關于秋天，一幅美麗的圖畫的教案 教學設計—大象版三年級上冊

關于秋天，一幅美麗的圖畫的教案 教學設計—大象版三年級上冊

第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫

1、 尋找秋天(1)

教學目標：

1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美

2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題

3、向學生進行互相合作的教育

活動要點：

這個活動是從“尋找秋天”開始的?；顒拥那鞍氩糠质亲寣W生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎。

教學準備

在校園內選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。

教學活動過程：

1．質疑激趣

放一秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。

讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

2．賽詩會：美麗的秋天

讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

3．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校園里。

引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。

仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

4．討論與交流

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。

教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

引出下一節(jié)課探究的主題。

2、尋找秋天(2)

教學目標：

1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫

2、了解溫度計的構造和種類

教學要點：這節(jié)課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。

學生準備：  筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教師準備： 溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。

教學活動過程：

1．測量氣溫

（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

（2）認識溫度計

●分組觀察溫度計。

●匯報觀察結果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。

（3）正確使用溫度計

●將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方；

●溫度計離地面約1.5米左右；

●分小組定時觀察，記錄溫度；

●讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。

（4）學習記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“-”表示零下。

在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（5）交流與分析

●整理測量數(shù)據(jù)。

●交流搜集到的有關氣溫資料。

●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

2．制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

3．閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結探究的內容。

拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。

（2）下周上課時每人帶來一種果實。

3、果實累累的季節(jié)

教學目標：

1、根據(jù)物體特征進行簡單分類

2、對植物的果實進行分類

3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類

教學要點：這一節(jié)課所要探究的事物是果實。通過學生全面的探究，知道什么是果實。

學生準備  果實，毛巾或餐巾紙。

教師準備   小刀，盤子。

教學活動過程

1．激發(fā)活動興趣

先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內評比，每個小組推薦2件好作品。

教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在“小科學家成果展示欄”里展示一個星期。

提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

2．果實展示會

大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

（1）果實都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實形狀一樣嗎？

（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學生小組內進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。

3．趣味活動——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。

歸納果實的特征：

注意事項：（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。

4．分類：找果實

●把水果分一類，蔬菜分一類；

●把桔子分一類，蘋果分一類；

●根據(jù)能否生吃進行分類；

●按照果實的顏色分類；

…………

科學自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實大會。

拓展活動：采集植物的種子。

相關資料：

果實的類型

正確地識別果實類型，對于認識植物是很有好處的，因為在許多植物的大類群中，都擁有同一類型的果實，當我們看到某些類型的果實時，至少可以確定這種植物所屬的科，然后再進一步去識別就方便多了。

果實也是種子植物所特有的一個繁殖器官。它是由花經過傳粉、受精后，雌蕊的子房或子房以外與其相連的某些部份，迅速生長發(fā)育而成。子房壁發(fā)育為果皮，并分為外果皮、中果皮、內果皮三層。三層果皮比較分明的如桃子，外果皮薄而柔軟，中果皮多汁，即食用部分，內果皮呈凹凸不平的硬木質，即俗語稱的核。但在許多植物的果實中，三層果皮通常分辯不清，如番茄、茄子。

在果實生長過程中，花柱和柱頭通?？菸?。少數(shù)植物果實長大后，花柱和柱頭仍不脫落。這一特征可為我們識別植物提供方便，如報春花科、玄參科植物的果實成熟后，花柱和柱頭仍留存在果上?；ü０l(fā)育為果柄，花冠、雄蕊通?？菸撀??；ㄝ鄤t有各種情況，有的隨花冠一同脫落，有的雖枯萎但并不脫落，如蘋果在果實的一端凹陷處，還可看到有五片小萼片，但并不顯著；有些則隨果實一起長大，始終留存在果實上，如柿子、茄子。

果實的類型多種多樣，依據(jù)形成一個果實，花的數(shù)目多少或一朵花中雌蕊數(shù)目的多少，可以分為單果、聚花果和聚合果；依據(jù)果皮的質地不同，可分為肉果和干果；依據(jù)果皮的開裂與否，可分為裂果和閉果。以下是一些主要類型的果實簡述：

（1）聚合果

一朵花中有許多相互分離的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果實，并相聚在同一花托上形成一果實，稱為聚合果，如蓮、草莓、蛇莓。

（2）聚花果

一個花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個果實，稱為聚花果，如桑、無花果。

（3）單果

一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育為一個果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。常見的單果有下列幾種：

⑴蓇(gu)葖（tu）果  由單個心皮或數(shù)個分離的心皮形成的果實，內含一粒至數(shù)粒種子，成熟后沿著生胚珠的一側或另一側開裂。

⑵莢果  由單個心皮發(fā)育而成的果實。一室，內含2個或2個以上的種子，成熟后果皮沿兩側自下而上裂開。莢果是豆科植物特有的果實。

⑶蒴果  由結合的2個以上的心皮形成的果實。由于心皮連合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多樹種子。開裂的方式有多種。

