教育的秘訣不再于傳授已有的知識(shí)，而在于激發(fā)起潛藏在學(xué)生心靈深處的生命感和價(jià)值感在學(xué)生成功的時(shí)候，讓他們更想成功，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

六、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，心靈對(duì)話(huà)(說(shuō)教學(xué)過(guò)程)

閱讀課的生命在于師生互動(dòng)，心靈互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：引題，課始創(chuàng)設(shè)美。

用富有激qing與美感的語(yǔ)言將學(xué)生引入一個(gè)美妙的境界，引出課題，并激勵(lì)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑。

(這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，用富有激qing的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的聲音為學(xué)生設(shè)置一個(gè)美麗的境界，激發(fā)他們想飽覽天山美景的欲望，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣與猜想。)

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：朗讀，欣賞景之美

第一步：初讀課文，整體感知美。讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?然后觀看有關(guān)天山景物的視頻，邊看邊觀察：天山的哪些景物給你留下了最深、最美的印象?

第二步：品讀課文，繼續(xù)欣賞美。指名分自然段朗讀，要求學(xué)生思考：課文描寫(xiě)了天山的哪些景物?

第三步：賞讀課文，再次體驗(yàn)美。讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由朗讀課文，并想一想：作者采用哪些方法寫(xiě)出了天山的美?

第四步：美讀課文，品味享受美。教師范讀課文第二自然段，讓學(xué)生找一找描寫(xiě)雪峰、雪水、溪流的句子，反復(fù)朗讀，并從中感受景物的美麗，體會(huì)作者的情感。

(設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，是通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生能在文本中感受、欣賞天山的美景與語(yǔ)言文字的美感。讓學(xué)生從整篇文章入手，逐步到段、到詞、到句，由整體到局部，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與集中思維，并訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧與速度，培養(yǎng)他們的朗讀能力與對(duì)讀書(shū)的興趣。)

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：交流，品味文之美。

第一步：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。

討論提綱：

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、用____劃出描寫(xiě)雪峰的句子。

3、用┈┈劃出描寫(xiě)雪水的句子。

4、用∽∽劃出描寫(xiě)溪流的句子。

5、反復(fù)朗讀這些句子，從中感受景物的美麗，體會(huì)作者的感情。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生按照第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文第三、四自然段的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地完成以下任務(wù)：(1)找出描寫(xiě)原始森林的詞句，從中體會(huì)景物的美麗與詞句的美妙，感悟作者的贊美之情。

(2)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)野花的?你從中休會(huì)到了野花的哪些特點(diǎn)?

第三步:配樂(lè)齊讀課文，讓學(xué)生再次感受美麗的景物、美妙的文字與愉悅的心情。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，讓他們面向全體學(xué)生或站在講臺(tái)上發(fā)言，讓他們的發(fā)言得到肯定和認(rèn)可，讓他們享受到成功，然后充滿(mǎn)自信地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和研究。與此同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自學(xué)，讓他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐自己剛剛積累的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生獲取自信與成就感。)

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：積累，內(nèi)化吸收美。

第一步是指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落或詞句。

第二步是指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句。

(之所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生明白：天才在于勤奮，知識(shí)在于積累。淵博的知識(shí)、卓越的才能，都是在不斷的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。)

第五個(gè)環(huán)節(jié)是：運(yùn)用，拓展實(shí)踐美

第一步是根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)，如()的日影、()的云霞等。還可以用像像像練習(xí)說(shuō)話(huà)。

第二步是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式(比喻、排比、反問(wèn)、想像)和自己積累的優(yōu)美詞句，寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)以致用，讓學(xué)生用得到的知識(shí)、技能和自己獨(dú)具特色、獨(dú)一無(wú)二的想像思維完成自己的作品，在享受自己才能的同時(shí)，感受知識(shí)與技能的重要性，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。)

板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：

七月的天山

進(jìn)入天山 水 生機(jī)

七月的天山 再往里走 樹(shù) 幽靜

走進(jìn)天山深處 花 繁華

38、四年級(jí)下習(xí)作例文：七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作例文：七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

習(xí)作例文

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫(xiě)景物的方法。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,節(jié)假日里,我們經(jīng)常跟父母去旅游,你都去過(guò)哪些地方?

