《贈汪倫》教學設計之一

《贈汪倫》教學設計之一

《贈汪倫》教學設計之一
江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心小學 錢金明

　　
　　[設計理念]
　　著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。
　　[教學目標]
　　1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。
　　2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
　　3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
　　[教學過程]

　　一、導入新課，出示課題。
　　古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
　　二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。
　　　　　　　　　贈汪倫
　　　　　　　　　李白
　　　　　　　李白乘舟將欲行，
　　　　　　　忽聞岸上踏歌聲。
　　　　　　　桃花潭水深千尺，
　　　　　　　不及汪倫送我情。
　　　　（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）
　　三、理解詩題，作者簡介。
　　《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。
　　四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。
　　五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
　　六、學生個別讀，自由讀。
　　七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。
　　八、釋詞譯句。
　　讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）
　　對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。
　?。ɡ畎孜易瑒倓傄?，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）
　　九、解讀詩意。
　　1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？
　　2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
　　十、朗誦想象。
　　要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
　　十一、同學試背，請二位同學上來默寫。
　　十二、總結(jié)學習古詩的方法（小黑板出示）
　　一讀：理解題目，了解字詞；
　　二讀：連詞譯句，連句譯全詩；
　　三讀：入景入情，熟讀成誦。
　　十三、創(chuàng)造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：
　　　　　　　　　　贈外婆
　　　　　　　　　　吳岑岑
　　　　　　　　岑岑乘車將欲行，
　　　　　　　　忽聞窗邊叮嚀聲。
　　　　　　　　秋時朝陽暖如火，
　　　　　　　　恰似外婆送我情。
　　十四、學生開始作業(yè)。