大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》反思

大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》反思

1、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)伴奏，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂(lè)曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

　　2.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。

　　4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5.有感情地學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)、樂(lè)曲磁帶幾盒、畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè)器若干。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　幼兒在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)不同音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編短小的問(wèn)候曲，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。

　　師：看，我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽(tīng)，誰(shuí)在向我們問(wèn)好!(鼓勵(lì)幼兒多編幾句)

　　例：出示小鳥(niǎo)頭飾，放鳥(niǎo)兒叫錄音，幼兒唱歌。

　　二、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

　　師：小樹(shù)林是鳥(niǎo)兒們的家，鳥(niǎo)媽媽很愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也像小朋友們一樣很愛(ài)自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的曲子，說(shuō)的就是小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽的事。

　　1.幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，可以隨音樂(lè)自己編動(dòng)作，注意聽(tīng)完后告訴老師，聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感受?小鳥(niǎo)和它的媽媽好像在于什么?

　　2.結(jié)合觀看幻燈，再一次欣賞樂(lè)曲?！　≈鸲畏治鰳?lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

　　(1)欣賞第一段音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。

　　(2)欣賞第二段音樂(lè)。

　　師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講的是鳥(niǎo)媽媽病了，小鳥(niǎo)細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

　　(3)欣賞第三段音樂(lè)。

　　師：這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。

　　3.嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂(lè)曲的樂(lè)段、樂(lè)句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂(lè)器演奏。

　　(1)師：請(qǐng)大家為樂(lè)曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè)編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥(niǎo)兒們?cè)谛?shù)林里快樂(lè)地生活著;第二段用手指做小鳥(niǎo)嘴，拍一下手，表示捉蟲(chóng)子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂(lè)做一個(gè)鳥(niǎo)兒飛落動(dòng)作，表示鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健 康。

　　(2)嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

　　師：現(xiàn)在我們要用打擊樂(lè)器為這首樂(lè)曲伴奏了，想一想每一段音樂(lè)用什么樂(lè)器演奏最合適。

　　三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小烏愛(ài)媽媽》

　　師：小鳥(niǎo)多愛(ài)媽媽呀，我們小朋友也像小鳥(niǎo)一樣愛(ài)媽媽?zhuān)覀儗?duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧!請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。

　　活動(dòng)反思

　　此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、大班音樂(lè)教案《刷牙歌》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

　　2、愉快的學(xué)習(xí)歌曲《刷牙歌》。

　　3、讓幼兒了解怎樣保護(hù)牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、愉快的演唱歌曲。

　　3、根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電子琴、光盤(pán)、DVD、電視、牙刷實(shí)物、圖片、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)學(xué)唱歌曲

　　1、在本次活動(dòng)中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來(lái)吸引他們的眼球，以談話的方式引出活動(dòng)。提問(wèn)：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了?”讓幼兒通過(guò)想象思考。

　　2、接著我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來(lái)驗(yàn)證他們的猜想，原來(lái)懶羊羊難過(guò)的原因是因?yàn)樗L(zhǎng)蛀牙了!

　　3、接著進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)：“你們聽(tīng)到歌詞里面唱到了什么內(nèi)容?”通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。

　　4、接著播放光盤(pán)《刷牙歌》，同時(shí)依次放歌詞內(nèi)容圖片(牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒(méi)有蛀牙的牙齒)再次激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，讓孩子借助圖片來(lái)熟悉歌詞，這樣孩子一目了然就會(huì)記住歌詞的內(nèi)容，并且對(duì)這樣的圖片對(duì)唱的方式感到非常有興趣。

　　5、接下來(lái)我就輕聲的借助圖片帶著孩子一起熟悉歌曲。

　　6、待整首歌曲的歌詞內(nèi)容孩子們都記得差不多了，最后完整進(jìn)行演唱，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(二)自編動(dòng)作律動(dòng)表演

　　師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣而且加深了對(duì)歌詞的記憶。。

　　(三)教師總結(jié)：我們要養(yǎng)成每天刷牙，飯后漱口的習(xí)慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了。現(xiàn)在誰(shuí)能給老師演示一下應(yīng)該怎么樣刷牙呢?請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)演示。

　　(四)延伸環(huán)節(jié)：課件出示動(dòng)畫(huà)片懶羊羊吃零食的場(chǎng)景，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應(yīng)該怎樣做?怎樣保護(hù)牙齒?有一口健康的牙齒我們會(huì)非?？鞓?lè)。

　　(五)結(jié)束環(huán)節(jié)：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。

　　教學(xué)反思

　　《刷牙歌》這首歌的歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幼兒情緒高漲基本上都學(xué)會(huì)了這首歌曲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，從孩子的表現(xiàn)和接受方面，以及和老師間的配合方面都是非常不錯(cuò)的，發(fā)現(xiàn)班上的大多數(shù)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣非常的濃厚，一些原來(lái)上課膽小的孩子也都在積極的參與，我想這是打開(kāi)孩子興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以著重從音樂(lè)節(jié)奏方面培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的節(jié)奏感和同伴間的合作意識(shí)。

　　此次活動(dòng)中存在著許多不足和需要改進(jìn)的地方：

　　對(duì)于一節(jié)新授歌曲的歌唱活動(dòng)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容顯得很單一，只是一味的讓幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重孩子對(duì)歌曲的掌握程度。如果在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，及時(shí)抓住幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作創(chuàng)編，會(huì)顯得更加豐富活躍。這樣的方法，不僅可以讓幼兒更快的記住歌詞，而且“身隨樂(lè)動(dòng)”的方式仿佛是在游戲中學(xué)習(xí)，能讓幼兒更輕松的學(xué)習(xí)歌曲，不會(huì)覺(jué)得很枯燥并且使孩子感到意猶未盡。(我這個(gè)環(huán)節(jié)是安排在后面的)。

