巧做“局外人”－談自主游戲中教師的觀察

巧做“局外人”－談自主游戲中教師的觀察

  

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巧做“局外人”

自主游戲顧名思義，就是兒童自主地開展游戲，也就是兒童“自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的活動(dòng)過程”，然而，要讓兒童在游戲中真正地實(shí)現(xiàn)自主，通過實(shí)踐，我認(rèn)為，教師學(xué)會(huì)觀察，充分發(fā)揮觀察的效用，巧做觀察者、“局外人”，是非常重要的。下面，我來談?wù)勎覍?duì)自主游戲中教師觀察的一些初淺的看法。

一、對(duì)觀察重要性的分析

1、在自主游戲中，有著孩子最真實(shí)的自我表現(xiàn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：要教育兒童就要了解兒童。而觀察正是了解兒童的主要途徑之一，是教師組織游戲活動(dòng)的前提。通過觀察，教師能最直接地了解兒童的行為、想法和需求，從兒童的角度出發(fā)，為他們提供盡可能的適宜的支持、指導(dǎo)和幫助，為評(píng)價(jià)積累豐富的素材與理論依據(jù)，而減少教師的主觀臆斷、盲目干預(yù)、刻意安排，乃至出現(xiàn)干擾兒童、包辦代替的現(xiàn)象，過度地以成人的情感、想法來看待兒童游戲，限制兒童發(fā)展。例如：在一次角色游戲中，我觀察到“娃娃家”的“媽媽”正推著“超市”的一個(gè)貨架，穿梭在兩游戲之間，只見“售貨員”正熱情地招呼她快來買，而“媽媽”一邊答應(yīng)著，一邊跑回家里，抱起娃娃放到貨架的第一層里，蓋上被子，這才推著貨架到超市里去購物。為了不干擾兒童正在進(jìn)行的游戲，我向旁邊點(diǎn)心店的孩子詢問，“她為什么拿超市的東西，又把娃娃放在上面？”孩子笑著對(duì)我說，“那是向超市借的，是娃娃的小推車呀！”“還是小疊床呢！”孩子的想法是奇特的，他們對(duì)物體的想象是豐富的，只有在觀察中，我們才能了解，才能發(fā)現(xiàn)。

2、“以人為本”的教育理念，讓我們要尊重兒童，張揚(yáng)個(gè)性，以兒童為本。“人化”的反思方法更要求我們以理解人的方式了解兒童，也就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。對(duì)兒童，我們必須通過活生生的個(gè)體的靈性去感受、去理解，走進(jìn)兒童的生命世界，與兒童融為一體，用觀察、用體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)、來反省，以“體驗(yàn)”和“生命”為依據(jù)，了解真實(shí)的兒童，真實(shí)地了解兒童，而不是通過理性的邏輯分析解剖兒童，閹割兒童世界。俗話說“大狗叫，小狗也叫”，兒童有著自己的“聲音”，而這聲音是成人所無法替代的，我們只有以一個(gè)“局外人”的身份，通過客觀的觀察來體驗(yàn)，來感受。在游戲中，教師睜大眼睛閉上嘴，會(huì)讓我們對(duì)孩子的表現(xiàn)刮目相看，會(huì)為我們的適時(shí)介入積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該相信孩子，給他們大膽嘗試和探索的機(jī)會(huì)，積極支持、接納孩子的各種想法，真正還孩子一個(gè)自主，一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的自我表現(xiàn)。例如：在建構(gòu)活動(dòng)中