美國幼教與中國幼兒園教育的不同：從零花錢來理財

美國幼教與中國幼兒園教育的不同：從零花錢來理財

美國幼教與中國幼兒園教育的不同：從零花錢來理財

孩子一天天大了，國內(nèi)的父母開始擔憂給不給其零花錢，什么時候給，給多少。國外父母對此似乎并無擔憂，讓我們一起來借鑒一下：
　　日本：用金錢傳遞“魔力”
　　日本的山本教授認為，孩子的零花錢作為一種文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子們通過使用零花錢來創(chuàng)造自己的生活。
　　在日本，父母對孩子零花錢的控制有兩種方式。第一種是定期給孩子一定數(shù)量的零花錢，讓孩子自己安排開銷。第二種是根據(jù)孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次和孩子協(xié)調(diào)或者控制孩子的要求。讀書：從零花錢到“第一桶金”
　　美國：從零花錢學理財
　　教孩子使用零花錢是讓孩子學會如何預(yù)算、節(jié)約和自己做出消費決定的重要教育手段。父母盡可能將孩子的零花錢數(shù)量控制在與他的同伴大致相當?shù)乃缴?。至于零花錢的使用，則由孩子全權(quán)負責，父母不直接干預(yù)。但孩子因使用不當而犯錯時，父母不輕易幫助他們渡過難關(guān)。因為只有如此，孩子才能懂得過度消費所帶來的嚴重后果，從而學會對自己的消費行為負責。
　　教會孩子如何存錢。通過減少送給孩子昂貴物品的方法來激發(fā)孩子的興趣，向孩子解釋：如果將來想擁有更有價值的東西，他們就不得不在當前放棄一些價值不大的東西。存錢的習慣會使孩子珍視自己勞動所得。
　　為了幫助孩子為未來生活做好準備，一些美國家庭還讓青少年為自己的電話費和車費以及一部分家庭開支付賬。孩子成熟后，父母常會翻開賬本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解如何掌管家庭的“財政”。
　　新加坡：倡導儲蓄
　　“節(jié)儉和儲蓄是美德”，這種傳統(tǒng)的價值觀在新加坡大人孩子中始終牢固不變。從銀行存款額看，新加坡全國中小學生1992年參加儲蓄的百分比超過53%，平均每名學生大約有1144新元存款。新加坡的學生如此會存錢，在于社會與家庭、學校的合力引導。教育部、 郵政儲蓄和銀行每年都開展全國性的校際儲蓄運動。在這種環(huán)境下，許多孩子都成了儲蓄迷，他們?yōu)榱朔乐棺约夯ㄥX大手大腳，連提款卡也不申請。
　　中國家長關(guān)于“零花錢”疑問
　　問：我敢肯定很多父母都愿意教孩子理財，但是他們不好意思提出來。因為他們自己就不擅長理財。
　　答：別著急。孩子問的大多數(shù)問題都不會太復雜。內(nèi)容無非是每天經(jīng)常遇到的事：在商店里比較價格，對電視上看到的東西進行提問，對零花錢討價還價，在銀行開儲蓄賬戶等.所有這些問題你都能應(yīng)對（尤其是在讀完本書之后）。但是你可能會在鼓勵孩子存錢的時候感到慚愧，因為你沒有定期存錢的計劃。如果你所有的信用卡都接近透支，你又怎么能警告孩子當心信用卡的陷阱呢？不要回避這些問題，把孩子的問題當作調(diào)整自家財務(wù)狀況的機會。如果你的信用卡賬單超出控制，有必要的話，你可以求助于咨詢顧問，制訂出還款計劃。然后再感謝孩子幫助你成了一個善于理財?shù)母改?。閱讀：我在女兒零花錢上的教育觀
　　問：有一天，我到學校去接我5歲的女兒，她的老師交給我32塊錢。顯然，我女兒從我的錢包里拿走了33塊錢，并在老師發(fā)現(xiàn)以前用其中的1塊錢買糖吃了。老師把
美國幼兒剩余的錢收了起來。我該怎么辦呢？
　　答：保持冷靜。你現(xiàn)在面臨兩種情況，一種是女兒從你錢包里拿了錢；另一種是她從你的錢包里拿了許多錢。對第一種情況，我們假設(shè)你女兒不是偷偷拿的，而是很坦然地，清楚地知道自己在干什么。這里潛藏著更嚴重的問題，但是你可以告訴女兒不能把錢藏起來，這樣做是不對的，一定要事先問一問。至于她拿的錢的數(shù)量，這個年齡的孩子通常都不懂得錢的抽象價值，3個10元和3個1元是一樣的。等他們在學校里學習了錢的知識后才會明白。你可以幫她數(shù)出正合適的零錢，這樣她就知道買一個棒棒糖需要多少錢了。不管怎樣，這都是一個天真的、孤立的意外事件。
　　問：我想教5歲和2歲的孩子認識金錢和儲蓄。我想帶他們到銀行開個賬戶，把他們存錢罐里的錢都存進去。這個想法好不好？
　　答：給孩子立賬戶的想法很好，但是換了我，我不會把孩子存錢罐里的錢都存進去。對這個年齡段的孩子來說，讓他們理解真正銀行的運作方式還為時過早，他們只會認為自己的錢再也拿不回來了。在他們的存錢罐里適當留一些錢，讓他們看得見、摸得著，看著錢一點一點地增加。閱讀：零花錢：教孩子如何理財？
　　問：我不喜歡只給孩子零花錢的建議，我倒喜歡把零花錢和家務(wù)勞動掛鉤的做法。您有哪些有效的建議呢？
　　答：簡單化。
　　試一試以下這些方法：
　　●選擇家務(wù)。給家務(wù)活定價，讓孩子選擇他們喜歡干的活。這個方法對需要錢或者想掙錢的孩子最有效。
　　●積分制。找一個掛歷或硬紙板，每次孩子在家里做完一件有益的事就給他加一分。到周末你可以獎勵他，比如1分獎勵1角錢。這個方法對年幼的孩子效果最好，他們的工作相對簡單，比如疊被子或布置餐桌等。
　　●反向選擇。把孩子的零花錢——比方說每周5元——換成硬幣裝入玻璃瓶內(nèi)（也可用角幣）。每次你讓孩子幫忙干家務(wù)他不答應(yīng)的時候，你就從里面拿出幾個硬幣。到了周末，剩余的錢就是他的零花錢。閱讀：給孩子多少零花錢合適？
　　● 當場兌現(xiàn)。這里有一位母親出的主意，她要求她的孩子只有保持房間干凈整齊才可以得到零花錢，她每個星期六在每個孩子的房間里發(fā)錢。如果誰的房間布置得井然有序，誰就能得到零花錢，否則就得不到。：從零花錢來理財
 
