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《林海》第一課時教學設計之二

《林海》第一課時教學設計之二
佚名

　
　　一、 課前談話。
　　1、同學們你們一定看見過大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺？
　　　?。◤暮５纳剩５膹V闊，海的姿態(tài)，海的物產等幾方面來談。）
　　2、過渡：大海給我們感覺很美，課文林海也給我們帶來了非常優(yōu)美的景色。
　　二、引入課題，明確學習目標。
　　1、提出問題。
　 　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課林海。上節(jié)課同學們初讀了課文。能說說課文是從哪三方面寫出了林海的美麗景色？――（板書：嶺林花）
　 　　上節(jié)課同學們提出了許多問題，其中有好幾個同學都提到了一個很有趣的問題，那就是“題目是林海，為什么還要寫嶺？寫花呢？同學們仔細讀讀這三個部分，也許問題就解決了。
　　2、學生定向。
　 　　哪些同學們想研究嶺的?哪些同學想研究林的?剩下的同學就是研究花了。
　　3、明確研究目標。
　 　　請同學們仔細讀讀自己要研究的部分。把你認為美的句子找出來讀一讀，想一想他跟課題有什么關系？
　　三、 學習嶺。
　　1、 請研究嶺的同學匯報一下你們的研究結果。嶺美在哪里？
　　2、 交流――出示第二自然段
　　生：我從“嶺的確很多……”這個句子中感覺到嶺很多很美，就像海的波浪一樣。――能說說為什么嗎？――隨機板書：連綿不斷、姿態(tài)多樣
　　師：你能讀出波浪的感覺嗎？要讀得高低起伏。
　?。?） 讀出波浪起伏的感覺。
　　點評：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說說為什么要這樣讀嗎？
　　評價：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺的，看來這也是辦法?；蚴怯盟俣鹊淖兓x出了波浪的感覺。
　　 　 ?、?部分地方讀得好：這個部分讀得很好，你是怎么讀的？
　　　　?、?都沒讀好的：我覺得高低起伏變化不大，誰再來試試看。
　　形式：老師一邊聽學生讀一邊劃手勢，并調動大家一起來劃出學生讀出的不同的波浪。從肢體的動作來提高學生對波浪的感覺以此助讀。
　?。ㄖ该x――師生對讀――男女生對讀）
　?。?） 讀出嶺的溫柔。
　　 　　 同學們讀出了波浪起伏的感覺。老師如果把這個句子中的“點”字去掉，你讀讀看，感覺上有什么不一樣？――去掉“點”字我感覺嶺就不溫柔了――（指名讀――自由讀）
　?。?）你還從哪里感覺到嶺的溫柔――云橫秦嶺――（出示圖片）
　　 　　而大興安嶺是――溫柔的。
　?。?）讓我們一起來感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺――齊讀第二自由段
　?。?）小結過渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關系呢？
　　評價：你真能干，你會聯系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒有嶺的線條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫嶺呢？
　　四、 學習林。
　　林跟海有什么關系呢？學習林的同學你們讀懂了什么？――出示第三自然段
　　1、 讀出林大、遼闊無邊的感覺。
　　句子：“目之所及……的確是林海?！报D―（指名讀）
　　2、 讀出海邊上浪花的美感來。――看課件――（自由讀）
　　句子：看，“海”邊上不是……不像海邊上的浪花嗎？
　　3、 學生說出林的綠顏色變化多端。
　　出示句子：多少種綠顏色呀……
　?。?）剛才讀嶺的多，同學讀得很好，那綠顏色的千變萬化也一定能讀好，試試看――自由讀――指名讀――是啊，綠顏色多得都看不過來了。板書：目不暇接
　?。?）老師覺得，剛才一句中的“點”字用得很妙，如果老師給這句加上“點”字，你看可以嗎？――自由讀，小組討論。――不加“點”更能寫出綠色的多，變化的豐富。
　　小結：是啊，老舍先生有時語言簡潔，有時語言豐富，但是都寫出了大興安嶺的特點。
　　五、 學習花
　　1、研究花的同學，說說你們讀懂了什么。
　　學生自由說花多，花美，出示句子“興安嶺多么會打扮自己……”――看畫面――讓我一起高聲贊美可愛又美麗的興安嶺――齊讀句子
　　2、同學們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？
　　3、過渡延伸：
　　如果說這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的――寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？――生暢談――師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國的寶庫。
　　4、 總結：現在同學們總明白寫林海為什么還要寫嶺和花了吧？
　　六、引讀第一自然段
　　1、引讀第一自然段
　　大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當老舍先生進到原始森林里邊去――腳落在……手摸到……才證實這個悅耳的名字是那樣――親切與舒服。
　　2、 背誦
　　那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書）好，下面就請大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。
　　3、 指名背。
　　七、欣賞畫面
　　1、同學們背得很好！就讓我們一起走進林海領略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。
　　2、教師重點句引背。
　　八、提出問題。
　　1、同學們再讀讀課文，你還有什么問題？請寫下來。
　　2、展示問題。
　　3、結尾，這是語文課要解決的有趣的問題，下節(jié)課我們再來研究。