美妙的童聲需要誘導(dǎo)

美妙的童聲需要誘導(dǎo)

  

歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。德國音樂理論家舒巴爾特指出："人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器。"歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現(xiàn)力，可以終生保持他們對音樂的熱忱。而小班年齡階段的幼兒的童聲是最原始、最稚嫩的，因此，誘導(dǎo)出美妙的童聲，我有點滴體會：

　　一、導(dǎo)入的聆聽誘導(dǎo)：
　　音樂是聽覺的藝術(shù)，幼兒園音樂教育任務(wù)的完成都必須有賴于兒童敏銳的聽覺能力，幼兒唱歌能力的培養(yǎng)和訓練，必須在幼兒聆聽感受的基礎(chǔ)上進行。于是，我將幼兒導(dǎo)入音樂之中，采用了聆聽的方法。小班孩子們在學期剛開始時，我經(jīng)常播放一些適合幼兒年齡特點的樂曲，穩(wěn)定幼兒的情緒。如：當幼兒聽到歡快、跳躍的歌曲"辦家家"，母鴨帶小鴨"時情緒表現(xiàn)得非常熱烈，有的幼兒情不自禁地手舞足蹈。在聽到比較低沉，緩慢的音樂后會想到獅子、老虎等兇惡的動物。當聽到“幸福拍手歌”時，還會根據(jù)歌詞內(nèi)容拍手、跺腳呢！孩子們在音樂聲中熟悉了環(huán)境，喜歡上了了同伴，喜歡上了老師。
　　當孩子們在聽音樂方面表現(xiàn)出初步感受時，我便教幼兒學唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助幼兒步入奇妙的音樂世界。"打鼻鼾"、"小魚游游游"這兩首歌曲，對幼兒來說雖然有點熟悉，但是唱起來卻跑調(diào)，我在唱出了歌曲的生動、形象的同時，也使幼兒對唱歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，我并不指出他們的跑調(diào)，這些都為他們以后的音樂學習打下了良好的基礎(chǔ)。

二、形象的語言誘導(dǎo)
　　說話要有趣味，才能吸引孩子，音樂教育的方法也必然被孩子所接受。例如：教幼兒唱歌時，首先教會他們正確地唱歌姿勢：身體坐自然，眼睛平視，兩手下垂，放在腿上。小班的孩子沒有持久性，時間坐久了說會搖頭、擱腿、隨便亂動。如果我們不及時糾正，那么這些毛病就會慢慢形成習慣。

針對這些情況，我嘗試用語言來引導(dǎo)幼兒。如：“通過情景的代入，小貓抓老鼠（小老鼠一動，小貓就會把她逮到了）；或一些有趣的音樂指令哼鳴曲：12345，我們來唱歌。或小兒歌：喵喵喵，挺直腰，唱歌呼吸最重要！嗡嗡嗡，小蜜蜂，唱歌肩膀要放松！”在有趣的語言誘導(dǎo)下，小朋友們一邊哼唱或一邊念兒歌時，身體也做出了積極的唱歌準備。

三、自然聲音的誘導(dǎo)