《聶將軍和日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聶將軍和日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聶將軍和日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聶將軍和日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者:陳明珠

 
  一、教學(xué)要求:
   1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。
   2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
   3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。
   4、憑借具體語(yǔ)言材料,使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
  二、教材說(shuō)明:
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    教學(xué)設(shè)計(jì):

                第一課時(shí)
  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    出示掛圖,指識(shí)聶榮臻將軍,教“聶”、“臻”的讀音。
    在電影電視或者課外書籍上看到過(guò)聶將軍的請(qǐng)舉手。
    這些電影、電視的片名還記得嗎?講有關(guān)聶將軍的什么事?
    聶將軍是一個(gè)怎樣的人?略作介紹:
    聶榮臻(1899~1992):中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。(板書:聶將軍與日本小姑娘)
  二、初讀指導(dǎo)。
   1、默讀。
    (1)課文主要講了一件什么事?
    (2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,弄懂它們的讀音,會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
   2、檢查自學(xué)效果。
     提問(wèn)。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事,然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。
   ?。?)出示詞語(yǔ):
       聶榮臻 殘忍 無(wú)辜 照料 流露 驚恐
       和藹 小勺 拘束 拽著 至仁至義
   ?。?)指名讀,幫助學(xué)生正音。齊讀?!?br>    (3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。
       殘忍:狠毒。
       驚恐:驚慌恐懼。
       無(wú)辜:辜,罪。沒(méi)罪的意思。
       拘束:過(guò)分約束自己,顯得不自然。
       至仁至義:至,最。最仁愛,最講正義。
       有始有終:指人做事能堅(jiān)持到底。
   ?。?)齊讀生字詞。
   3、各自輕聲試讀課文,要求:讀正確,讀通順。
   4、分自然段指名朗讀課文,并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。
   5、默讀課文,給課文劃分段落,說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。(四人小組討論)
    第一段(第1自然段):寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。
    第二段(第2、3自然段):寫聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。
    第三段(第4、5自然段):寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。
    第四段(第6自然段):寫由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專程來(lái)中國(guó)看望并感謝聶將軍。
      ?。ò鍟壕瘸雳D―關(guān)心――送歸――感謝)
  三、作業(yè)。
   1、有感情地朗讀課文。
   2、抄寫生字新詞。

                第二課時(shí)
  一、復(fù)習(xí)。
   1、聽寫字詞。
   2、《聶將軍與日本小姑娘》一文是分幾段來(lái)寫的?
  二、精讀訓(xùn)練。
   1、理解課文第一段。
     默讀,思考這一段告訴了我們什么。
     提示時(shí)間、人物和事情。
   2、理解課文第二段。
     激發(fā)思考:聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的?
    (1)理解第2自然段。
      讀讀,想想,議議:
      聶將軍知道這件事后,是怎么做,怎么說(shuō)的?
      聶將軍的這段話有什么深刻的含義?
   ?。?)理解第3自然段。
      讀讀,想想,議議:
      聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?
      這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫聶將軍的音容舉止的?
     ?。ā跋缺稹夷坛浴葠鄣乩^(guò)……親切地問(wèn)……和藹地說(shuō)……一口一口地……喂……”)
     ?。ㄖv讀時(shí),指點(diǎn)觀察插圖,加深理解)
      通過(guò)這些詞句的描寫,你讀懂了什么?
    (3)小結(jié)第二段。
      這一部分主要寫了什么?你覺(jué)得聶將軍是一個(gè)怎樣的人?
      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
   3、理解課文第三段。
   ?。?)理解第4自然段。
       “然而”表示什么意思?
       聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?
       從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)
    (2)理解第5自然段。
       這一自然段寫了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。
       照相、放梨這兩件事說(shuō)明了什么?
       聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語(yǔ)的意思是什么?
       信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)?從這段話中,可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?
    (3)小結(jié):這一段通過(guò)寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事,表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道主義精神。
   4、理解第四段。
     第6自然段主要寫了什么?
     聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。
  三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么想法。
  四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。
  五、完成課后練習(xí)。

  板書:
        2、聶將軍與日本小姑娘
             找奶
         關(guān)心
             喂飯
     聶將軍          “活菩薩”、“中日友誼的使者”
             照相
         送歸
             放梨

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