啟發(fā) 放手 幫助

啟發(fā) 放手 幫助

  

啟發(fā)?放手?幫助                                 ――讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人
在《綱要》、《規(guī)程》中都有提到“要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)”、“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿”、“孩子是學(xué)習(xí)的主人，師生都是探索者”，這些都反映了我們要重視幼兒的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，沒有自主性，談不上什么主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)自主性，并不是放任自流，要讓幼兒在活動(dòng)中充分地運(yùn)用感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去親身地體驗(yàn)、親自地體驗(yàn)、親自操作，體驗(yàn)和認(rèn)識世界，并提倡和促進(jìn)幼兒之間的交往和幼兒與成人之間的積極的交往。著名的教育家陶行知先生早年就提出要解放孩子的手、口、腦、身、腳、時(shí)間和空間，陳鶴琴先生也提出過這樣的主張，這個(gè)主張正是讓兒童回到主動(dòng)活動(dòng)的主體地位。   在教學(xué)過程中，我一般采用“啟發(fā)、放手、幫助”。發(fā)現(xiàn)法又叫問題法，就是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)對周圍事物的疑問，并在自身積極探求以及成人的幫助下解決問題，它是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，教師引導(dǎo)得好，就可以最大限度地培養(yǎng)幼兒對世界萬物的觀察興趣和探索精神。我在這個(gè)方面的做法是：
   一、啟發(fā)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)前社會(huì)急需要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，而且必需從幼兒期就培養(yǎng)他們積極思維，富于創(chuàng)造性。做為教育者要積極探索如何以啟發(fā)式的教育達(dá)到這個(gè)目的。教師應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法有：提問法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等讓幼兒有機(jī)會(huì)多看、多聽、多問、多想、多說、多做，使幼兒能通過自己的智力