自主性游戲的觀察與指導(dǎo)
自主性游戲的觀察與指導(dǎo)
自主性游戲的觀察與指導(dǎo)
都說(shuō)觀念指導(dǎo)行為,的確,沒(méi)有正確的教育觀念,我們的教育行為就會(huì)帶來(lái)偏差。過(guò)去的各類(lèi)活動(dòng)主要以預(yù)設(shè)為主,強(qiáng)調(diào)了先確定目標(biāo),然后再根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng),游戲活動(dòng)也是如此,無(wú)論是所謂的幼兒自主性活動(dòng)還是游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng),都不外乎如此,目的性非常的強(qiáng),但是到了教育過(guò)程中,行為往往就會(huì)偏差于目標(biāo),目標(biāo)與過(guò)程就偏離了。因此,在每次的活動(dòng)中老師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)幼兒的活動(dòng),只要孩子與老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)有了一些偏差,老師就會(huì)馬上千方百計(jì)的引導(dǎo)孩子朝著自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)走去,老師的干預(yù)是非常多的,影響了幼兒的自主性發(fā)展,控制了幼兒活動(dòng)的自由度。
今天我要講的主要是幼兒的自主性游戲,雖說(shuō)以前我們也講幼兒的自主性游戲,但是通常出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:就是由于老師對(duì)游戲的重視變成了對(duì)幼兒游戲的控制。將幼兒自主性游戲的時(shí)間剝奪了,卻還是自認(rèn)為對(duì)游戲非常的重視,因?yàn)闀r(shí)間安排中清楚的顯示了語(yǔ)言游戲、體育游戲、智力游戲等由老師組織發(fā)起的教學(xué)性游戲,認(rèn)為這既是學(xué)習(xí)也是游戲。同時(shí)出現(xiàn)的另一個(gè)現(xiàn)象是在幼兒自主性的活動(dòng)中,老師干預(yù)的非常的多,在幼兒非需要的情況下,將自己的教育意圖強(qiáng)加在幼兒的游戲之中,認(rèn)為這既是游戲也是學(xué)習(xí)。
在二期課改之后的今天,我們不禁要問(wèn):到底什么才能稱(chēng)之為幼兒的自主性游戲呢?那它到底有沒(méi)有目標(biāo)?它與學(xué)習(xí)性的游戲區(qū)別在哪里呢?《課程指南》中明確的指出:
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