4《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之二

4《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之二

課題　4《古詩二首》教時2
　　教學(xué)目標
　　　1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
　　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
　　重點與難點
　　　重點：認識字詞、背誦古詩
　　　難點：理解意境
　　課前準備
　　　　有關(guān)春天的圖片和課件。
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導(dǎo)入揭題。
　　　1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
　　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。
　　二、學(xué)習(xí)《春曉》。
　　　　出示整首詩。
　　?。ㄒ唬?、讀通。
　　　　1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）
　　　　2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
　　　　3、指名背誦。
　　　　4、認記漢字。（指名讀準詞――交流識記加橫線字的方法――組詞，猜字義）
　　　　　　春眠春曉處處聞啼鳥
　?。ǘ?、理解感悟。
　　　　1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
　　　　2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
　　　　3、交流討論學(xué)習(xí)。
　　　　（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
　　　　（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
　　　　　　　播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
　　　?。?）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
　　　　　　　這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
　　　　　　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
　?。ㄈ?、吟誦。
　　　　　通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
　　　　　朗讀全詩，背誦。
　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　　1、開火車認讀生字。
　　　2、背誦《春曉》。
　　　3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
　　二、學(xué)習(xí)《村居》
　　　1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
　　　2、識記生字。
　　　　　醉春煙散學(xué)忙兒童
　　　　（讀準音――交流生字的識記方法――隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
　　　3、指名讀全詩。
　　　4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
　　　　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“――“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
　　　5、全班匯報交流。
　　　?。?）、學(xué)習(xí)第一、二句。
　　　　　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
　　　　　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
　　　　　　指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
　　　?。?）、學(xué)習(xí)第三、四句。
　　　　　　同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
　　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
　　　6、吟誦全詩。
　　三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。