《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計之一

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計之一

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計之一

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

  
  一、教學(xué)目標(biāo):
  1、學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。
  2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
  二、課時安排:2課時

               第一課時
  1、春天來了,陽光明媚。這節(jié)課,我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏,一定有體會,也一定能把作文寫好。
  2、明確要求。
  3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。
  ※指名讀文中的第一個問題,進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
 ?。?)看圖回憶:你們以前放風(fēng)箏都是在什么時候?什么地方?(想象成自己在放風(fēng)箏。)
 ?。?)指名說說第一個問題。
  例:星期天上午,同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏,有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……
  ※指名讀第2個問題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶,弄清哪些人物在遠(yuǎn)處,哪些在近處。
  ※指名讀第3個問題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
 ?。?)要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動作、神情。
 ?。?)自由試說,再指名說。
  4、自由準(zhǔn)備口頭作文。
  5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文――講評。
  6、自己選擇一個認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)(三個問題之一)寫一個片段。教師巡回指導(dǎo)。

               第二課時
  1、指名學(xué)生讀片段,集體評議。
 ?。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的同學(xué)讀。)
  2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
  ○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?br>  通過討論,讓學(xué)生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
  ○指名學(xué)生口頭作文,口述后組織評議。
  ○學(xué)生寫草稿,教師巡回指導(dǎo)。
  3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求,特別是觀察順序是否正確。――討論評議。
  4、找周圍的同學(xué)互改作文。
  五、眷抄作文。

                 放風(fēng)箏

  春天的一個星期天的上午,陽光明媚,天氣很好。小方覺得沒事做,就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
  太平公園里人山人海,都是放風(fēng)箏的人群??罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏,有金魚型、神龍型、蝴碟型,等等。
  他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園,這只風(fēng)箏可精美了,粉紅色的羽毛,尖尖的嘴巴,園園的眼睛好像兩顆寶石。
  小方也迫不急待地登報出自己帶來的風(fēng)箏,右手拿著線軸,放出一米來長的線,小紅雙手舉起風(fēng)箏,小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去,小方立刻就助跑起來,一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來,在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔,時而向下俯沖……這時,這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子,它唧唧地叫著,好像在問風(fēng)箏:“你是誰?我可以和你成為好朋友嗎?”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著,有時它們并肩飛行,有時一前一后地飛行,好像在比高低,在比速度。
  小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏,高興地在草地上蹦來蹦去,扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶,在翩翩起舞。
  多美的風(fēng)箏世界啊!