　　設(shè)計(jì)背景

　　我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子在5、6歲的時(shí)候有大部分都沒(méi)有開(kāi)始刷牙，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣?！端⒀栏琛肥且皇坠?jié)奏輕快的幼兒歌曲，歌詞富有童趣且朗朗上口。歌曲中提到了每天刷牙方法和好處，來(lái)呼吁孩子養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣：“小牙刷，手中拿，順著牙縫上下刷，里里外外都刷刷，刷得牙齒白花花，大家夸我講衛(wèi)生，哈哈!笑一笑，露出一口小白牙!”整首歌曲生動(dòng)活潑，幼兒們都非常喜歡。

3、大班教案《我愛(ài)媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解媽媽平時(shí)如何關(guān)愛(ài)自己。

　　2.培養(yǎng)孩子關(guān)心自己媽媽的良好品質(zhì)并能用語(yǔ)言來(lái)描述：如何關(guān)心自己的媽媽。

　　3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用語(yǔ)言來(lái)描述：如何關(guān)心自己的媽媽。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　媽媽關(guān)愛(ài)自己的孩子的課件;歌曲：《我的好媽媽》。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放媽媽關(guān)愛(ài)自己的孩子的課件，孩子們看后，也紛紛爭(zhēng)說(shuō)出自己的媽媽如何關(guān)愛(ài)自己的事例。

　　二、師相機(jī)提出問(wèn)題：你愛(ài)你媽媽嗎?你是怎樣愛(ài)你媽媽的?

　　幼1：我吃果時(shí)，分一半給媽媽吃。

　　幼2：媽媽做工回來(lái)時(shí)，我搬小凳子給媽媽坐，并倒一杯水給媽媽喝。

　　幼3：早上起床時(shí)，我自己穿衣服、鞋子，不用媽媽幫穿。

　　幼4：我吃生日蛋糕時(shí)，先給媽媽吃。

　　......

　　三、播放歌曲：《我的好媽媽》(歌伴舞)讓孩子跟著老師一起做關(guān)心體貼媽媽的動(dòng)作。

教學(xué)反思

　　通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我有三點(diǎn)體會(huì)：

　　1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能讓孩子們感受到如親臨其境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.通過(guò)老師的點(diǎn)撥、提問(wèn)，能震動(dòng)孩子心靈的大門(mén)。

　　3.適時(shí)播放恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)孩子尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)。

4、大班音樂(lè)教案《小毛驢》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　立體小毛驢一個(gè)(大型的) 阿凡提圖片一張

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒能夠看著節(jié)奏譜正確地拍出相應(yīng)節(jié)奏，并在教師的歌聲引導(dǎo)下準(zhǔn)確的表現(xiàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱、輕重等音樂(lè)要素。

　　2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望。

　　3、通過(guò)《小毛驢》游戲表演讓幼兒學(xué)會(huì)分享空間，享受與同伴游戲的快樂(lè)。

　　4、有感情地學(xué)唱歌曲。

　　5、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲。

　　2、 讓幼兒學(xué)會(huì)歌表演。

　　3、 讓幼兒學(xué)會(huì)打2/4的節(jié)奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 小毛驢圖片一張

　　2、 電子琴一臺(tái)

　　3、 《小毛驢》歌譜一張

　　4、 欣賞《聰明的阿凡提》故事片，讓幼兒體驗(yàn)片中阿凡提對(duì)小毛驢的深厚情感，了解維吾爾族人們的穿著、風(fēng)俗習(xí)慣。

　　5、錄音機(jī)一臺(tái)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、 開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　(1)、節(jié)拍練習(xí)(2/4拍)

　　(2)、通過(guò)欣賞《聰明的阿凡提》動(dòng)畫(huà)片，引出課題《小毛驢》

　　(3)、對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，加深幼兒對(duì)新疆維吾爾族民族風(fēng)格特點(diǎn)的了解。

　　2、 基本環(huán)節(jié)

　　(1)、老師示范演唱歌曲2遍。

　　(2)、教唱歌曲2遍。

　　(3)、老師和幼兒跟著音樂(lè)演唱1遍。

　　(4)、把幼兒分成兩部分，一部分唱歌，一部打節(jié)拍。

　　(5)、學(xué)習(xí)《小毛驢》歌表演。

　　(6)、通過(guò)不同的形式表演《小毛驢》

　　3、結(jié)束部分

　　孩子和老師學(xué)著騎毛驢離開(kāi)教室

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課孩子的學(xué)習(xí)興趣極高，通過(guò)讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片、學(xué)習(xí)歌曲、學(xué)習(xí)歌表演，孩子被詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑的音樂(lè)深深吸引，尤其歌表演中摔跤的姿勢(shì)孩子學(xué)習(xí)欲望特強(qiáng)，孩子們能積極參與教育活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)歌曲和節(jié)拍表演掌握較好。不足之處是孩子對(duì)三重音掌握不夠好。

5、大班音樂(lè)教案《摘草莓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

　　2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

　　3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、練聲。

　　“孩子們，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”

　　二、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。

　　“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

　　“好聽(tīng)嗎?”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。

　　2、再次欣賞教師范唱。

　　“再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?”

　　根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

　　3、擺放圖譜。

　　“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看?！?/p>

　　4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

　　“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?！?/p>

　　三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

　　1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

　　“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢?”

　　“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢?”

　　2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

　　“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜?！?/p>

　　3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

　　“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了?！?/p>

　　四、活動(dòng)結(jié)束。

　　“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧!”

