幼兒期，是讓孩子玩？還是讓孩子學？

幼兒期，是讓孩子玩？還是讓孩子學？

  

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有人說幼兒天生是玩家,玩是幼兒的天性， 幼兒樂意玩、喜歡玩， 幼兒的生活以玩為主，我們不能過早地抹殺幼兒的玩，讓他們投入到學習的狀態(tài)?，F(xiàn)在的家長望子成龍，恨不得將所有的知識都灌輸給 幼兒，完全將玩與 幼兒隔離，忽視了玩的重要性。我們班雖是小班，可從家長的重視程度看，非常注重各種知識的學習，早已將唐詩宋詞、數(shù)學、英語教給孩子。當從幼兒口中一句句唐詩、一個個英語單詞，家長、老師當然會感到欣慰，但是否問過幼兒：“你高興嗎？你學得開心嗎？”陳鶴琴先生指出：“玩”對孩子有四點好處：
　　（1） 可以發(fā)展兒童的想象力。（2） 可以豐富兒童的科學知識。（3） 可以增加兒童的興趣。（4） 可以（與其他小朋友一起玩的時候）培養(yǎng)兒童做人的高尚品質，什么合作、誠實、勇敢等品質，也可以在“玩”中學到的。
　　一、“玩”與“學”的關系
　　玩在傳統(tǒng)觀念中是貶意的，認為“玩”會耽誤“學習”；“學”則是積極的。以往的觀念將兩者完全割裂，“玩”與“學”是相互抵觸的，認為“學”是正規(guī)的，課堂形式的；“玩”則是娛樂，是自由形式的。我們班的一位家長是這樣向我反映的：我的孩子最近退步了，變得不愛學習了，教他兒歌不理不采。這表明：這位家長衡量孩子的進步與否的標準是是否愿意學習。 幼兒為什么不愿學習，事實是想“玩”，“學”過于枯燥，“玩”才是幼兒真正想做的事。我們應該認識到，玩對幼兒來說是一件非常重要的事，是生活中密不可分的一部分，在玩中幼兒能無意間學到許多，但會出現(xiàn)盲目性，因此注意將“玩”與“學”有機結合，將“玩”有機注入“學”中，尤其對于小班幼兒。陳鶴琴先生指出“兒童是以游戲為生命?！蔽覍⒏鞣N活動（音樂活動、語言活動、數(shù)學