2008-11-19
聽(tīng)完這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)數(shù)學(xué)課中，老師講“到位”，學(xué)生并不一定學(xué)“到位”；課堂教學(xué)的成敗不能僅僅停留于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與否，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升發(fā)展
2008-11-19
數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
2008-11-19
讓數(shù)學(xué)課與生活實(shí)際鏈接、與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)、與活動(dòng)情境掛鉤，從而拉大數(shù)學(xué)課的“長(zhǎng)度”與“寬度”，加大數(shù)學(xué)課的魅力與活力，使數(shù)學(xué)課因開(kāi)放、綜合、活動(dòng)而青春常駐，使學(xué)生也因此而青春常駐
2008-11-19
新課程提出,教師要善于挖掘豐富的課程資源，要在理解教材的基礎(chǔ)上以自己先進(jìn)的理念創(chuàng)造性的使用教材。正因?yàn)榻處熢谡n堂上包含了對(duì)創(chuàng)造美欣賞美的創(chuàng)造性的教學(xué)，整個(gè)課堂才充滿了美的魅力、濃濃的人文氣息和生活的情趣
2008-11-19
郭鐵萍數(shù)學(xué)創(chuàng)新五步教學(xué)法是遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)的大規(guī)律和幾童認(rèn)知的小規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)；經(jīng)過(guò)幾十年的教學(xué)實(shí)踐和十幾年的教學(xué)研究逐步形成的。其基本程序是：1、
2008-11-19
范例教學(xué)法是在德國(guó)教育家瓦·根舍于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的“范例教學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的教學(xué)方法，指用典型范例去達(dá)到對(duì)事物一般屬性認(rèn)識(shí)和理解的教學(xué)方法。范例教學(xué)法要求教師在備課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以下五個(gè)方面的分析
2008-11-19
我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)?教學(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)
2008-11-19
在“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的今天，為適應(yīng)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，一個(gè)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論，參與數(shù)學(xué)教研，探索教法改革，意義深遠(yuǎn)。本文是筆者對(duì)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益的一孔之見(jiàn)。意在拋磚，盼能引玉
2008-11-19
就學(xué)科知識(shí)而言，數(shù)學(xué)差生問(wèn)題又尤為突出．除了改革教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低要求，提出達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)之外，改革課堂教學(xué)方法，使差生都能學(xué)會(huì)基本的、起碼的數(shù)學(xué)知識(shí)并獲得發(fā)展就成了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)法的基本要求．當(dāng)前，我國(guó)在部分地區(qū)盛行或推廣的目標(biāo)教學(xué)法以及分層次教學(xué)法，都是有利于差生轉(zhuǎn)變的，也是有一定時(shí)代特色的．當(dāng)前，為改變差生的現(xiàn)狀而開(kāi)展的教學(xué)方法的研究，關(guān)鍵是提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使數(shù)學(xué)水平獲得均衡發(fā)展
2008-11-19
新教法更趨向于適應(yīng)個(gè)別差異和因材施教，更注重個(gè)體學(xué)習(xí)的參與度，更注意開(kāi)發(fā)個(gè)體的潛能，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。這種個(gè)體性趨勢(shì)的表現(xiàn)主要是：許多新教法將個(gè)別活動(dòng)作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，注重學(xué)生個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。雖然目前仍處在個(gè)別教學(xué)與班級(jí)授課并存的時(shí)期，但“個(gè)別教學(xué)”的地位正在提高，國(guó)內(nèi)外正積極探索用“個(gè)體性”或“個(gè)別化”教學(xué)代替或部分代替班級(jí)授課，上海目前正推行“小班化教育”，國(guó)內(nèi)外都在重視小組教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展為教法的個(gè)體性提供了可能。新的信息傳播手段如CAI、自動(dòng)教學(xué)機(jī)等，已大大拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間
2008-11-19
我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析 我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究和改革有著優(yōu)良的傳統(tǒng)．自晚清興辦學(xué)堂以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究方面的書(shū)籍，文章就開(kāi)始出現(xiàn)．至本世紀(jì)初所創(chuàng)辦的數(shù)學(xué)雜志就陸續(xù)發(fā)表了數(shù)
2008-11-19
在走動(dòng)中教師還可以進(jìn)行對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，解答疑難，檢查和督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教態(tài)的變化具有組織和保持學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛等功能。課堂教學(xué)中教師須結(jié)合教材實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教態(tài)藝術(shù)的運(yùn)用在廣大教師創(chuàng)造的勞動(dòng)中將會(huì)日臻完善
2008-11-19
本課教師采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式,其中有的問(wèn)題是學(xué)生獨(dú)立思考,一問(wèn)一答:有的問(wèn)題是先讓學(xué)生獨(dú)立思考再合作討論,小組匯報(bào):有的問(wèn)題是一開(kāi)始就討論,這樣針對(duì)不同的問(wèn)題用不同的處理方法,學(xué)生有分有合,參與程度高,課堂氣氛輕松、活躍?？傊?一節(jié)好課可以有不同的教法
2008-11-19
網(wǎng)絡(luò)條件支撐下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從真正意義上實(shí)現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)等著我們?nèi)ミM(jìn)一步探索、研究
2008-11-19
又將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)方案的活動(dòng)中，注入了自己對(duì)生活的理解，對(duì)自己的作息時(shí)間進(jìn)行了安排，投入了自己對(duì)生活的情感，表達(dá)了自己的想法，還與同學(xué)進(jìn)行了爭(zhēng)論等等，真正讓學(xué)生們“活”起來(lái)了。學(xué)生們?cè)诮涣髦辛髀冻龅哪欠N個(gè)性化的想法與表達(dá)，展現(xiàn)了可貴的童真與童趣。學(xué)生們也因?yàn)樽约哼\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了問(wèn)題而體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)
2008-11-19
注入式教學(xué)只是授之以魚(yú)，實(shí)行“滿堂灌”、“填鴨式”，學(xué)生總是處在被支配的地位，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高。我認(rèn)為，學(xué)生是未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)習(xí)的主人，教師不但要
2008-11-19
實(shí)踐證明，用這種學(xué)具分組進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)多，能夠主動(dòng)積極地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這樣做，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)、優(yōu)化課堂教學(xué)都很有效
2008-11-19
列按表內(nèi)乘法的次序排列，右邊兩列不按次序混合排列。學(xué)生一人口算，另一人監(jiān)聽(tīng)，如有錯(cuò)誤，在對(duì)方的監(jiān)督下再口算一遍，然后雙方互換角色。在進(jìn)行這種作業(yè)時(shí)，可借助秒表判明每一個(gè)學(xué)生迅速無(wú)誤地進(jìn)行口算的速度。在學(xué)完全部表內(nèi)乘法和除法后，可進(jìn)行表內(nèi)乘法和除法混合運(yùn)算的口算練習(xí)或競(jìng)賽
2008-11-19
教者在講課的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃在書(shū)上，這樣做起題來(lái)能夠得心應(yīng)手。二是對(duì)某些問(wèn)答題的題型則采取變換方式進(jìn)行提問(wèn)，使之掌握其靈活。三是能夠運(yùn)用書(shū)中正確觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，最終具備綜合運(yùn)用知識(shí)的能力
2008-11-19
上述是五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算內(nèi)容時(shí)列出的5點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題。針對(duì)不同的年級(jí)、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可列出更加貼近具體的注意點(diǎn)
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