活動(dòng)反思：

　　1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

　　在活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

　　2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

　　由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

　　3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。

　　用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

　　過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

　　當(dāng)然，“有完美的教案，沒(méi)有完美的課堂。”課堂是活的，總會(huì)存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

6、大班音樂(lè)教案《小螺號(hào)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能正確理解歌詞，并感知音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。

　　2、樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，并體驗(yàn)歌唱過(guò)程中的快樂(lè)。

　　3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的意思。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：用歡快甜美的聲音演唱歌曲，并體驗(yàn)歌曲的情緒、情感。

　　2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握節(jié)奏，正確唱出音樂(lè)的高低起伏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)前一天要求幼兒把家中用貝殼或海螺制成的工藝品帶回園，進(jìn)行分享觀賞。

　　2、音響及《小螺號(hào)》的音頻，輔助感知節(jié)奏的打擊樂(lè)器(木魚(yú)、小鼓、三角鐵、沙球等)，手寫(xiě)歌譜一份。

　　3、活動(dòng)教學(xué)PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　1、把收集到的貝殼風(fēng)鈴、貝殼船、海螺等工藝品裝扮教室，讓學(xué)生摸摸看看聽(tīng)聽(tīng)，營(yíng)造海邊的氛圍。

　　2、教師導(dǎo)入，“小朋友們，看看課室里擺滿了你們帶來(lái)的貝殼風(fēng)鈴、海螺船，漂亮極了。那你們知道這些貝殼、海螺是從哪里來(lái)的嗎?”(海灘)“那有沒(méi)小朋友可以告訴老師，海灘上都有什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海鷗、浪花、船等詞)

　　“哇，海灘上有那么多東西，你們想不想去看看啊!?”(想)“那老師今天教小朋友們一首歌曲《小螺號(hào)》，讓‘小螺號(hào)’帶你們?nèi)タ纯春┖脝?”(好) 初步聽(tīng)賞歌曲： 教師第一次播放《小螺號(hào)》的音樂(lè)旋律，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞及韻律展開(kāi)想象。(第一遍)

　　二、學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、發(fā)聲練習(xí)：先讓幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，打開(kāi)喉嚨，以免歌唱時(shí)傷及聲帶。

　　2、歌詞朗誦：老師教幼兒按歌曲的節(jié)奏進(jìn)行逐句朗讀。

　　例：A第一句老師拍手讀： X X XXX 師： 小螺 號(hào)嘀 嘀嘀 吹，海鷗聽(tīng)了 展 翅 飛 。 B：幼兒模仿老師有節(jié)奏地讀。 生： 小螺 號(hào)嘀 嘀嘀 吹，海鷗聽(tīng)了 展 翅 飛 。

　　3、老師第二次播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒注意歌曲的節(jié)奏。(老師一邊在旁打節(jié)奏)

　　4、老師逐句教幼兒唱并使用打擊樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)。老師邊用樂(lè)器拍打節(jié)奏，邊唱歌詞，幼兒跟著老師的節(jié)奏拍掌唱詞。(第三遍)

　　5、“小朋友們，剛才我們用手來(lái)拍打節(jié)奏，現(xiàn)在你們想一想我們還可以用什么方式來(lái)打節(jié)奏?(跺腳、拍腿、拍肩、點(diǎn)頭……)(第四遍)

　　6、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)：(律動(dòng))

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲中的主要形象：如小螺號(hào)、海鷗、浪花、船等。 師：“小朋友們，歌曲里面‘滴滴滴’的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呀?誰(shuí)在飛啊?誰(shuí)笑啦?……”

　　(2)引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吹螺號(hào)、海鷗展翅、浪花起伏等形象。(如果有些小朋友做不出動(dòng)作，老師可以幫忙引導(dǎo)。) 7、讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊打節(jié)拍，完整地唱一遍歌曲。 結(jié)束： 師：“小朋友們，我們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中唱起《小螺號(hào)》，一起去撿小海螺吧!” 老師跟幼兒在輕松的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

　　歌曲《小螺號(hào)》，掌握了音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符，這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生熟練了歌曲的吹奏，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和群體意識(shí)。

　　本課有效地把器樂(lè)教學(xué)與唱歌、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，注重互動(dòng)交流，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我、大膽表演，這是本節(jié)課教學(xué)成功的一大關(guān)鍵。音樂(lè)課程是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，只有密切聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生才能開(kāi)心地掌握各種知識(shí)、技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高興趣。因此，教師注意挖掘課外資源，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)與生活的聯(lián)系是十分必要的。

　　音樂(lè)課在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在本課的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有許多內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的，其中，合作創(chuàng)編、綜合表演等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。教學(xué)時(shí)，教師雖然合理分組讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生明確責(zé)任，沒(méi)有給他們提供充分的體驗(yàn)、創(chuàng)編、集體練習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹(jǐn)。這就意味著教學(xué)設(shè)計(jì)還有待優(yōu)化。明確學(xué)生自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，合理提供空間和時(shí)間，加強(qiáng)調(diào)控與指導(dǎo)等等，都得合理設(shè)計(jì)，達(dá)到最優(yōu)化。只有這樣，學(xué)生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創(chuàng)編，教學(xué)才能收到良好的效果。

7、大班音樂(lè)教案《賣(mài)土豆》含反思

動(dòng)作建議：

　　(扮演農(nóng)民的動(dòng)作)：

　　前奏：背好勞動(dòng)工具(鋤頭)

　　第一樂(lè)句：一拍一下，做挖土豆動(dòng)作

　　第二樂(lè)旬：一拍一下，做裝土豆動(dòng)作

　　第三樂(lè)句：一拍一下，做背±豆動(dòng)作休止符處：兩拍一下，做喘氣動(dòng)作

　　第四樂(lè)句：一拍一下，手指點(diǎn)數(shù)土豆動(dòng)作(扮演土豆的動(dòng)作)

　　第一樂(lè)句：被挖到土豆立刻站起來(lái)，表示被農(nóng)民挖出來(lái)了

　　第二樂(lè)旬：跑到農(nóng)民身后，表示被裝進(jìn)大口袋里去了

　　第三樂(lè)句：一拍一下，跟著農(nóng)民去集市休止符處：兩拍一下，做喘氣動(dòng)作

　　第四樂(lè)句：快速排成一排排(可以是橫、豎、斜、彎等)

游戲玩法建議：

　　1.演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.合作表演部分：以一個(gè)農(nóng)民，四個(gè)土豆為一組，合作表演。游戲熟練后，可在下遍前奏處快速更換農(nóng)民，游戲重新開(kāi)始。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，把握第三樂(lè)旬后的全音休止符，能獨(dú)立作出反應(yīng)。

