思想品德 我的責(zé)任 說課槁

思想品德 我的責(zé)任 說課槁

一、說教材

l、教材的特點

新課程、新理念、新教材、新目標(biāo)、為處在基礎(chǔ)教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學(xué)生的品德教育，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

《我的責(zé)任》是實驗教材中三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人的核心理念。具體的通過教育學(xué)生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做；不會的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社會的事情大家都來做，從而使學(xué)生明確不同的社會角色，具有不同的責(zé)任，形成一定的責(zé)任感。

2、教學(xué)對象的特點

當(dāng)前我們的學(xué)生中大部分已是獨生子女，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女的各方面條件不斷提高，“小皇帝”‘叫。公主”‘叫。祖宗”已是比較普遍的現(xiàn)象。不少學(xué)生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當(dāng)前青少年成長中不容忽視和亟待解決的大問題。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生的特點，我們確定以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識目標(biāo)：初步形成責(zé)任意識，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會的一員還是承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

情感目標(biāo)：熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔(dān)項任務(wù)。

4、教學(xué)重點、難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，我們確定了本文的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識。由于中年級學(xué)生的辨析能力有限，在具體的生活實陵中，會比較難明確自己的責(zé)任。為了突破這個難點，我們在教學(xué)中把它分解為三個層次：

①知道自己的事情要自己做。

②知道不會做的事情要學(xué)著做。

③知道集體的事情大家做。

二、說教學(xué)方法

l、互動教學(xué)。品德與社會的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構(gòu)過程。在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，是品德與社會教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)過程中我們注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。如：我們在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。

2．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習(xí)慣。在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在家里的情景、學(xué)生在學(xué)校里的情景、學(xué)生在社會中的情景。

3、直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

剛才諸位評委、老師們聽了我們上課的過程，整個教學(xué)設(shè)計就是依賴于上述理念，依賴于教學(xué)要“以人為本”，“關(guān)注學(xué)生的需要”，體現(xiàn)學(xué)生的個性特點。教學(xué)作為培養(yǎng)人的活動，它原本就應(yīng)該是兒童的一種現(xiàn)實生活，是兒童的一種生命活動方式。我們的教學(xué)設(shè)計重在理解，理解過程我們分四步進(jìn)行：

1、通過理解，認(rèn)知“角色”與“責(zé)任”：

2、通過理解，體驗“角色”與“責(zé)任”：

3、通過理解，感悟“角色”與“責(zé)任”：

4、通過理解，表現(xiàn)“角色”與“責(zé)任”。

教學(xué)中，我們主要教學(xué)形式足則活，即教師與學(xué)生在交流中理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的板書簡潔扼要地囊括了課文的重點、難點，使它能為認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)到構(gòu)建視覺框架。

總之，本節(jié)課的設(shè)計圍繞著“一切為J”學(xué)生，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)?！睂W(xué)生的認(rèn)識。體驗、感悟、表現(xiàn)的諸方面是一種美教育，這種美教育就是讓學(xué)生享受德育教育的同時，讓學(xué)生認(rèn)識過程，明白道理，選擇目標(biāo)，自主行事。德育在美教育中感受快樂、體驗?；?、取舍自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。