《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計之二

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計之二

　　教學(xué)要求：
　　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
　　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
　　　3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
　　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
　　教學(xué)重點：
　　　　學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
　　教學(xué)難點：
　　　　背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。
　　教具準(zhǔn)備：
　　　　投影片、生字卡、小黑板
　　教學(xué)時間：　三課時

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入新課。
　　　　小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？
　　　　今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是――
　　二、板書課題：3 英英學(xué)古詩
　　三、解釋課題，教題中生字。
　　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
　　　2、教師范寫，學(xué)生書空。
　　四、初讀指導(dǎo)。
　　　1、看圖。
　　　?。?）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？
　　　?。?）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。
　　　2、自學(xué)課文。
　　　?。?）講述對話書面表達(dá)方式。
　　　　　　　課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。
　　　?。?）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。
　　　?。?）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。
　　　?。?）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點符號讀正確。
　　　　（5）分段指名讀、齊讀。
　　　?。?）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。
　　　3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？
　　五、指導(dǎo)讀好古詩。
　　　?。ǔ鍪竟旁妰?nèi)容）：
　　　1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
　　　2、指名讀、齊讀。
　　　　　過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
　　　1、（出示古詩）解釋詩題。
　　　　　“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
　　　2、看圖。
　　　　　出示投影片《靜夜思》。
　　　?。?）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。
　　　　（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。
　　　3、學(xué)詩句。
　　?。?）指名讀《靜夜思》。
　　?。?）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
　　　　第一句
　　　?、僦该x。
　　　?、谶@句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）
　　　?、蹫槭裁从⒂⒅肋@是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？
　　　　第二句
　　　?、僦该x。
　　　?、凇芭e頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？
　　　?、巯胂笠幌?，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？
　　　　　你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
　　　　　對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？
　　　（3）指名讀英英對全詩的解釋。
　　?。?）齊讀《靜夜思》。
　　4、朗讀指導(dǎo)。
　　?。?）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。
　　?。?）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
　　　（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。
　　二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　一、指名朗讀課文。
　　二、總結(jié)課文。
　　　　這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
　　三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
　　　1、聽錄音欣賞。
　　　2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
　　　3、分兩個大組，交替背、聽各一次。
　　　4、指名背誦，師生評議。
　　　5、同座二人交替背、聽各一次。
　　四、寫字指導(dǎo)。
　　　1、須按筆順描紅的生字。
　　　　　鄉(xiāng)、英、舉、教
　　　2、其他要描紅的生字。
　　　　　古、詩、故、首、意
　　五、作業(yè)練習(xí)。
　　　1、描紅練習(xí)。
　　　2、比一比，再分別組詞。
　　　　　古（）自（）代（）
　　　　　故（）首（）袋（）
　　　3、寫出帶有下列偏旁的字。
　　　　　心――（）（）（）
　　　　　　――（）（）（）
　　　　　　――（）（）（）
　　　　　　――（）（）（）

　　六、板書設(shè)計。
　　　　　　　　　　3 英英學(xué)古詩
　　　　　　　背　　明月光―――霜　聽
　　　　　　　(講) 　靜夜思　　　　　懂
　　　　　　　望　　　思鄉(xiāng)
　　　　　　　　　　　　奶奶