《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計之一

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計之一

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。
　　2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
　　二、課時安排：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　1、春天來了，陽光明媚。這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。
　　2、明確要求。
　　3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。
　　※指名讀文中的第一個問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
　?。?）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）
　?。?）指名說說第一個問題。
　　例：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……
　　※指名讀第2個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。
　　※指名讀第3個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
　?。?）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。
　?。?）自由試說，再指名說。
　　4、自由準(zhǔn)備口頭作文。
　　5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文――講評。
　　6、自己選擇一個認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導(dǎo)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　1、指名學(xué)生讀片段，集體評議。
　?。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的同學(xué)讀。）
　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
　　○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?br>　　通過討論，讓學(xué)生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
　　○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評議。
　　○學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。
　　3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。――討論評議。
　　4、找周圍的同學(xué)互改作文。
　　五、眷抄作文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　放風(fēng)箏

　　春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
　　太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。
　　他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
　　小方也迫不急待地登報出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
　　小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
　　多美的風(fēng)箏世界啊！