語文課文 月球之謎的教學(xué)設(shè)計 課后習(xí)題答案

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

◊        學(xué)生交流課前搜集的資料。

交流資料、相片

激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生進一步探究的愿望。

7分

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

◊        自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

◊        卡片出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認讀。

◊        鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。）

◊        游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

自由輕聲讀課文，解決字詞障礙。

認讀生字和詞語。

談一談自己的理解。

一人描述，其他同學(xué)猜一猜。

運用多種方式，鼓勵學(xué)生盡快記住、了解字詞。

15分

三、整體感知，展示朗讀

1、說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

學(xué)生自由朗讀課文，并回答問題。

◊        選擇內(nèi)容讀給同桌天聽。

◊        小組合作，展示朗讀。

采用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容

10分

四、理解詞語，書寫生字

◊        讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。

◊        指導(dǎo)書寫詞 語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

讀中理解詞語。

觀察后練習(xí)書寫。

進一步理解詞語，練習(xí)書寫。

8分

第二課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

一、回顧課文內(nèi)容

◊        默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

回憶課文內(nèi)容

回憶課文內(nèi)容，更好的學(xué)習(xí)課文做準備。

2分

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學(xué)習(xí)。

◊        我們最感興趣的月球之謎是        ；

◊        我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

◊        讓我們合作劃出重點詞句；

◊        你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

各小組交流學(xué)習(xí)。

各小組匯報學(xué)習(xí)成果

學(xué)生朗讀相關(guān)段落。

培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作、交流能力。

20分

三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

◊        課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？

◊        你所提的問題，人類是否已經(jīng)解開？

注：如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

繼續(xù)質(zhì)疑

發(fā)表意見

拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑。

5分

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

◊        對比區(qū)分

◊        練習(xí)書寫

更好記憶區(qū)分生字。

8分

五、積累詞語

鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

◊        自己讀一讀要積累的詞、句。

◊        抄寫好詞佳句。

積累摘抄，擴大知識儲備。

5分

板書：

22、月球之謎

遐想——探秘月球——繼續(xù)探索