課堂教學(xué)導(dǎo)入方法大全

課堂教學(xué)導(dǎo)入方法大全

                                 
 
  導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。
  二、導(dǎo)入技能的作用
  1、激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
  2、引起注意，迅速集中思維。
  3、鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。
  4、揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。
  5、勾通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
  三、導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要求
  1、導(dǎo)入要有目的性、針對性，突出一個“準(zhǔn)”字。
  2、導(dǎo)入要把新舊知識銜接起來。
  3、導(dǎo)入要有直觀性，突出一個“形”字。
  4、導(dǎo)入要有啟發(fā)性，突出一個“奇”字。
  5、導(dǎo)入要有趣味性、藝術(shù)性，突出一個“巧”字。
  6、導(dǎo)入要有概括性，突出一個“精”字。
  四、導(dǎo)入技能運(yùn)用中存在的問題
  1、不設(shè)導(dǎo)入，枯燥乏味。
  2、過分渲染，不分主次。
  3、偏離重點(diǎn)，過于牽強(qiáng)。
  五、導(dǎo)入的類型
  1、簡介導(dǎo)入。
  2、設(shè)疑導(dǎo)入。
 （1）析題導(dǎo)入法。
 （2）以舊引新法。
 （3）懸念導(dǎo)入法。
  3、直觀導(dǎo)入。
 （1）實(shí)物啟示法。
 （2）教具演示法。
 （3）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。
 （4）錄音導(dǎo)入法。
 （5）圖示描述法。
 （6）錄像導(dǎo)入法。
  4、趣味導(dǎo)入。
 （1）謎語導(dǎo)入法。
 （2）歌謠導(dǎo)入法。
 （3）故事導(dǎo)入法。
 （4）游戲?qū)敕ā?br />  六、導(dǎo)入技能的訓(xùn)練
  1、導(dǎo)入技能訓(xùn)練目標(biāo)。
 （1）理解導(dǎo)入技能的意義和導(dǎo)入技能的作用，掌握導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要求和各種類型。
 （2）能設(shè)計(jì)和編制合理的導(dǎo)入教案。
 （3）能根據(jù)教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入類型應(yīng)用于教學(xué)之中。
 （4）導(dǎo)入技能水平比訓(xùn)練前有提高，課堂導(dǎo)入效果好，導(dǎo)入達(dá)到目的性、針對性強(qiáng)。
 （5）能按導(dǎo)入的要求對本人或他人的導(dǎo)入技能進(jìn)行評價。
  2、導(dǎo)入技能訓(xùn)練原則。
  3、導(dǎo)入技能訓(xùn)練建議。
 （1）通過理論學(xué)習(xí)和觀摩示范課，掌握導(dǎo)入的類型和運(yùn)用的基本要求。
 （2）在認(rèn)真通讀教材，理解掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生知識的實(shí)際和心理特點(diǎn)。
 （3）按要求編寫導(dǎo)放技能訓(xùn)練教案。
 （4）執(zhí)教。可以在自己的教學(xué)班實(shí)際教學(xué)，也可以在有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中教學(xué)。
 （5）反饋，評價，小結(jié)。