主題活動(dòng)下的區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)初探

主題活動(dòng)下的區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)初探

  

主題活動(dòng)下的區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)初探

 

           托班的區(qū)域活動(dòng)為發(fā)展不一的寶寶提供了充分表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，形成一個(gè)寬松、愉快而有要求的氛圍，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)親自擺弄、操作去感知事物，增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不當(dāng)陪客，不用等待，都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且經(jīng)過(guò)自身努力達(dá)到的進(jìn)步和需要的滿(mǎn)足，又進(jìn)一步激起他們主動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生更高級(jí)活動(dòng)的需要，促進(jìn)孩子身心和諧的發(fā)展。

　　如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引兒童、引導(dǎo)兒童、支持兒童活動(dòng)的主題背景下的區(qū)角環(huán)境呢？我們覺(jué)得首先要學(xué)習(xí)2-3歲孩子的身心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)新教材，更新新理念。既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的環(huán)境，又要提供開(kāi)放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境?？傊?，如何使環(huán)境說(shuō)話(huà)，使空間被充分利用，使兒童充分活動(dòng)，和諧發(fā)展，使教師更好的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等等都是本學(xué)期我們著力研究的課題。

    一、2－3歲寶寶玩區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)

兒童心理學(xué)的研究告訴我們： 2～3歲托兒發(fā)展特點(diǎn)是生長(zhǎng)發(fā)育快，但動(dòng)作協(xié)調(diào)性差；處在口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽；直覺(jué)行動(dòng)思維，情緒不穩(wěn)定。維果斯基曾說(shuō)過(guò)：2-3歲的孩子是按自己的大綱來(lái)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的。孩子的無(wú)意注意仍占主導(dǎo)地位，其注意力集中的時(shí)間十分短暫，一般不超過(guò)十分鐘。我班孩子個(gè)體差異很大，能力差的寶寶不會(huì)看標(biāo)志進(jìn)區(qū)域、不會(huì)在區(qū)域中安靜地玩，他們常有的表現(xiàn)是在各個(gè)區(qū)域中把自己喜歡的東西都拿到自己身邊，然后就地玩；有的寶寶特別喜歡將各種玩具都發(fā)出很大的聲音；有的寶寶根本沒(méi)有分享意識(shí)，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常搶別人的東西；能力強(qiáng)的寶寶不但能遵守基本的區(qū)角游戲規(guī)則，能安靜地在區(qū)角中玩，而且還時(shí)常幫助收各區(qū)域中的玩具。