2.這些地方的景色有什么特點(diǎn)?你能把它們介紹給大家嗎?今天我們通過(guò)兩篇文章來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。

二、學(xué)習(xí)《頤和園》。

1.自由朗讀文章,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容頤和園。(美麗)

2.文中哪些句子概括地寫(xiě)了頤和園美麗的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,找到句子并畫(huà)出來(lái)。

北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

3.作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)頤和園的?(游覽順序)

4.默讀文章,找出體現(xiàn)游覽順序的句子,讀一讀。

(1)進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

(2)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

(3)登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

(4)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

5.讀句子,體會(huì)這些句子在文中的作用。(這些句子清楚地交代了游覽順序,使文章過(guò)渡自然。)

6.游記往往采用移步換景的寫(xiě)法,即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角,把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

(長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山腳下萬(wàn)壽山上昆明湖)

7.游覽中出現(xiàn)了哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?

(長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美;萬(wàn)壽山高、建筑金碧輝煌;昆明湖靜、綠;十七孔橋石柱多、雕刻的獅子多。)

8.品味句子。

(1)抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

抬頭一看和向下望告訴我們什么?(觀察不同位置的景物時(shí),視角也有變化。)

(2)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

①作者把昆明湖比作什么?(一面鏡子、一塊碧玉)

②這兩個(gè)比喻寫(xiě)出了昆明湖的什么特點(diǎn)?(靜、綠)

③滑是什么意思?(在光溜的物體表面上溜動(dòng)。)

④為什么課文寫(xiě)游船、畫(huà)舫在湖面上前進(jìn),用滑而不用劃?(滑寫(xiě)的是游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,突出了昆明湖的靜。劃指的是用力揮槳使船前進(jìn),這樣水會(huì)漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。)

9.同學(xué)們,頤和園是個(gè)美麗的大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?(因?yàn)檫@些景物有代表性,能突出頤和園的美麗。)

三、學(xué)習(xí)《七月的天山》。

1.自由朗讀文章,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。(游覽順序)

2.你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處)

3.品味文章特點(diǎn)。

(1)第2自然段中,作者描寫(xiě)了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)這些景物?(運(yùn)用比喻)

(2)第3自然段中,寫(xiě)天山的原始森林有什么特點(diǎn)?(面積大、樹(shù)木茂盛)

(3)第4自然段中,作者是抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(綿延、耀眼、絢爛)

4.小結(jié)。

(1)按照游覽順序來(lái)寫(xiě)。

(2)抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

(3)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,把景物描繪得更形象。

四、歸納寫(xiě)作方法。

以《頤和園》為例,學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)作文。

(1)寫(xiě)什么?(審題)

中心句:頤和園是個(gè)美麗的大公園。

(2)選什么?(選材)

長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

(3)怎么寫(xiě)?(組材)

①按游覽順序?qū)?②重點(diǎn)介紹(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖);③首尾照應(yīng)(總分總結(jié)構(gòu))

五、布置作業(yè)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的校園,然后按照游覽順序?qū)懸黄斡?注意寫(xiě)出景物特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作例文

游覽順序

景物特點(diǎn)

總分總結(jié)構(gòu)

教學(xué)反思

1.學(xué)習(xí)《頤和園》,引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子,體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔?。在找句子、讀句子的過(guò)程中,體會(huì)這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。

2.學(xué)習(xí)《七月的天山》,與《頤和園》比較,明確寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動(dòng)。

39、四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：記一次游戲優(yōu)秀范文3篇

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：記一次游戲優(yōu)秀范文3篇

范文一：拔河比賽

今天我們學(xué)校要舉行一年一次的拔河比賽，同學(xué)們都到了操場(chǎng)上，歡呼雀躍著。太陽(yáng)公公好像收到了邀請(qǐng)一樣，收起了近日來(lái)一直陰沉的臉，露出了明媚的笑臉；北風(fēng)婆婆也一改她那往日的暴躁脾氣，難得的溫柔起來(lái)，你看她輕輕地?fù)崦總€(gè)孩子的小臉蛋兒，讓你覺(jué)得心里怪癢癢的。

我是既興奮又緊張，興奮的是經(jīng)過(guò)層層選拔，我終于有機(jī)會(huì)代表班級(jí)參加比賽；緊張是因?yàn)閾?dān)心失敗，怕不能給班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。為了緩解我們的心理壓力，韓老師讓我們先進(jìn)行一下賽前準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)整好心態(tài)，輕裝上陣。

在同學(xué)們的急切盼望下，比賽即將開(kāi)始了。各班的運(yùn)動(dòng)員精神抖擻地上了陣，他們擺好架勢(shì)，兩眼注視著對(duì)方，雙手像鐵鉗一樣緊緊地抓住大麻繩，只等裁判員的號(hào)令。哨聲一響，同學(xué)們就使出吃奶的勁，像一頭頭斗牛似地死命地往后拉。有的同學(xué)肌肉緊繃，筋脈突出，一會(huì)兒工夫臉上就滲出了汗珠。好多同學(xué)的手都被繩子勒得發(fā)紅，他們還是咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，一個(gè)勁兒地拉著。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒向?qū)Ψ竭@邊移。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ侥沁呉苿?dòng)，我們?cè)趺从昧怖换貋?lái)了，這場(chǎng)比賽不得不以失敗告終。

