關(guān)于“魔鬼”的教學(xué)

關(guān)于“魔鬼”的教學(xué)

關(guān)于“魔鬼”的教學(xué)

  

一、案例描述:

在美術(shù)活動中,老師在示范畫太陽,要求幼兒學(xué)習(xí)用蠟筆間色法畫太陽。老師先畫好了輪廓,然后示范怎樣涂色,,老師用了玫瑰紅給太陽涂,由于蠟筆涂色不均勻,陳宇航說:“噢!象魔鬼一樣!”肖永鵬也叫起來:“嘻嘻!象魔鬼!”別的小朋友笑起來,小聲的議論。老師停下來,生氣地說:“嗯!小朋友學(xué)本領(lǐng)要認真,不能亂說話,是不是?”“是!”全班回答的很整齊,大家安靜下來看老師繼續(xù)示范。過了一會兒,魏嘉融又小聲地說:“象魔鬼一樣!”老師當(dāng)作沒聽見,繼續(xù)示范,示范完了,小朋友開始畫畫。

二、分析:

在這個美術(shù)活動中,當(dāng)孩子提出了自己對畫的感受“象魔鬼一樣”,離開了教師原先的教育目的,教師為了按計劃完成自己的教學(xué),對孩子的這一想象,采取了否定、不理睬的方法,讓教學(xué)繼續(xù)按計劃完成。其實這做法,喪失了教育的良機。我們看到當(dāng)孩子提出這樣的說法時,是有孩子對畫的認識感受,雖然這個感受“象魔鬼一樣”,離開教師預(yù)定的計劃相差太多,但它是孩子在活動中自己體驗感受,我們不妨聽聽孩子為什么會有這樣的說法,然后請孩子一起想法來糾正,甚至可以讓孩子發(fā)揮想象,進一步地進行新創(chuàng)造,相信這樣的學(xué)習(xí)會使孩子在美術(shù)活動中真正表現(xiàn)自己心中的畫。

三、反思:

從這個活動中看,我們必須重新認識孩子需要什么樣的學(xué)習(xí),什么的學(xué)習(xí)才能使孩子終身受益。新《綱要》在教育內(nèi)容與要求中指出:“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視了幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。所以我們在教育教學(xué)中必須強調(diào)孩子主動獲取知識技能的過程體驗,我們只有把教育教學(xué)活動定位于體驗的“教與學(xué)”,才能抓住一個與孩子智慧相關(guān)的核心要素,點燃起孩子的智慧的火花.,教育者的責(zé)任在于為兒童提供可共攀緣的“腳手架”。也許這樣做,對我們還有一定的難度,但是要注意我們不能犯的錯誤是一邊放掉了許多促進孩子發(fā)展的可貴機會,一邊卻又在孩子并不需要的時候,強迫孩子學(xué)習(xí)。