滿足孩子需求，引導(dǎo)孩子發(fā)展

滿足孩子需求，引導(dǎo)孩子發(fā)展

       隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)已經(jīng)不能滿足幼兒的需求了。為了增加孩子們對(duì)音樂(lè)區(qū)游戲的興趣，我嘗試著把以往由我來(lái)完成的寫(xiě)節(jié)奏譜的任務(wù)交給孩子們，一方面是想孩子們丟節(jié)奏更感興趣，另一方面是讓孩子們自己發(fā)揮創(chuàng)造性，按自己創(chuàng)作的節(jié)奏譜進(jìn)行演奏。

    剛開(kāi)始，我特意請(qǐng)了幾位能力強(qiáng)的小朋友來(lái)嘗試。我給他們準(zhǔn)備了四個(gè)小筐，一個(gè)筐中可放入一個(gè)球或兩個(gè)球，一個(gè)球表示四分音符，兩個(gè)球表示八分音符，四個(gè)小筐為一節(jié)。這樣，孩子們通過(guò)自己擺放小球，來(lái)表達(dá)自己的節(jié)奏譜，然后，再記錄到紙上。由于從小班開(kāi)始我就逐步讓孩子們感知節(jié)奏并認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)，所以，現(xiàn)在讓孩子們寫(xiě)節(jié)奏譜并不困難。游戲結(jié)束后，我把孩子們自己創(chuàng)作的譜子展現(xiàn)在小朋友面前，大家都很驚訝 和欣喜：“我們自己也會(huì)寫(xiě)樂(lè)譜了?！焙⒆觽冸S著音樂(lè)拍起了節(jié)奏。

    第二天，孩子們對(duì)音樂(lè)角的活動(dòng)產(chǎn)生了很大興趣，很多小朋友都參加了游戲，都想在自己的擺放中創(chuàng)造出新的節(jié)奏。我首先把小朋友們分成兩組，在小組中學(xué)習(xí)商量與合作。有創(chuàng)作節(jié)奏的、有擺放小球的、還有寫(xiě)譜子的。

    我把他們寫(xiě)好的譜子放在音樂(lè)角的桌子上，讓孩子們用小手拍自己寫(xiě)出的不同的節(jié)奏。隨后，孩子們提出想用樂(lè)器演奏自己的譜子，我積極支持。于是，孩子們用自己選擇的樂(lè)器，敲擊著節(jié)奏?？梢钥闯?，孩子們敲打自己寫(xiě)的節(jié)奏時(shí)，那種高興是發(fā)自內(nèi)心的。當(dāng)我正起勁地在前面指揮時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)徐子豪在我的身邊走來(lái)走去。咦，別的小朋友都在認(rèn)真地為樂(lè)曲伴奏，徐子豪在干什么呢？要是以前，我肯定會(huì)叫他坐下，而今天我主動(dòng)問(wèn)他：“徐子豪，你不愿意拍自己寫(xiě)的節(jié)奏嗎？”他說(shuō)：“任老師，我想當(dāng)指揮?！边@是我沒(méi)想到的。因?yàn)樵谇懊娈?dāng)指揮很重要，他要聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏，按節(jié)奏指著每一個(gè)小音符，讓小朋友們看清楚。

    如果指揮一錯(cuò)，小朋友們的節(jié)奏就會(huì)敲亂。一貫對(duì)什么都沒(méi)興趣的徐子豪能勝任這個(gè)任務(wù)嗎？我猶豫了。但我又一想，沒(méi)讓他試過(guò)，怎么能知道他不行呢？再說(shuō)，他能主動(dòng)提出自己的愿望和要求，就應(yīng)該受到鼓勵(lì)。于是，我馬上答應(yīng)他，讓他來(lái)為小朋友們當(dāng)指揮。在指揮時(shí)，徐子豪很認(rèn)真。不斷地調(diào)整著自己的動(dòng)作，指揮得還真不錯(cuò)。孩子們也敲得很帶勁?；顒?dòng)結(jié)束了，徐子豪還沉浸在剛才的情境中。他走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，明天我還玩音樂(lè)角的游戲，還當(dāng)小指揮?！?BR>
    看到徐子豪那滿足的樣子，我想：“了解孩子的需求，滿足孩子的需要是引導(dǎo)幼兒發(fā)展的前提。教師要給孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，這才是對(duì)幼兒的真正尊重。


評(píng)析

    任老師改變以往的做法，給孩子們提供合適的材料，讓孩子們用具體形象的方式自己擺出節(jié)奏譜，然后把它記錄下來(lái)。這樣孩子們通過(guò)具體形象的感知對(duì)節(jié)奏型會(huì)產(chǎn)生較深的印象。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更有挑戰(zhàn)性，孩子們會(huì)更感興趣。此外，任老師對(duì)徐子豪的引導(dǎo)是很成功的。老師是在他的需求點(diǎn)上進(jìn)行引導(dǎo)，使他改變了以往對(duì)什么都沒(méi)有興趣的狀況。成功的體驗(yàn)又激勵(lì)他不斷地參與活動(dòng)，