當(dāng)交換場(chǎng)地再戰(zhàn)時(shí)，我們吸取了上次比賽的失敗教訓(xùn)：一、重心掌握的不好；二、腳沒(méi)頂穩(wěn)......對(duì)失敗的教訓(xùn)重新做了分析，決定大家一起叫口號(hào)，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝利了。我們嘗到了勝利的喜悅，心里像吃了蜜一樣甜。

通過(guò)拔河比賽，我明白了，一個(gè)小水滴只有融入大海里才不會(huì)被蒸發(fā)，一朵花兒只有開(kāi)在花園里才不會(huì)被埋沒(méi)，一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。

范文二：團(tuán)結(jié)就是力量

操場(chǎng)上人山人海，水泄不通。走近一看，原來(lái)正在舉行一年一度的拔河比賽。

大個(gè)子吳展鵬在最后，他咬緊牙關(guān)，雙手握緊繩子用力往后拉，他臉頰上掛滿(mǎn)了一顆顆晶瑩的汗珠，氣喘吁吁。六（2）班劉曉飛也不甘示弱，他腳抵著前方同學(xué)的腳跟，吃力地往后拉。我班大軍和六（2）班你爭(zhēng)我?jiàn)Z，中間的紅絲帶一會(huì)兒向這兒，一會(huì)兒向那。我拉著麻繩往后退，雖然雙手被拉得鉆心地疼，可是，為了給班級(jí)贏得榮譽(yù)，必須堅(jiān)持！我高聲呼喊：同學(xué)們，我們一定要贏過(guò)六（2）班！堅(jiān)持到底，就是勝利！這對(duì)于六（1）、六（2）班來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；對(duì)六（1）班來(lái)說(shuō)，六（2）班則是我們的敵軍。

他們?nèi)烁唏R大，我們漸漸頂不住了。這時(shí)，啦啦隊(duì)可急了，高聲呼喊：加油！加油！六（1）班加油！加油聲驚天動(dòng)地。這使我軍斗志昂揚(yáng)，用乘人之危之計(jì)把敵軍消滅了。

可是我們還來(lái)不及喘口氣，緊張的第二局又開(kāi)始了，敵軍發(fā)起了瘋狂進(jìn)攻，我們逐漸后退。雖然我們拼盡了全力，但最后還是以失敗告終。唉，輸了！但是還有第三局，我們商量好計(jì)劃就開(kāi)始了最后的生死之戰(zhàn)。我們先用一半人力跟他們比，當(dāng)然不如他們，后來(lái)我們齊心協(xié)力用上了全部人力，他們體力不夠，果然失敗啦!

我們勝利啦！我們勝利啦！歡呼聲響徹校園。這件事雖然過(guò)去了很久，卻使我懂得了一個(gè)道理：眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)就是力量！

范文三：畫(huà)鼻子

游戲，我們好久沒(méi)玩了。今天于老師就組織我們玩畫(huà)鼻子游戲。不用說(shuō)，我的心早就飛到游戲中了。

于老師先告訴我們規(guī)則，然后，她又在黑板上畫(huà)一個(gè)臉、眼睛、嘴巴、耳朵，就差鼻子了。接著，于老師又叫我們第一大組排隊(duì)作游戲。程正陽(yáng)是第一個(gè)，于老師把紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，把他送到講臺(tái)上，給他一支粉筆，讓他去畫(huà)鼻子。程正陽(yáng)這兒摸摸，那兒拍拍，終于停下左手，右手拿著粉筆開(kāi)始畫(huà)，他把鼻子畫(huà)在右耳朵下面了，同學(xué)們笑得直捂肚子。程正陽(yáng)也趕緊下來(lái)，可能是不好意思了吧！輪到我時(shí)，我非常非常緊張，于老師幫我蒙上眼睛后，我就摸索著走上了講臺(tái)，我想，前幾位同學(xué)都是畫(huà)在嘴巴下，我應(yīng)該畫(huà)高點(diǎn)才對(duì)。于是拿起粉筆畫(huà)得盡量高點(diǎn)，結(jié)果，滿(mǎn)以為畫(huà)得合適的我，把鼻子畫(huà)在眼睛下了。我只好垂頭喪氣地走下講臺(tái)。輪到李忠云了，她也像我一樣把鼻子畫(huà)在臉外邊去了。教室里哄堂大笑，她也不好意思地笑了。

