當代數(shù)學教學方法的特點

　　情緒、興趣、動機、意志和性格等非智力因素在數(shù)學學習中的作用日益被數(shù)學教育界所認識．現(xiàn)代教育心理學研究表明，只有既具備良好的個性心理品質，又具備最優(yōu)化的知識智力結構，才能成為創(chuàng)造型的人才．

　　興趣是學習動力的源泉，是個體潛在的動力，所以興趣可以激發(fā)努力，激發(fā)學習動機．對于枯燥無味的數(shù)學，尤需重視興趣的作用，興趣會產(chǎn)生、增加愉快的心情．因此，有了興趣，學生就會精神飽滿地投入學習、在學習過程中就會提高注意力、增強信心，就會有鉆研精神、就會提高參與愿望．所以，重視興趣作用的教學方法必能吸引學生的注意力．引起學生的激情，增強學生的欲望．

　　贊可夫認為，好的情緒使學生精神振奮，不好的情緒則壓抑學生的智力活動．學生高高興興地學與愁眉苦臉地學，其效果是大不一樣的．學習數(shù)學更是這樣．因為學數(shù)學一向被認為是一件“苦”差事．因此，現(xiàn)代教學法要求要有良好的課堂氣氛和良好的學習情境，使學生總處在精神飽滿、心情愉快的情境中．

　　動機是直接推動學習的動力，它是激勵個人行為的內部動力．意志是為實現(xiàn)某個預定目的而自覺支配個人行為的心理過程．良好的動機，堅強的意志是學好數(shù)學所不可缺少的心理條件．所以，現(xiàn)代教學法，特別重視非智力因素在教學中的作用．可以這樣說，忽視非智力因素作用的教學法必是呆板的，缺乏生氣的，收益低下的教學法．當今所流行的嘗試教學法，創(chuàng)造教學法以及情境教學法等都較好地體現(xiàn)了非智力因素的作用．

　　由于電視，計算機的出現(xiàn)．作為傳播科學知識信息的課堂教學，從觀念直到方法都將帶來重大的影響，過去那些極為抽象的對象，難以直觀理解的“空間”圖象，現(xiàn)在變得直觀形象了，清晰了，可見了；過去需要的繁冗計算，現(xiàn)在則可由計算機來完成了；過去需要的邏輯推理，現(xiàn)在可以部分地按程序由機器來實現(xiàn)了．我們可以預見，計算機、多媒體和影視技術引入課堂不會是遙遠的事．屆時，對于教學觀念、教學方法，直至教學內容都將會產(chǎn)生“革命”性的變化．

　　我們認為：當前，我們的課堂教學至少應允許使用多功能的計算器．應積極創(chuàng)造條件，充實、裝備電化教學的設備，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術對教學的輔助作用．不應將它們當成一種擺設、標志，也不應僅僅作為計算機課程本身教學的實踐設備，而應提倡，在學習計算機的同時，通過計算機進行學習，和計算機一起學習．

　　隨著時代的前進，人人都有受教育的權利，人人也都需要接受教育，教育平等的觀念已逐步形成共識．但是，智力的差異以及環(huán)境條件等差異總是客觀存在的，“差生”也是客觀存在的．因此，轉變“差生”，就成了教育界以及心理學界的極為關注的問題．關于差生問題，國際有關的教育組織雖然進行了深入的、廣泛的研究，但是，并沒有得到根本的解決．

　　就學科知識而言，數(shù)學差生問題又尤為突出．除了改革教學內容，適當降低要求，提出達標標準之外，改革課堂教學方法，使差生都能學會基本的、起碼的數(shù)學知識并獲得發(fā)展就成了現(xiàn)代數(shù)學教學法的基本要求．當前，我國在部分地區(qū)盛行或推廣的目標教學法以及分層次教學法，都是有利于差生轉變的，也是有一定時代特色的．當前，為改變差生的現(xiàn)狀而開展的教學方法的研究，關鍵是提高他們學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，使數(shù)學水平獲得均衡發(fā)展．