美國的滲透式教育和方法

美國的滲透式教育和方法

　　一、美國的滲透式教育
　　美國的滲透式教育強調(diào)學校管理、數(shù)學和教育方式的多樣性和滲透性以促進不同學生個體的發(fā)展。
　?。?、管理
　　美國學校在管理上，以學生為中心成為學校管理的重要特色。美國的許多學校，包括從小學到大學在學生管理方面都比較松散，只要學生不違反法律和校紀，學生愛干什么就干什么，學校不能干涉；而校方如果破壞紀律則會遭到學生的指控。
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　　美國教學方式不以教師灌輸為主，每個教師都有自己一套適合于學生的教學方法。課堂上，教師十分注重調(diào)動和迎合學生的興趣，常常運用許多幽默、故事和詼諧語言吸引學生的注意力。教師自身教學特點還表現(xiàn)在特別注重啟發(fā)式和討論式，使得學生在學習初期往往對所學的內(nèi)容不太清楚。對于這一現(xiàn)象，揚振寧教授認為，這種美國的滲透式教育從知識的學習角度來看，它不在于給學生什么明確的、系統(tǒng)的知識，而主要是讓學生通過一點一滴的體會進行學習，這有利于形成學生的獨立思考和創(chuàng)造能力。
　?。?、教育
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　　 在學校的道德教育上，美國的滲透式教育非常重視道德教育各個階段的層次性和滲透性，通過各種教育形式使德育工作與學生實際發(fā)展結(jié)合起來，為學生成為美國社會的一員做準備。中小學德育的任務是對學生進行公民教育，主要傳授一般的倫理道德規(guī)范和法律知識。其目的是培養(yǎng)學生具有社會責任感，成為好公民。這就是要求學生認識到自身在社會中的作用，認識到自身與他人的、與社會的關(guān)系。通過教育使學生以自己的積極行動影響社會，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，為大家的共同利益做出貢獻。
　?。ǎ玻┲匾暵?lián)系實際
　　在德育方式上注重啟發(fā)誘導，聯(lián)系實際，避免直接講授規(guī)則或強迫灌輸某種意識形態(tài)。為了避免課堂教學或討論流于形式，滲透式教育把現(xiàn)場教學作為學校德育的補充形式。如組織學生參加社會活動、旁聽審判大會或政論咨詢會、模擬競選總統(tǒng)以及聯(lián)合國大會等。
　　（３）加強環(huán)境教育
　　美國學校的滲透式教育還表現(xiàn)在加強物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的建設上，為學生的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。美國的學校一般都有優(yōu)良的條件，環(huán)境優(yōu)美，設施齊備。在精神環(huán)境上，許多學校都設有自己的校訓、校旗和?；?，一些學校還懸掛學校創(chuàng)立者以及歷任校長的照片。在加強精神教育上，美國中小學校都按規(guī)定開設了《美國歷史》、《美國憲法》、《西方文明史》等課程。美國滲透式教育還通過社會的物質(zhì)文明和精神文明對學生進行反映美國文化價值觀的教育。美國不惜巨資修建國會大廈、白宮、華盛頓紀念堂、航天博物館等，作為對青少年學生進行政治、思想、道德教育的基地。國會大廈專門為中學生免費開放參觀學習、航天博物館同樣隨時接納學生們來觀賞學習。顯然，滲透式教育正是通過這些物質(zhì)的和精神的展示和宣傳，使美國的文化和精神滲透到每個青少年學生心中。

　　二、滲透式教育的啟示
　?。保寣W生參與學校管理，管理滲透教育
　　目前，我國中小學在管理工作上與美國“以學生為中心成為學校管理的重要特色”相去甚遠，有的學校仍把學校管理視為只是領(lǐng)導者的事，把學生置于被動接受領(lǐng)導的地位。應該看到，按照素質(zhì)教育的要求，學生是學校管理工作的主體，他們具有一定的潛能積極性，我們必須創(chuàng)造較多的機會讓他們主動參與學校管理，使他們真正成為學校的主人。這樣，使學生在管理的實踐中既得到鍛煉又受到教育，既培養(yǎng)了敬業(yè)精神和提高了管理能力，又增強了事業(yè)心和責任感。另外，美國滲透式教育在管理中“寬松＋規(guī)則”的做法值得借鑒，即對學生的管理不能嚴格死板，除有效地發(fā)揮規(guī)章法紀的作用外，不過多地管束學生，使每個個體的個性在寬松的環(huán)境里得到健康地發(fā)展。
　?。玻寣W生參與教學，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)造能力根據(jù)美國的課堂上滲透式教育的做法，我們在課堂教學活動中應該做到：一是擺正師、生位置。即以教師為主導，學生為主體。教師要科學地設計課堂活動、創(chuàng)設情境、適時點撥，調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與教學，變被動地聽為主動地學，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)造能力。二是注重趣味教學。教師的講授是必要的，但一定要精當，不可“灌輸”與“注入”，以趣激趣調(diào)動學生積極性。因此，教師要運用有趣味的語言、形象的舉止、新穎的活動等吸引學生的注意力，使學生由“苦學”為“樂學”，從而提高教學質(zhì)量。三是突出學法教學。課堂上不僅使學生“學會什么”，而重要的是讓學生掌握“怎樣會學”。鑒于美國滲透式教育中注重“過程”教學的做法，我們必須突出學法教學。為此，教師必須掌握學法教學內(nèi)化訓練的原則和方法，即學法知識的傳授與元認知（關(guān)于認知的認知）訓練的結(jié)合，教師講授與學生訓練的結(jié)合，專門訓練與滲透訓練的結(jié)合，持續(xù)訓練與效果反饋的結(jié)合。只有這樣進行學法教學，才能使學生獲得終生受益的“會學”能力。
　　３．德育內(nèi)容要具有豐富性，形式要具有多樣性
　　根據(jù)美國滲透式開展德育的做法，結(jié)合我國的實際情況，對青少年學生如何進行豐富多彩的德育工作？首先在內(nèi)容上主要開展：一是分層次地愛國主義和民族傳統(tǒng)教育；二是道德倫理和法紀教育；三是人生觀和價值觀的教育；四是艱苦奮斗和努力成才教育；五是“五講四美”和做“四有”新人教育，等等。其次在教育形式上，除課堂上正面道德教育外，還要通過法紀（規(guī)章制度）規(guī)范人，典型（榜樣）引路指導人，校園文化陶冶人，社會實踐鍛煉人，正面與負面結(jié)合教育人，等等。總之，讓課上課下、校內(nèi)校外、事事時時處處都滲透對青少年學生的道德品質(zhì)教育。