　　孩子一天天大了，國內(nèi)的父母開始擔憂給不給其零花錢，什么時候給，給多少。國外父母對此似乎并無擔憂，讓我們一起來借鑒一下：
　　日本：用金錢傳遞“魔力”
　　日本的山本教授認為，孩子的零花錢作為一種文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子們通過使用零花錢來創(chuàng)造自己的生活。
　　在日本，父母對孩子零花錢的控制有兩種方式。第一種是定期給孩子一定數(shù)量的零花錢，讓孩子自己安排開銷。第二種是根據(jù)孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次和孩子協(xié)調(diào)或者控制孩子的要求。讀書：從零花錢到“第一桶金”
　　美國：從零花錢學理財
　　教孩子使用零花錢是讓孩子學會如何預(yù)算、節(jié)約和自己做出消費決定的重要教育手段。父母盡可能將孩子的零花錢數(shù)量控制在與他的同伴大致相當?shù)乃缴?。至于零花錢的使用，則由孩子全權(quán)負責，父母不直接干預(yù)。但孩子因使用不當而犯錯時，父母不輕易幫助他們渡過難關(guān)。因為只有如此，孩子才能懂得過度消費所帶來的嚴重后果，從而學會對自己的消費行為負責。
　　教會孩子如何存錢。通過減少送給孩子昂貴物品的方法來激發(fā)孩子的興趣，向孩子解釋：如果將來想擁有更有價值的東西，他們就不得不在當前放棄一些價值不大的東西。存錢的習慣會使孩子珍視自己勞動所得。
　　為了幫助孩子為未來生活做好準備，一些美國家庭還讓青少年為自己的電話費和車費以及一部分家庭開支付賬。孩子成熟后，父母常會翻開賬本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解如何掌管家庭的“財政”。
　　新加坡：倡導儲蓄
　　“節(jié)儉和儲蓄是美德”，這種傳統(tǒng)的價值觀在新加坡大人孩子中始終牢固不變。從銀行存款額看，新加坡全國中小學生1992年參加儲蓄的百分比超過53%，平均每名學生大約有1144新元存款。新加坡的學生如此會存錢，在于社會與家庭、學校的合力引導。教育部、 郵政儲蓄和銀行每年都開展全國性的校際儲蓄運動。在這種環(huán)境下，許多孩子都成了儲蓄迷，他們?yōu)榱朔乐棺约夯ㄥX大手大腳，連提款卡也不申請。
　　中國家長關(guān)于“零花錢”疑問
　　問：我敢肯定很多父母都愿意教孩子理財，但是他們不好意思提出來。因為他們自己就不擅長理財。
　　答：別著急。孩子問的大多數(shù)問題都不會太復雜。內(nèi)容無非是每天經(jīng)常遇到的事：在商店里比較價格，對電視上看到的東西進行提問，對零花錢討價還價，在銀行開儲蓄賬戶等.所有這些問題你都能應(yīng)對（尤其是在讀完本書之后）。但是你可能會在鼓勵孩子存錢的時候感到慚愧，因為你沒有定期存錢的計劃。如果你所有的信用卡都接近透支，你又怎么能警告孩子當心信用卡的陷阱呢？不要回避這些問題，把孩子的問題當作調(diào)整自家財務(wù)狀況的機會。如果你的信用卡賬單超出控制，有必要的話，你可以求助于咨詢顧問，制訂出還款計劃。然后再感謝孩子幫助你成了一個善于理財?shù)母改?。閱讀：我在女兒零花錢上的教育觀
　　問：有一天，我到學校去接我5歲的女兒，她的老師交給我32塊錢。顯然，我女兒從我的錢包里拿走了33塊錢，并在老師發(fā)現(xiàn)以前用其中的1塊錢買糖吃了。老師把