通過音樂活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

通過音樂活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

  

陶行知先生曾說過“處處是創(chuàng)造之天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，在通過音樂活動培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的教學過程中我有以下幾點感想。

一、      處處是創(chuàng)造之天地，重視創(chuàng)造的環(huán)境。

利用音樂來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師必須給孩子創(chuàng)造一個音樂的環(huán)境。浸在音樂的環(huán)境中，吮吸著音樂賦予的創(chuàng)造養(yǎng)料，孩子們會不時地并發(fā)出音樂帶給他們的創(chuàng)作靈感。音樂區(qū)角活動中，孩子盡情舞蹈著，時而是令人回味的新疆舞，時而是粗獷奔放的蒙古舞，時而是歡快跳躍的兒童舞，甚至還有孩子自己編的“原創(chuàng)”舞；體育鍛煉中，孩子們隨著輕松跳躍的音樂，擺弄著器械，時而鉆爬，時而跳躍，時而慢走……是音樂激發(fā)了他們創(chuàng)造的欲望，是一個富于音樂的環(huán)境賦予了他們創(chuàng)造性表達的激情和空間。

二、      天天是創(chuàng)造之時，注意創(chuàng)造的延續(xù)。

孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)往往是若隱若現(xiàn)、自然流露的，這就需要教師仔細觀察，敏感地捕捉到孩子創(chuàng)造思維的“閃亮點”，并加以引導和培育，才能引發(fā)他們更多的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在一次戶外體育鍛煉活動中，樹葉隨風飄落下來，于是就有幾個孩子學著樹葉飄落的樣子舞動起自己的手腳，我一下子被孩子們創(chuàng)造的靈感所感