如何促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展

如何促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展

  

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二期課改明確指出了新的課程理念：學(xué)前教育課程改革要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要注意早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。要以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，為所有與幼兒教育相關(guān)的團(tuán)體、個人展示幼兒素質(zhì)教育的方向和途徑。帶著這些理念，我對“如何促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展”進(jìn)行了一些探索。

一、在游戲中促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

游戲就像一面鏡子，孩子全神貫注地投入游戲時，他們的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)、待人處世的態(tài)度都會活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來。游戲是幼兒園最基本的活動，是進(jìn)行個別化教育的最好途徑，也是培養(yǎng)幼兒主體性的最適宜、最有效的途徑。

1. 營造平等、寬松、愉快的游戲環(huán)境

蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。”只有給兒童準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀(jì)元。教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)。它應(yīng)該是一個有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的，幼兒喜愛的環(huán)境。在那里，幼兒不再是知識被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的知識的傳授者，幼兒和