　　2、探究農(nóng)民與土豆合作游戲的合拍形體動(dòng)作，并遵守集體約定。

　　3、鍛煉合作能力，能按照要求快速組隊(duì)，“土豆”能根據(jù)“農(nóng)民”的動(dòng)作快速給出回應(yīng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　l、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(l)各種形狀的土豆4顆、農(nóng)民挖土豆、裝土豆場(chǎng)景圖片各一張

　　(2)音樂(lè)剪輯版本、播放音響、半圓形座位擺放

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有單圈集體轉(zhuǎn)換方向經(jīng)驗(yàn)，有小組合作游戲的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲?qū)?/p>

　　游戲《吃土豆》：教師向幼兒介紹帶來(lái)的三盤(pán)菜?(土豆、土豆絲兒、土豆片兒)一起來(lái)玩“吃±豆”的游戲。請(qǐng)幼兒扮演一顆自己最喜歡的±豆。

　　2、理解歌曲

　　教師：土豆豐收了，農(nóng)民會(huì)去做一件什么重要的事情呢?(教師范唱兩遍)，這件有趣的事情聽(tīng)懂了嗎?你用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)孩子的音樂(lè)邏輯感：農(nóng)民先……然后……接著……最后….

　　3、學(xué)習(xí)動(dòng)作

　　師生表演圍著“土豆田”一起勞動(dòng)，師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊做律動(dòng)邊唱歌。

　　4、創(chuàng)編選取動(dòng)作

　　討論“農(nóng)民”和“土豆”的角色應(yīng)該如何扮演，選取幼兒合拍的動(dòng)作。(教師暗示：土豆一開(kāi)始是在田里的，后來(lái)怎么到農(nóng)民口袋里去的啦?農(nóng)民裝土豆的時(shí)候，土豆要跑到哪里去?士豆背到集市后，農(nóng)民怎樣清點(diǎn)自己的土豆?)

　　5、嘗試合作

　　五位幼兒一組，一位幼兒扮農(nóng)民，四位幼兒扮土豆，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、分享合作

　　逐個(gè)請(qǐng)小組在同伴面前表演本組合作過(guò)程，同伴間相互評(píng)價(jià)?；顒?dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，這將使之終身受益。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧蛦?wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成。

8、大班教案《小鳥(niǎo)落落》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉三拍節(jié)奏，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2、學(xué)習(xí)休止符的停頓以及旋律的連貫性。

　　3、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和愛(ài)大自然的情感。

　　4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)磁帶、圖譜、小鳥(niǎo)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分

　　1、發(fā)聲練習(xí)：12345-54321-(啊、嘰……)

　　2、你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?出示圖片，小鳥(niǎo)在樹(shù)上做什么，它為什么喜歡這里?

　　3、 一起聽(tīng)歌曲。

　　(二)基本部分：小鳥(niǎo)落落

　　1、從歌曲中聽(tīng)到了什么?自由發(fā)表言論。

　　這里有山有樹(shù)有河，有愛(ài)護(hù)它們的人， 難怪小鳥(niǎo)不愿走。

　　2、出示圖譜，練習(xí)節(jié)奏。這首樂(lè)曲是幾拍子的?聽(tīng)樂(lè)曲有什么感覺(jué)?

　　拍一拍音樂(lè)的節(jié)拍，感知3/4拍特點(diǎn)。

　　3、著重唱好休止符的停頓和連音的流暢。

　　4、根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容重點(diǎn)表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的情緒。

　　a、邊學(xué)小鳥(niǎo)飛飛落落的動(dòng)作邊演唱

　　b、小椅子當(dāng)大樹(shù)學(xué)繞樹(shù)飛

　　c、邊繞樹(shù)飛邊演唱，也可結(jié)伴表演

　　5、為歌取名?！缎▲B(niǎo)落落》

　　(三)結(jié)束部分：我是快樂(lè)鳥(niǎo)

　　1、分段演唱、合唱。

　　2、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒。

活動(dòng)反思：

　　這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感?；顒?dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。

不足之處：

　　整個(gè)活動(dòng)的把握上雖然比較完整，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不充分。

9、大班教案《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒用瓶蓋來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的頭和身體，用能用剪刀剪出波浪型的花紋作翅膀。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作完成作品，并耐心制作作品的能力。

　　3、能在制作粘貼的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)，提高幼兒的審美能力。

　　4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人一張彩色的紙、瓶蓋(大小均一、鉛筆、剪刀和固體膠、蠟筆一份

　　2、每4到5人一張4K的背景紙(牛皮紙)

　　3、教師范畫(huà)一張，操作材料一份。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題。

　　在美麗的森林里，有一群可愛(ài)的鳥(niǎo)寶寶，今天老師把他們帶來(lái)了。(出示教師的范畫(huà))，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些小鳥(niǎo)是怎樣做出來(lái)的?它們有什么不同嗎?

　　(請(qǐng)幼兒觀察講述)

　　教師講解鳥(niǎo)的組成、鳥(niǎo)的顏色的不同，鳥(niǎo)的不同飛行形態(tài)。這么漂亮的小鳥(niǎo)，你想做嗎?

　　二、教師示范制作。

　　1、用瓶蓋放在彩色紙上，畫(huà)出兩個(gè)輪廓，一個(gè)做鳥(niǎo)的頭，一個(gè)做鳥(niǎo)的身體，再畫(huà)一個(gè)圓形，中間剪開(kāi)做鳥(niǎo)的翅膀。

　　2、剪下后，按照飛行的形態(tài)粘貼好。然后剪一個(gè)三角形做鳥(niǎo)的尾巴，用蠟筆畫(huà)一個(gè)眼睛和嘴巴。

　　重點(diǎn)：把瓶蓋放在紙上進(jìn)行畫(huà)輪廓的時(shí)候，要注意用手摁住瓶蓋。 嘗試把圓剪開(kāi)后用波浪線、齒輪形狀等表現(xiàn)。

　　三、幼兒繪畫(huà)制作。

　　鼓勵(lì)幼兒互相合作。在做好一只鳥(niǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)做多只鳥(niǎo)。

