教學隨筆 教師是組織者、引導者

教學隨筆 教師是組織者、引導者

在教學過程中,教師的主導作用是不容忽視的。對學生的爭論既不能放任自流，也不能草草收場，更不能教師全盤托出，而應發(fā)揮教師的主體作用，適當地點撥、引導，促使學生自主探索，自己分析與解決問題。 

在教小數乘法時，我給學生出了一道“一個因數是兩位小數，另一個因數是三位小數，那么積是一定是五位小數”的判斷題，全班學生立即展開了爭論。一部分學生認為積一定是五位小數，一部分學生認為積一定是四位小數，另一部分學生則認為無法確定，各說各的理由。學生討論來討論去，還是沒有討論出個所以然來。根據學生各方的意見，我在黑板上板書了學生提出的幾個問題，如：0.24乘以0.005、0.23乘以0.005，引導學生根據小數的基本性質與小數乘法基本法則來判斷此題的正誤。在我的引導下，同學們一致認為此題是錯誤的。

學生通過對此題的理解，我認識到學生是數學學習的主人，教師是組織者、引導者與參與者。