看主題活動中教學方式的改革――“二期課改”的新啟示

看主題活動中教學方式的改革――“二期課改”的新啟示

  

　　“二期課改”中，幼兒的學習活動是以主題活動的形式呈現(xiàn)出來的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導思想。

　　回憶過去以課堂教學為主要形式的學習活動，我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。這種改變讓我感受最深的是一種學習方式的變革，在嘗試和實踐的過程中我也獲得了許多啟示……

　　啟示一：從“學”到“做”，讓孩子親身實踐。

　　有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過

　　就忘記，看過就記住，做過就理解?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。

　　例如：在研究人體的主題活動中，一次有關“為什么人有肚臍眼？”的活動開展得比較成功。因為在這次活動中，我們采用了一個比較有趣的演示，即用一根細帶子從一個孩子的肚臍眼處，連接到我的腹部，從而使孩子了解到，臍帶原來是胎兒用來吸收營養(yǎng)的渠道，也就是胎兒的“嘴”。接著有用剪刀把這根帶子剪斷，說明胎兒已經(jīng)能夠有能力獨立生存，可以脫離母體了。孩子們在這種直觀的教學情景下，一下子就明白了為什么人會有臍帶和肚臍眼，回去后的反響也很強烈。

　　在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習。

　　啟示二：從“教師”到“家長”，充分把握家庭教育資源。

　　通過對一些平時對班級的主題開展關心較多、并對孩子的探索活動支持較多的家長，和另一些由于工作繁忙等原因，對孩子主題探索活動支持較少的家長的比較，我發(fā)現(xiàn)：那些參與較多的家長在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進，教育方法也更科學。同時，這一部分幼兒對主題活動及其它探索