　　四、互相展覽介紹。

活動(dòng)反思：

　　多從孩子的角度和能力出發(fā)，準(zhǔn)備充足和豐富的材料，讓幼兒在已有能力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)，并能在模仿制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，這就是美術(shù)要獲得的一種提高。我想，在本次活動(dòng)中，我做到了，雖然準(zhǔn)備的過(guò)程中，我思考得更多，思索著行動(dòng)和準(zhǔn)備，但看著孩子們那樣盡情地表達(dá)著，快樂(lè)于美術(shù)活動(dòng)之中，我心滿意足了。

10、大班音樂(lè)教案《小烏鴉愛(ài)媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲中小烏鴉愛(ài)媽媽的美好情感和優(yōu)美抒情的樂(lè)曲旋律。

　　2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，并邊聽(tīng)歌曲邊表演。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè)器若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、今天老師給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小烏鴉的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　二、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

　　師：小樹(shù)林是鳥(niǎo)兒們的家，鳥(niǎo)媽媽很愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也像小朋友們一樣很愛(ài)自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的曲子，說(shuō)的就是小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽的事。

　　1、幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，可以隨音樂(lè)自己編動(dòng)作，注意聽(tīng)完后告訴老師，聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感受?小鳥(niǎo)和它的媽媽好像在干什么?

　　2、再一次欣賞樂(lè)曲。

　　逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

　　(1)欣賞第一段音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。

　　(2)欣賞第二段音樂(lè)。

　　師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講的是鳥(niǎo)媽媽病了，小鳥(niǎo)細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

　　(3)欣賞第三段音樂(lè)。

　　師：這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。

　　3、嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂(lè)曲的樂(lè)段、樂(lè)句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂(lè)器演奏。

　　(1)師：請(qǐng)大家為樂(lè)曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè)編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥(niǎo)兒們?cè)谛?shù)林里快樂(lè)地生活著;第二段用手指做小鳥(niǎo)嘴，拍一下手，表示捉蟲(chóng)子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂(lè)做一個(gè)鳥(niǎo)兒飛落動(dòng)作，表示鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康。

　　三、嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小烏愛(ài)媽媽》。

　　師：小鳥(niǎo)多愛(ài)媽媽呀，我們小朋友也像小鳥(niǎo)一樣愛(ài)媽媽?zhuān)覀儗?duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧!請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。

活動(dòng)反思：

　　感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

　　針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：

　　一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。

　　根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來(lái)到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。

　　二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。

　　我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類(lèi)、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

　　當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。

11、大班音樂(lè)教案《好朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，借助圖譜，學(xué)習(xí)歌曲好朋友。

　　2.根據(jù)故事情節(jié)仿編歌曲，嘗試創(chuàng)編說(shuō)唱部分，感受改編歌曲的快樂(lè)。

　　3.知道好朋友之間要互相幫助，有了好東西能一起分享。

　　4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲《自由飛翔》。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件(含故事和歌曲)、伴奏音樂(lè)、圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試編創(chuàng)歌曲RAP。

　　1.教師自我介紹，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。

　　2.結(jié)合幼兒回答編創(chuàng)兒歌。

　　3.出示RAP節(jié)奏譜，嘗試有節(jié)奏說(shuō)唱：一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂(lè)悠悠，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手兒拉著手，我們大家都是朋友。

　　(二)欣賞故事，學(xué)唱歌曲第一段。

　　1.熟悉故事內(nèi)容。

　　(1)播放課件，幼兒欣賞故事第一部分。

　　(2)播放課件，幼兒欣賞故事第二部分。

　　(3)完整學(xué)唱歌曲第一段。

　　(三)根據(jù)故事情節(jié)，仿編歌曲。

　　1.借助圖譜，了解故事情節(jié)，仿編歌曲。

　　2.演唱歌曲仿編部分。

　　(四)完整演唱歌曲，感受改編歌曲的快樂(lè)教師：好朋友會(huì)互幫互助，好朋友有了好東西會(huì)一起分享，這就是我們的好朋友 ，我們把這首好朋友歌一起來(lái)唱一唱吧!

　　(五)拓展經(jīng)驗(yàn)，了解生活中的其它好習(xí)慣。

　　教師：好朋友之間會(huì)互幫互助，有了好東西會(huì)一起分享，好朋友之間會(huì)想念著對(duì)方，有了好朋友，我們的心情會(huì)變得更快樂(lè)!

活動(dòng)延伸：

　　1.區(qū)域活動(dòng)：提供關(guān)于好朋友的圖書(shū)和圖片等，供幼兒理解學(xué)習(xí)。

　　2.游戲活動(dòng)：指導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)能和同伴一起分享，互相謙讓。

　　3.家園共育：引導(dǎo)幼兒與同伴做好朋友，并知道好朋友之間應(yīng)該互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)對(duì)一年級(jí)課程《好朋友》的授課來(lái)看，我的反思大致有一下幾點(diǎn)：

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　首先，從備課上，這節(jié)課的備課準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，無(wú)論是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是從新授課的設(shè)計(jì)上都沒(méi)有特別大的亮點(diǎn)，在教案的編寫(xiě)上調(diào)理略顯清晰，但還是存在不合理的地方，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接不是特別的自然，原本想借鑒一些網(wǎng)上優(yōu)秀教案整合起來(lái)的，最后卻弄得支離破碎，在上課的過(guò)程中也顯得很是吃力。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先教授童謠《找朋友》讓孩子們拍手讀童謠，并找到自己的好朋友，我會(huì)選擇表現(xiàn)好的孩子，大家一起說(shuō)出他的名字，并成為大家的好朋友。這樣設(shè)計(jì)不僅引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而且還能激勵(lì)上課過(guò)程中表現(xiàn)好的孩子們，并對(duì)他們做出及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們心中樹(shù)立起榜樣意識(shí)。這一環(huán)節(jié)在授課的時(shí)候沒(méi)有很好地把握時(shí)間，在找朋友的時(shí)候浪費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致后面的授課過(guò)程很倉(cāng)促。

