幼兒數(shù)學(xué)游戲活動探討

幼兒數(shù)學(xué)游戲活動探討

  

幼兒數(shù)學(xué)游戲活動探討

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》體現(xiàn)了全新的教育理念，突破傳統(tǒng)幼兒教育中把幼兒視作接受知識、技能的容器的教育觀，把教育提升到“幼兒教育整體觀”的新境界。幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒教育應(yīng)注重整體性和全面性。有整合的觀念，才會有真正整合的教育，教育觀念的整合是先導(dǎo)性的整合，《綱要》將教育目標(biāo)分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，提出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度去促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，新《綱要》中的一個重要的變化是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單例，而是放在科學(xué)理論之中，試圖與科學(xué)領(lǐng)域整合為一個有機(jī)的整體。將科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?，F(xiàn)結(jié)合新《綱要》對如何指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)游戲活動進(jìn)行了探討，下面談一談自己的做法。

一、操作材料的投放與設(shè)計(jì)

《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，我在數(shù)學(xué)活動區(qū)域?qū)τ變翰僮鞑牧蠝?zhǔn)備方面，針對不同層次的幼兒準(zhǔn)備了大量的實(shí)物，磁性材料、學(xué)具盒等直觀材料，以及點(diǎn)卡、數(shù)字試題卡等抽象成份的材料。又如在學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)時為幼兒提供了“哭笑娃娃”。學(xué)習(xí)數(shù)的分解為幼兒提供了“分解盒”以及有數(shù)字的小木塊，在學(xué)習(xí)加減法時為幼兒提供了“數(shù)學(xué)寶”，使