⑷角果  由結合的二個心皮形成的果實。原為一室，后來由于心皮邊緣合生處向中央生出一隔膜，將子房分為二室，這一隔膜稱假隔膜。果實成熟后，果皮從二側裂開，成二片脫落，只留假隔膜在果柄上，種子附在假隔膜上。角果分為長角果和短角果兩種，前者的長超過寬好多倍，后者的長度近相等。角果是十字花科植物特有的果實。

⑸瘦果  由一個或一個以上結合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮與種皮極易分離，但只有一室，內含一種子。菊科植物的果實全為瘦果。

⑹穎果  由單個心皮，一室，內含一種子形成的果實。其果皮與種皮緊密愈合不易分離，果實小，常誤認為種子。穎果是禾本科植物所特有的果實。

⑺翅果  由單個或數(shù)個結合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮的一端或四周由子房壁向外延伸翅狀的薄片，適于風力傳播。

⑻堅果  由2個或2個以上結合的心皮形成的一種不開裂的果實。果實成熟后，外果皮堅硬呈木質并干燥，內含一種子。

⑼雙懸果  由2個合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一個種子，果實成熟時，分離成兩個果瓣，并懸在中央的果柄上端，果皮干燥，但不開裂。

⑽瓠果  由三枚結合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的肉質部分是由子房的花托共同發(fā)育而成，內含許多種子。瓠果是葫蘆科植物所特有的果實。

⑾核果  由一心皮形成的果實。外果皮較薄，肉質或革質，中果皮肥厚多肉，內果皮堅硬成核，核內著生種子。

⑿漿果  由一心皮或數(shù)枚結合的心皮形成的果實。含種子一個或數(shù)個，外果皮極薄，中果皮、內果皮肉質化，漿汁很豐富，種子存于果肉內。

⒀梨果  由多枚結合的心皮與花托、花萼的基部共同形成。果實上很厚的果肉部分是由花托所形成，肉質部分以內才是果皮部分?；ㄍ泻屯夤?，外果皮和中果皮均無明顯界限。內果皮由木質化的厚壁細胞所組成，呈皮紙狀。

⒁柑果  由多枚結合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的外果皮為堅韌革質，有許多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓質，有許多維管束分布其間；內果皮膜質，分為若干室，室內充滿含汁的細胞，它是由內果皮內壁的毛茸發(fā)育而成，是這類果實的食用部分。柑果是蕓香科植物所特有的果實。

植物的種子

在植物界中，能形成種子的植物，大約占植物總數(shù)的三分之二以上。要是把所有的植物種子都有收集到一起，排列起來，真是千差萬世別，奇形怪狀，可以開一次最豐富的展覽會。從形態(tài)上說，有的種子是圓圓的，有的種子是扁扁的，有的長而方，像一個盒子，有的像一個腎臟，有的卻是三角形和多角形。有的上面還長著鉤刺，小瘤，甚至翅膀。顏色就更五彩繽紛了，自然界存在的顏色在種子身上可以說都能找到。不過有半數(shù)以上種子是黑色和棕色的。有和種子披著獨特而美麗的花紋外衣，它們是由多種顏色組成的。種子大小和重量也有差異，最大的種子是椰子，一般重達幾千克；最小和種子的斑葉蘭種子，輕如塵埃，用肉眼很難看到它們，只有用顯微鏡才能看清楚。你說，這是不是一個多彩多姿態(tài)的展覽會。

植物的種子，獲得了適宜的條件，胚便由休止眠狀態(tài)進入到活動狀態(tài)，開始生長，這個過程叫做種子的萌發(fā)。種子萌發(fā)時，必須具備充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。種子萌發(fā)通常是胚根先突破種皮向下生長，形成根；然后胚芽突出種皮向上生長，伸出土面形成莖和葉，逐漸形成幼苗。幼苗就是種子的胚生長成具有根、莖、葉的小植物。

各種不同的植物，有不同的幼苗形成方式。常見的主要有兩種類型：子葉出土的幼苗和子葉留土的幼苗。種子萌發(fā)時，下胚軸（子葉和根之間的部位）伸長，將子葉和胚芽送出土面，這種幼苗是子葉出土的。子葉出土后變成綠色，可以進行光合作用。以后胚芽發(fā)育成地上的莖和葉。真葉產生后，子葉逐漸枯萎脫落。如大豆。種子萌發(fā)時，下胚軸并不伸長，子葉留在土中，胚芽伸出土面，這種幼苗是子葉留土的，如玉米。

被子植物從種子萌發(fā)，長出幼苗，經過不斷的營養(yǎng)生長，到了一定階段就轉入生殖生長，并在一定的部位上形成花芽，然后開花、傳粉、受精，最后結果，產生種子。