　　2、新授課環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我還是采用了原始的三聽(tīng)三唱的方式進(jìn)行教學(xué)，但是又在此環(huán)節(jié)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新。在初聽(tīng)部分首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的情緒，在心中形成歌曲的整體印象，為進(jìn)一步欣賞歌曲做好準(zhǔn)備。復(fù)聽(tīng)環(huán)節(jié)緊接著提出問(wèn)題，讓孩子們?cè)诟枨袑ふ掖鸢福岣吆⒆觽冃蕾p音樂(lè)的能力，并能夠?qū)W會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)中的不足是，應(yīng)該讓孩子們?cè)谛蕾p歌曲的時(shí)候，運(yùn)用身體語(yǔ)言感受歌曲，比如加上拍手跺腳的動(dòng)作，讓學(xué)生在潛移默化中解決歌曲中的難點(diǎn)部分。在學(xué)生的學(xué)唱環(huán)節(jié)上，不再采用以往的教師示范學(xué)生模仿的方法，而是讓學(xué)生試著跟著錄音一起演唱，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)唱能力，然而這樣的授課方式學(xué)生們還是普遍不能接受，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還達(dá)不到跟唱的能力，所以在以后的教唱環(huán)節(jié)中，還是需要慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)的滲入到孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)椴捎昧诉@種跳躍式的教唱方法，所以很多孩子在最后合唱的時(shí)候還是只能模仿演唱，不能獨(dú)立演唱。從而導(dǎo)致這節(jié)課在學(xué)唱的時(shí)候無(wú)論是老師還是學(xué)生，都略顯得吃力。

　　三、拓展部分：

　　在這一部分我采用了孩子們用肢體表演的方式進(jìn)行的，讓孩子們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，加入自己的動(dòng)作大膽的表演。目的是讓孩子們?cè)诼蓜?dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。雖然這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，但是在一年級(jí)的音樂(lè)課中還是要求孩子們做到“手之舞之，足之蹈之”。

　　在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應(yīng)該多加努力，多聽(tīng)別的老師上課，彌補(bǔ)自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。有了第一的失敗，就會(huì)有更多的成功，讓我在失敗中更快的成長(zhǎng)起來(lái)，更何況路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

12、大班音樂(lè)教案《剪羊毛》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察圖譜，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。

　　2.創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《剪羊毛》音樂(lè)，隊(duì)形及動(dòng)作變化的圖譜一張。

　　2.幼兒已欣賞過(guò)《剪羊毛》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)第一段，重點(diǎn)創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作。

　　1.你會(huì)剪羊毛嗎?怎么剪?請(qǐng)幾名幼兒示范。

　　羊一開(kāi)始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道?

　　2.師示范第一段。

　　我是怎么表演的?(動(dòng)作順序、舞步、哪段音樂(lè)開(kāi)始剪的)

　　羊在一開(kāi)始可以做些什么動(dòng)作?

　　3.請(qǐng)部分幼兒表演。

　　三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊(duì)形及動(dòng)作。

　　1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真高興，羊兒也覺(jué)得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊(duì)形呢，你們看。

　　變化了幾種隊(duì)形?你看懂了哪個(gè)?

　　請(qǐng)一組孩子試試看。

　　2.在變隊(duì)形的同時(shí)他們還表演了什么動(dòng)作呢?

　　還是請(qǐng)這一組孩子表演。

　　3.另一組孩子嘗試。

　　四、完整表演。

　　將第一段和第二段連起來(lái)表演。

活動(dòng)反思：

　　1.大班幼兒對(duì)隊(duì)形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來(lái)。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊(duì)列訓(xùn)練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動(dòng)中，本來(lái)幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開(kāi)始站隊(duì)形的時(shí)候，孩子們的注意力又回過(guò)來(lái)了。

　　2. 要求交代不夠清晰。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問(wèn)題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)解釋清楚，而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒(méi)有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問(wèn)題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素(動(dòng)作、隊(duì)形等)。所以活動(dòng)的一開(kāi)始就應(yīng)該先通過(guò)清晰的示范和提問(wèn)，理清動(dòng)作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊(duì)形變化開(kāi)展活動(dòng)。

　　3.隊(duì)形變化的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)。我一直覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)單，寫(xiě)不出論文是因?yàn)樵谖铱磥?lái)那些長(zhǎng)篇大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí)，我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對(duì)這次的圖譜也是一樣。在這之前沒(méi)仔細(xì)看過(guò)隊(duì)形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺(jué)畫(huà)了幾個(gè)隊(duì)形。畫(huà)完就感覺(jué)圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒(méi)再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺(jué)到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊(duì)形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊(duì)形、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫(huà)出來(lái)，如一開(kāi)始的兩排、后來(lái)的圓，至于具體的位置反正地上有點(diǎn)的提示。

　　4.過(guò)高估計(jì)了幼兒的能力。經(jīng)常在活動(dòng)前我會(huì)想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總?cè)菀走^(guò)高估計(jì)幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對(duì)孩子分樂(lè)句編動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)，再加上這次對(duì)幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測(cè)，并且我還容易過(guò)高估計(jì)自己引導(dǎo)的能力，以為就算他們不會(huì)，就算活動(dòng)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)我的引導(dǎo)也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識(shí)到自己的一些問(wèn)題，下次還是會(huì)不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣?？赡芤院笤趥湔n的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng)，回顧一下自己的不足，在來(lái)謹(jǐn)慎地思考新的方案。

　　5.另外，我覺(jué)得學(xué)會(huì)隊(duì)形的變化固然是一個(gè)重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，讓孩子體驗(yàn)到那種跟著音樂(lè)愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對(duì)自己的活動(dòng)有信心的重要因素，這也是我感覺(jué)上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)成功的地方。

　　6.開(kāi)展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳?lè)課的感覺(jué)了，但是進(jìn)行了反思后，又對(duì)下次活動(dòng)充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺(jué)，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對(duì)再一次的失敗。

13、大班音樂(lè)教案《戲說(shuō)臉譜》含反思

教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲，能?chē)L試用京劇里的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲中的人物形象。

