聽(tīng)想畫(huà)的開(kāi)展與指導(dǎo)

聽(tīng)想畫(huà)的開(kāi)展與指導(dǎo)

“”

聽(tīng)想畫(huà)的開(kāi)展與指導(dǎo)

幼兒園素質(zhì)教育是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本特征的，實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)從有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想像力和好奇心。想像是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力。幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)交織在日?；顒?dòng)中，融入教學(xué)中。

聽(tīng)想畫(huà)活動(dòng)是一種促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的有效活動(dòng)，它調(diào)動(dòng)幼兒各感官，通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、做、畫(huà)，綜合地發(fā)展幼兒各方面的能力，幼兒在一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般都會(huì)將此活動(dòng)劃分到美術(shù)這一分科教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的門(mén)類(lèi)特點(diǎn)，表現(xiàn)出分解的傾向，這是不妥的。我在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的組織活動(dòng)后，認(rèn)為不能將聽(tīng)想畫(huà)簡(jiǎn)單地歸屬于哪門(mén)學(xué)科，而應(yīng)是領(lǐng)域教學(xué)的整合。實(shí)際上，藝術(shù)是相通的，人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。藝術(shù)綜合教育是挖掘出音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等藝術(shù)形式中存在的共同因素，并加以溝通、聯(lián)系，提高幼兒對(duì)美的感受力，使幼兒的各種理解力達(dá)到高度的協(xié)調(diào)發(fā)展，聽(tīng)想畫(huà)活動(dòng)正是如此。

我曾經(jīng)也接觸過(guò)聽(tīng)想畫(huà)的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在常規(guī)下，教師都會(huì)將做為聽(tīng)想畫(huà)的音樂(lè)，保留到進(jìn)行教學(xué)時(shí)才讓幼兒欣賞，待幼兒欣賞幾遍后，便進(jìn)行繪畫(huà)制作。這種教學(xué)形式存在著一個(gè)弊端。它不能充分地調(diào)動(dòng)