在《數(shù)數(shù)》中數(shù)問題

在《數(shù)數(shù)》中數(shù)問題

在《數(shù)數(shù)》中數(shù)問題

在《數(shù)數(shù)》中數(shù)問題


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在今天的活動中我設計安排了自編兒歌,以及兒歌演唱,上完活動后發(fā)現(xiàn)其中存在著不少的問題。

在孩子們熟悉了《數(shù)數(shù)》內容后,我讓孩子們按照《數(shù)數(shù)》中的形式自編兒歌,在編的過程中有的孩子說“一條?!?,有的孩子說“一只魚”,“一個雞”等等,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們不會合理的用量詞,用語不規(guī)范。
那么如何來幫助孩子學會合理的用量詞呢?我想之所以會有這樣的情況發(fā)生,首先得從平日中的用語看起,孩子的語言經(jīng)驗是從日常生活中慢慢累積而來的,因此日常生活中的用語要規(guī)范,要給孩子們一個正確,健康的語言環(huán)境,幫助孩子獲得正確的用語習慣。其次,在幼兒園的區(qū)角中可以為幼兒創(chuàng)設些識字游戲的環(huán)境,就像現(xiàn)在班級里“春天的小屋一樣”可以在原有的動物名稱,動物的叫聲基礎上再增加上量詞,將原來的鴨子基礎上再加上“一只”,在原來的“蚯蚓”基礎上再增加上“一條”。讓孩子在識字操作游戲中,通過搭配學會合理的使用量詞。
活動中還有一個兒歌演唱的內容,是讓孩子將自編的兒歌用《生日快樂歌》的曲調演唱出來,并讓孩子們兩兩結伴來分著演唱,每人唱兩句,合起來正好完成一首歌。但在活動中,發(fā)現(xiàn)這個要求對于孩子們來說過高,在邀請的幾對孩子身上都發(fā)現(xiàn),孩子們在兩兩分唱時,第一個孩子沒有問題,能正確的唱出來,但是輪到了第二個孩子唱的時候,唱出來的都是第一句的曲調,即使我彈著鋼琴,孩子們也不能跟著琴聲來唱,不能將兒歌正確的隨著音樂的變化而變化的演唱出來,孩子的腦中都是第一句的樂曲音樂,其實孩子們對于《生日快樂歌》的曲調已經(jīng)是相當?shù)氖煜ち?,那為什么不能將兒歌唱進去呢?我想孩子們還是缺少經(jīng)驗,一次活動給孩子們的時間僅僅只有半小時,要讓孩子們掌握,達到所提出的要求是離不開平日的經(jīng)驗積累的,在日常的學習,游戲,運動中其實都可以將音樂添加在其中,讓孩子們的生活中充滿音樂的旋律,我想有了經(jīng)驗,在下一次的活動中孩子們會有讓我意想不到的表現(xiàn)。
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