關(guān)于“集中心理”的應(yīng)用

關(guān)于“集中心理”的應(yīng)用

　　孩提時(shí)代是增長(zhǎng)知識(shí)、積累實(shí)踐的年代，如果對(duì)讀書有興趣、對(duì)待每件事物都學(xué)會(huì)善于思考時(shí)，孩子的大腦往往是超負(fù)荷使用的，作為父母的除了改善伙食、增加營(yíng)養(yǎng)以外，還有一條途徑不能忽視，那就是“集中心理”的應(yīng)用，值得說(shuō)明：“集中心理”這個(gè)名詞在書本上不好找，但其原理卻是自從人類開(kāi)始就同時(shí)出現(xiàn)。

　　我們可以回憶一下：在我們童年時(shí)期的某一件事、某一句話，幾十年過(guò)去了，到現(xiàn)在還歷歷在目，并且記憶猶新；同時(shí)一些剛剛發(fā)生的、或做過(guò)的、或聽(tīng)到的沒(méi)過(guò)幾天已經(jīng)記不清了，這是什么原因：這就是我剛才所說(shuō)的“集中心理”內(nèi)涵的表現(xiàn)。

　　仔細(xì)地分析一下：童年時(shí)期所發(fā)生的某一件事，幾十年歷歷在目的某一句話，在發(fā)生的當(dāng)時(shí)是心不在焉呢？還是全神關(guān)注呢？不容置疑，肯定是后者，同時(shí)完全有可能帶有一種新鮮感、震動(dòng)感、或者是興奮感，頭腦肯定是清晰的，神情集中，毫無(wú)雜念。所以我把這中現(xiàn)象稱為“集中心理”現(xiàn)象，因?yàn)榧行睦硇木硶?huì)完全打開(kāi)，好像光學(xué)聚焦一樣，能夠把被注意物完全地?cái)z入腦際，并且能夠長(zhǎng)期保存，從孩子的心理分析：他們的求知欲很強(qiáng)烈，對(duì)事物都有一種參與感，同時(shí)大腦幼稚，從而產(chǎn)生對(duì)事物的渾雜不清，形成思維拖泥帶水影響記憶。

　　因此我把這種現(xiàn)象結(jié)合到現(xiàn)代教育上來(lái)，首先引導(dǎo)孩子要熱愛(ài)什么、放棄什么，什么是有益的、什么是無(wú)益的，什么是重要的、什么是次要的，用宏觀的視野角度向孩子的內(nèi)心定位，其性質(zhì)好象是轉(zhuǎn)換基因一樣，讓孩子遠(yuǎn)離有害的及違背道德的不利行為，并且讓孩子形成自我辯別的習(xí)慣，待到孩子能夠具備識(shí)別能力以后，他們就能節(jié)省很多的精力，然后給孩子創(chuàng)造接觸各種事物的興奮感，促其投之以全神貫注，比如說(shuō)：在吃飯時(shí)對(duì)吃飯非常有興趣，其他一點(diǎn)都不要想，那么就越吃越有味道、上語(yǔ)文課時(shí)，同樣把感覺(jué)調(diào)整到語(yǔ)文課上，認(rèn)為最有興趣的就算是語(yǔ)文課了、把別的事物全部拋開(kāi)。到下課活動(dòng)時(shí)按同樣的方法，全身心地投入進(jìn)去。

　　曾記得有一個(gè)孩子，給我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：他說(shuō)為什么用這種方法，效果會(huì)那樣好？同時(shí)一點(diǎn)也不累！當(dāng)時(shí)我給他的解釋是：一個(gè)人的精力我們把它分成10分，假設(shè)說(shuō)考慮吃飯思維用掉1分、乘下9分；走路用掉1分、乘下8分；穿衣用掉1分、乘下7分；活動(dòng)用掉1分、乘下6分；還有各種學(xué)科啊、朋友啊又去掉幾分。那么用剩下的幾分來(lái)學(xué)習(xí)，精力能有多少呢？成績(jī)能好到哪里去呢？現(xiàn)在我們什么都不想，每件事都用10分的精力放到里面去，精力十足，你說(shuō)效果怎能不好呢！同時(shí)精力有余了你還能累嗎！

　　還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子：根據(jù)記錄，那是在94年的一個(gè)夏天，一個(gè)學(xué)生剛進(jìn)入初中，因?yàn)樵谵r(nóng)村的學(xué)校，小學(xué)時(shí)沒(méi)有英語(yǔ)課，到初中 時(shí)對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)都讀不懂，但是其它成績(jī)都很好。當(dāng)時(shí)他給我打電話：想要我?guī)退话?，?dāng)我在電話里了解到具體情況后，知道他目前已經(jīng)在回避并且害怕英語(yǔ)課了，我聽(tīng)完了他的話后，用很平和的并且很理解的口氣跟他商量：是否調(diào)節(jié)一下心理的情緒，他用很信任的語(yǔ)氣要求我指導(dǎo)。我說(shuō)：“英語(yǔ)對(duì)目前來(lái)說(shuō)是一門很有用的課程，說(shuō)不定我們哪天就要到國(guó)外去，如果我們不懂英語(yǔ)的話，不能聽(tīng)不能說(shuō)，就象一個(gè)聾啞人，多難受；同時(shí)就在國(guó)內(nèi)，很多東西都是用英文的，不懂英文就象文盲一樣，你說(shuō)是嗎”。他和我一樣有同感，同時(shí)也感到很著急。這時(shí)我對(duì)他說(shuō)：“要不這樣，你從現(xiàn)在起，先把心態(tài)調(diào)整一下，把思想轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)課很有興趣，同時(shí)感到最有興趣的就算是英語(yǔ)課了，想到我讀了英語(yǔ)就能說(shuō)外國(guó)話了，你說(shuō)高興不高興”！他說(shuō)：“好的，要不試一試”。我說(shuō)：“不用試了，就認(rèn)為非常好就好了”。就這樣他答應(yīng)了我的建議。

　　結(jié)果到了年底，一個(gè)驚人的消息傳到了我的耳朵里：他獲得了全班英語(yǔ)第一名，并且是個(gè)滿分。 很多孩子應(yīng)用了我的方法，都有一種共識(shí)：就是上課時(shí)不知道下課，只有下課鈴響了，才知道又過(guò)去了一節(jié)課。