《密林怪客》第二課時教學(xué)設(shè)計
《密林怪客》第二課時教學(xué)設(shè)計
《密林怪客》第二課時教學(xué)設(shè)計之一
陸建龍
設(shè)計觀念:
1. 力求三維目標(biāo)的整體融合;
2. 語文工具性和人文性統(tǒng)一;
3. 教學(xué)主干清晰,支脈豐實;
4. 扎實、樸實、創(chuàng)新相結(jié)合;
5. 重視教學(xué)即時生成和互動;
6. 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;
7. 教師“平等中首席”體現(xiàn);
8. 感悟積累運用;聽說讀寫;教學(xué)內(nèi)容等幾線同時穿插進行;
9. 尊重學(xué)生對文本的多元感受;尊重學(xué)生對文本的獨特體驗;
10. 問題任務(wù)驅(qū)動,從問題走入走出,發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力;
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思;
2.精讀課文,有感情地朗讀課文,理解猴子的“野性”和“人性”;
3.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情,認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動物和睦相處。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程:
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1. 讀成語:不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味
(指名→注意糾音“一、不的變調(diào)”→如果我們在寫“翼”是要注意什么?)
二. 精讀課文:
1. 讀課題,“怪課”是指什么?假如我在課題的前面加一個( ?。?,請同學(xué)們想想,這是一群怎樣的密林怪客呢?(稍停)
2. 請同學(xué)們帶著這個問題仔細(xì)的讀讀課文,看看課文中的哪些語句能證明你的觀點。
3. 生自由讀課文。
4. 小組合作交流:我們交流有兩個目的,如果你有觀點了,經(jīng)過交流后你會有更多的觀點;如果你還沒有觀點,那你經(jīng)過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。
三. 交流反饋:
1. 過渡;現(xiàn)在有觀點的請舉手?現(xiàn)在我們一起來交流一下。
2. 全班交流:
板塊一:(機靈敏捷)的密林怪客
?。?)你是從哪里看出來的?
出示幻燈:領(lǐng)頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼,左顧右盼,看看沒有什么動靜,便先跳上竹架,其他的猴子跟著一擁而上。咣當(dāng)一聲,鍋蓋被掀開了,猴子抓著,搶著,吃得津津有味。
?。?)其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎?不要急于表達(dá),你不妨再仔細(xì)讀讀。
?。?)都讀懂了嗎?什么叫“左顧右盼”?你能做動作表示嗎?什么叫“津津有味”?在什么情況下你會有“津津有味”的感覺?
(要求說出各個方面)
?。?)陸老師也能說說嗎?剛才同學(xué)們說得津津有味,那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎?
生自由讀→指名讀→請學(xué)生評價→全班讀
?。?)從這段話能看出密林怪客的機靈敏捷,那其他地方也能看出這點嗎?說說為什么?
戰(zhàn)士們一躍而起,猛虎似的向竹架圍去??墒牵€沒有等人接近,那機靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。
板塊二:(知恩圖報)的密林怪客
?。?) 你是從哪里看出來的?出示幻燈:
它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著,原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩!這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們?戰(zhàn)士們當(dāng)時是怎樣護理喂養(yǎng)受傷的小猴子的?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第7自然段,劃出有關(guān)句子。
反饋:戰(zhàn)士們可憐這只小猴,拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后,背著藥箱趕來了,為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎?
?。?) 假如老師在這句話中加幾個括號,請你想象當(dāng)時戰(zhàn)士們護理小猴子得到情景,想想可以填什么?戰(zhàn)士們可憐這只小猴,( )拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后,( ?。┍持幭溱s來了,( ?。樗纤?、包扎。
?。?) 反饋。
?。?) 小結(jié):原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護,難怪有靈性的它們要來感激戰(zhàn)士們了?,F(xiàn)在你覺得讀這句話應(yīng)該用什么語氣?
?。?) 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價(朗讀的技巧)→全班朗讀。
板塊三:(……)的密林怪客
(1) 除了這兩個觀點,還有其他不同的觀點嗎?生講,師點撥,生把觀點中的關(guān)鍵詞寫在黑板上。
老師觀點:這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。
?。?) 教師總結(jié):學(xué)習(xí)語文就這樣,你從不同的角度欣賞就會有不同的結(jié)果,也就有不同的答案。
→我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W(xué)習(xí)鼓掌。
?。?) 同學(xué)們的這些觀點在黑板上都寫對了嗎?全班讀,發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出糾正。
四. 質(zhì)疑問難:
1. 課文我們就學(xué)到這里,你還有其他問題嗎?→生講、教師點撥。
2. 你們學(xué)了課文后還有其他問題,這樣的學(xué)習(xí)很好,希望你們做進一步地研究。
五. 鞏固練習(xí):
1. 出示作業(yè)(見下),教師講解:請你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇你最喜歡做的星級題目;一星級的你可以根據(jù)自己的學(xué)情自由確定寫的遍數(shù)。
2. 生練習(xí)。全班反饋。
六. 板書設(shè)計:
密林怪客
機靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快
知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味
…………
練習(xí)設(shè)計:
密林怪客
學(xué)校___________ 班級___________ 姓名___________
★ 抄寫詞語:不翼而飛左顧右盼眼疾手快
★★造句:用“津津有味”的不同含義寫句子。
A有味道:_____________________________________________
B有趣味:_____________________________________________
★★★想一想,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還想研究什么問題,請把問題寫下來。
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