　　2、知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　4、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲

環(huán)境與材料：

　　1、熟悉音樂(lè)。

　　2、竇爾敦、關(guān)公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

　　3、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹

一次備課

　　一、欣賞臉譜，理解歌詞

　　1、教師出示臉譜，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些臉譜。

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹這些人物：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬;

　　紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英雄無(wú)比;

　　花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;

　　黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時(shí)喳喳亂叫，

　　很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)的見(jiàn)。

　　二、欣賞臉譜，學(xué)歌曲

　　1、教師范唱歌曲，在范唱的過(guò)程中唱到哪個(gè)人物就出示哪個(gè)臉譜。

　　2、結(jié)合歌曲中人物的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，并試著邊唱邊表演。

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

　　三、佩帶臉譜，學(xué)表演

　　幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂(lè)邊唱邊表演。

活動(dòng)反思：

　　孩子對(duì)京劇可以說(shuō)是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨(dú)特的藝術(shù)形式和表演風(fēng)格很吸引孩子們的注意力，而且我們班又是以閩南高甲戲?yàn)樘厣?，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙，所以孩子們對(duì)該活動(dòng)特別感興趣。

　　首先，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關(guān)的圖片來(lái)幫助他們理解歌詞，讓孩子認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，并簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了聽(tīng)旋律、用兒歌的形式說(shuō)念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來(lái)，并配上了一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作的方法來(lái)幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容，效果很好。

　　再次，我讓孩子們帶著問(wèn)題“京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?”初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》來(lái)了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時(shí)候,孩子們居然能跟著音樂(lè)節(jié)奏哼起來(lái),雖然談不上什么韻味，但很投入，孩子們特別開(kāi)心。

　　最后，在完整表演的環(huán)節(jié)，我利用互動(dòng)表演唱的形式讓孩子分組、分角色進(jìn)行表演唱再一次掀起了活動(dòng)高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前表演，讓每個(gè)孩子感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

14、大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂(lè)曲中鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)形象。

　　2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)賞樂(lè)曲的興趣，初步讓幼兒知道ABC三段體曲式。

　　3、復(fù)習(xí)《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、春天背景圖一幅：圖片小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)各一只。

　　2、各色正方紙，事先教幼兒會(huì)折疊小鳥(niǎo)頭飾。

　　3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng).

　　(教師彈小鳥(niǎo)飛樂(lè)曲)幼兒依次隨著音樂(lè)飛進(jìn)教室入座，(做發(fā)音練習(xí)時(shí)請(qǐng)小朋友身子坐直，用自然聲發(fā)音、唱歌)。

　　2、組織幼兒做發(fā)音，練習(xí)曲：《布谷鳥(niǎo)叫》

　　二、基本部分：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》。

　　(1)師生齊唱一遍，(要求幼兒聲音連貫，歌曲要唱得快樂(lè)，第一段，表現(xiàn)小鳥(niǎo)醒來(lái)，愉快見(jiàn)媽媽。第二段，表現(xiàn)小鳥(niǎo)洗臉，整理羽毛，快樂(lè)的心情。第三段，小鳥(niǎo)作早操，展翅高飛。最后一句要唱得慢，表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛走了。

　　(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，再輕聲唱一遍。

　　2、欣賞鋼琴曲：《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》

　　(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞一首很好聽(tīng)的鋼琴曲。名字是《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)在干什么?(幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲)聽(tīng)完整首樂(lè)曲后，啟發(fā)幼兒講出：小鳥(niǎo)從飛出來(lái)-捉蟲(chóng)-飛回的情節(jié)。(請(qǐng)1--3名幼兒回答問(wèn)題)。

　　(2)讓幼兒逐段欣賞樂(lè)曲。

　　第一段：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出這段音樂(lè)表現(xiàn)出優(yōu)美舒展：春天來(lái)了，小草、樹(shù)枝都發(fā)出了新芽，小鳥(niǎo)飛舞著翅膀，歡快地在森林里自由自在地飛翔，唱歌。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)飛得動(dòng)作)。

　　第二段：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)第二段跟第一段的音樂(lè)有什么不同?小鳥(niǎo)在干什么?啟發(fā)幼兒講出小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，啟發(fā)幼兒講出這一段音樂(lè)非常歡快：啊，草地多美，小鳥(niǎo)在草地上看到有一些小蟲(chóng)，高興地學(xué)著媽媽地樣子捉起蟲(chóng)來(lái)。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作)第三段：老師：小鳥(niǎo)又在干什么?這一段音樂(lè)與第二段音樂(lè)有什么不同?啟發(fā)幼兒說(shuō)出樂(lè)曲很優(yōu)美、自由：小鳥(niǎo)在草地上吃了很多蟲(chóng)子，吃飽了，高高興興飛回家了。(請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作)

　　(3)老師小結(jié)：第三段音樂(lè)與第一段完全一樣，這樣的曲叫三段體(幼兒重復(fù)一遍三段體)。讓幼兒完整地欣賞音樂(lè)一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。(請(qǐng)2--3名幼兒敘述音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容)

　　(4)老師拿出紙，教幼兒折疊小鳥(niǎo)頭飾，幼兒在鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》的音樂(lè)聲中折疊小鳥(niǎo)頭飾。

　　三、結(jié)束部分

　　做好的小鳥(niǎo)頭飾戴在頭上隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)--捉蟲(chóng)--鳥(niǎo)飛出教室。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)圍繞小鳥(niǎo)學(xué)捉蟲(chóng)這個(gè)故事情節(jié)展開(kāi)的，通過(guò)鳥(niǎo)媽媽帶幼兒出來(lái)做游戲，鍛煉幼兒的基本動(dòng)作，再以鳥(niǎo)寶寶很餓這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲(chóng)的興趣，主動(dòng)地探索、嘗試捉到蟲(chóng)子的方法，鍛煉踮起腳跟摘物的能力，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！?/p>

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍，豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、心情愉快，一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開(kāi)、層層深入、銜接自然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力，也讓幼兒在活動(dòng)中了解了知識(shí)、明白了道理，同時(shí)還獲得了心理上的滿足。

