關于電動機的教案 新教科版六年級科學上冊第三單元教案下

關于電動機的教案 新教科版六年級科學上冊第三單元教案下

第5課 神奇的小電動機

【教學目標】

科學概念：

玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

過程與方法：

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。

根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

情感、態(tài)度、價值觀：

產生探究小電動機的興趣。

【教學重、難點】

【教學準備】

1. 學生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠

2. 教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針

【教學設計】

（一）導入

1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉動。你知道它為什么一通電就能轉嗎？

2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。

（二）小電動機里有什么

1. 讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？

2. 學生活動。

3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機內部構造。）

4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動機轉動的秘密

1. 小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？

2. 學生討論交流。

3. 按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。

4. 討論：小電動機內部的零件和結構，對于它的轉動起到了什么作用？

板書設計

教學反思

第6課 電能和能量

【教學目標】

科學概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。

過程與方法：

通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。

分析常見能量轉化的例子。

情感、態(tài)度、價值觀：

產生研究能量的興趣。

【教學重、難點】

【教學準備】

1. 學生準備：鐵絲

2. 教師準備：電扇、電燈

【教學設計】

（一）導入

1. 通過前面的學習我們知道了電可以產生磁，小電動機的轉動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2. 看來“電”的能力很強??！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量

1. 打開書P60，閱讀內容，提出問題。

（1）蒸汽火車利用了熱能

（2）風車利用了風能

（3）激光和聲音詳見書上的解釋

2. 你還知道哪些能量形式？

3. 有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。

4. 人的運動也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉化

1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？

2. 在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3. 電能經過用電器之后，可以被轉變?yōu)轱L能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉化器”。

4. 電能通過用電器可以轉化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉化嗎？

5. 拿出自備的鐵絲，反復的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6. 觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉化？

7. 在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉化。

板書設計

教學反思

第7課 電能從哪里來

【教學目標】

科學概念：

電池是把化學能或者光能轉化成了電能。

電能是由其他能量轉化來的。

過程與方法：

通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗科學技術對人類生活的貢獻。

【教學重、難點】

【教學準備】

1. 學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠

2. 教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機

【教學設計】

（一）導入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2. 看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉化出的呢？

3. 除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

1. 大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。

2. 介紹手搖發(fā)電機的結構（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿）

3. 看了這個結構之后，你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？

4. 那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？

5. 要知道是否發(fā)出電來，我們應該怎么檢驗？

6. 用你們說的方法試一試吧！

7. 成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1. 自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2. 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？

3. 介紹三峽發(fā)電站

板書設計

教學反思

第8課 能量與太陽

【教學目標】

科學概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。

能源與我們的生活密切相關，人類正在開發(fā)新的能源。

過程與方法：

體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

情感、態(tài)度、價值觀：

認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。

【教學重、難點】

【教學準備】

1. 學生準備：搜集有關能源的資料

2. 教師準備：煤的化石、能源儲量資料

【教學設計】

（一）導入

1. 當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？

2. 小組交流

3. 全班交流

（1）你這樣說的依據(jù)是什么？

（2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲存了億萬年的太陽能

1. 煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

2. 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

3. 我們現(xiàn)在應該怎樣使用能源？

4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？

板書設計

教學反思