每個(gè)同學(xué)都畫(huà)完了，黑板上的臉已變得人不像人、鬼不像鬼的鼻子大王了！這節(jié)課玩得真開(kāi)心，雖然是個(gè)小小的游戲，卻讓我始終忘不了。

40、三年級(jí)習(xí)作：我有一個(gè)想法優(yōu)秀范文3篇

三年級(jí)習(xí)作：我有一個(gè)想法優(yōu)秀范文3篇

第1篇

最近，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的培訓(xùn)班實(shí)在是太多了。有一次，我組織小隊(duì)活動(dòng)，在微信群里問(wèn)了又問(wèn)，但是得出的結(jié)果是：周六上午？不行。下午？也不行。那周日上午？還是不行。下午？又不行。我的天哪！難道我的同學(xué)們是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人嗎？這么忙！搞個(gè)小隊(duì)活動(dòng)都搞不起來(lái)，他們有那么多事情嗎？看著微信里山洪暴發(fā)似的我們沒(méi)空我們不行，我無(wú)奈地發(fā)出感嘆。

是啊，現(xiàn)在小學(xué)生的壓力真的很大。大家都說(shuō)中國(guó)的小孩是小太陽(yáng)，可你們是否想過(guò)，壓在這些小太陽(yáng)身上的學(xué)習(xí)壓力？我認(rèn)為報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班不是不好，可以增加知識(shí)嘛。但是，補(bǔ)習(xí)班是為愛(ài)學(xué)習(xí)，在課堂上吃不飽的孩子辦的，是為有興趣的孩子辦的。如果報(bào)班是被大人逼著去，孩子自己不情愿，抱著消極的態(tài)度去，他還能學(xué)好嗎？既然這樣，補(bǔ)習(xí)班真的補(bǔ)進(jìn)去了嗎？興趣班真的有興趣嗎?

我建議，不要再給孩子亂報(bào)班了，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣才是最重要的。關(guān)于技能，只要聽(tīng)取孩子意愿就好，不要有攀比心理。學(xué)習(xí)任何東西，如果真的學(xué)不進(jìn)去，那也沒(méi)辦法，所以，我認(rèn)為這類(lèi)事情還是順其自然吧。家長(zhǎng)只要引導(dǎo)就夠了，不要干涉太多，多讓小學(xué)生感受快樂(lè)的童年吧，畢竟童年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。

篇二：

我們祖國(guó)是日新月異地變化，但生存的環(huán)境卻污染了，我有一個(gè)新想法，就是發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，可以以一秒鐘清理1000個(gè)垃圾。我們生活如果用上這個(gè)機(jī)器人，那污染就沒(méi)有這么嚴(yán)重了。

這個(gè)清理機(jī)器人操作簡(jiǎn)單、價(jià)格低，使用起來(lái)十分方便，我給大家來(lái)講講怎么操作這個(gè)機(jī)器人吧！買(mǎi)了這個(gè)清理機(jī)器人后，會(huì)贈(zèng)送一個(gè)智能芯片（如果沒(méi)有，說(shuō)明是假貨）把智能芯片插到機(jī)器人的插口處，對(duì)機(jī)器人說(shuō)出清理時(shí)間，就可以清理了。每一小時(shí)，他的清理速度就會(huì)提升1000，最高可提升到10000。

我愛(ài)清理機(jī)器人。

范文三：

我最近發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家庭里自從有了手機(jī)以后，都會(huì)有沉迷手機(jī)的現(xiàn)象，不管男女老少，都在玩手機(jī)。

自從我的爸爸有了新寶貝，就不管我了。有一次，我的削筆器找不到了，我叫爸爸幫我削鉛筆，可他都不聽(tīng)，我連叫他好幾次了，他還是聽(tīng)不見(jiàn)。我就自己拿著小刀削筆，結(jié)果一不小心削到了自己的手，我大叫一聲：疼！我的爸爸終于聽(tīng)見(jiàn)了，他連忙放下手機(jī)過(guò)來(lái)看我受傷的手，心疼地說(shuō)：我的小寶貝，你怎么這么不小心啊！你沒(méi)事了吧？我的爸爸開(kāi)始幫我包扎。

我有一個(gè)建議：我想讓爸爸媽媽做個(gè)好榜樣，再要他們的小孩改掉自己的毛病。當(dāng)孩子在家時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)掉手機(jī)，要多陪陪小孩，比如：散步、折紙、下棋、玩益智游戲等等。