　　不足之處：

　　1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，由于隊(duì)伍太長(zhǎng)，后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作，使得少數(shù)孩子動(dòng)作凌亂，不知所措。

　　調(diào)整：游戲前先向幼兒講清楚，然后在進(jìn)行游戲

　　2、游戲環(huán)節(jié)時(shí)，由于準(zhǔn)備不夠充分，幼兒摘到的蟲(chóng)子沒(méi)處放，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過(guò)多的關(guān)注自己手中的蟲(chóng)子，影響了活動(dòng)效果。

　　調(diào)整：課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服上。

15、大班音樂(lè)教案《逛公園》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.熟悉歌曲旋律及歌詞，學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“逛公園”。

　　2.在反復(fù)游戲中學(xué)會(huì)唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。

　　3.積極參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)集體音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖譜、音樂(lè)、鈴鼓一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分，律動(dòng)引起參與活動(dòng)的積極性。

　　1.老師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)樂(lè)曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。嘗試在樂(lè)曲的強(qiáng)拍上拍手。

　　2.師：你們覺(jué)得什么是幸福的事呀?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解大膽表達(dá))

　　3.小結(jié)：是呀，生活中有許多讓人覺(jué)得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。

　　師：瞧!就有這么一家他們?nèi)ス涔珗@了，可真開(kāi)心!

　　二、初步熟悉歌曲

　　1.教師范唱前3段音樂(lè)，并在強(qiáng)拍處出示圖片。(唱出角色)

　　2.師幼根據(jù)圖譜一同唱。

　　師：歌曲里哪些人來(lái)逛公園啦?歌曲里他們逛公園的順序是怎樣的?(爸爸、媽媽、小弟)

　　3.教師范唱，幼兒嘗試在強(qiáng)拍上拍手跟唱。

　　師：他們是在音樂(lè)的什么時(shí)候出來(lái)逛公園的?(強(qiáng)拍上出來(lái)的)我們?cè)谒麄兂鰜?lái)時(shí)拍一下手表示。(注意引導(dǎo)幼兒弱起后唱重音)

　　4.師幼合唱并拍準(zhǔn)強(qiáng)拍。

　　師：這一次我們看誰(shuí)能最快聽(tīng)出強(qiáng)拍，提醒我們誰(shuí)來(lái)了?

　　5.出示小貓，范唱第四段。

　　師：喵!看看誰(shuí)來(lái)了?(小貓)小貓也想去，他們帶它去了嗎?聽(tīng)一聽(tīng)。(教師范唱)小結(jié)：原來(lái)小貓不抓老鼠他們不帶它去(完整歌唱)小結(jié)：他們一家玩的真開(kāi)心呀!我們也去“逛公園”吧!

　　三、游戲《逛公園》

　　1.第一次嘗試游戲，探索在音樂(lè)的第一強(qiáng)拍“帶人”的規(guī)則。

　　師：我先來(lái)當(dāng)爸爸，我要邀請(qǐng)小朋友和我一起逛公園啦!

　　游戲前我有個(gè)要求，在爸爸出來(lái)時(shí)你們用拍手信號(hào)提醒我一下，在爸爸帶媽媽時(shí)也要提示一下，媽媽帶小弟時(shí)也要提示一下!被邀請(qǐng)到的小朋友就跟著后面走，別忘了哦!

　　(配班老師分段彈琴，幼兒邊跟唱歌曲，邊用第一強(qiáng)拍拍手的方式參與游戲，初步了解游戲規(guī)則。)

　　2.幼兒角色表演。

　　3.請(qǐng)幼兒圍成圓圈逆時(shí)針有節(jié)奏地走，連貫的游戲一遍。

　　師：圍公園的小朋友逆時(shí)針走，爸爸、媽媽是反方向走，游戲開(kāi)始了。

　　4.加入“貓捉老鼠”的環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行游戲。

　　師：他們有沒(méi)有帶小貓去逛公園呢?用同樣的方法我們來(lái)找個(gè)小朋友做小貓，但是小貓只需站在原地，其他小朋友用手指指著“小貓”邊唱邊表演。

　　唱完后，“小貓”心里也想去逛公園，現(xiàn)在就去抓老鼠!“喵——”說(shuō)完馬上去捉老鼠(在場(chǎng)的人)。被捉住的就是“老鼠”，已跑上位坐下的幼兒就不能捉了，逃跑時(shí)請(qǐng)注意安全。

　　(游戲若干次)師：想不想再來(lái)一遍啊?趕緊把公園圍起來(lái)吧!

　　太開(kāi)心了，逛累了，我們一起休息一會(huì)兒吧!

　　四、結(jié)束部分：

　　師：我們玩得可真快樂(lè)啊，好，現(xiàn)在回家嘍!(活動(dòng)結(jié)束)反思：《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節(jié)奏明快，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍，能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時(shí)針走，對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。

　　這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長(zhǎng)課堂時(shí)間，如果加入律動(dòng)，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備。

　　教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞。

　　鋼琴伴奏聲音一定要低一些。

　　在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處。

　　角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。

　　游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如，對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫(xiě)?yīng)剟?lì)(貼花紙)。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場(chǎng)。

【活動(dòng)反思】

　　《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節(jié)奏明快，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍，能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時(shí)針走，對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。

　　這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長(zhǎng)課堂時(shí)間，如果加入律動(dòng)，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備。

　　教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞。

　　鋼琴伴奏聲音一定要低一些。

　　在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處。

　　角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。

　　游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如，對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫(xiě)?yīng)剟?lì)(貼花紙)。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場(chǎng)。

16、大班音樂(lè)教案《中國(guó)功夫》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容。

　　2、進(jìn)一步了解中國(guó)武術(shù)，能夠表現(xiàn)出中國(guó)功夫雄壯有力的氣概。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、中國(guó)武術(shù)的錄像帶，音樂(lè)磁帶。

　　2、前觀看中國(guó)武術(shù)的表演或錄像，模仿學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞中國(guó)功夫。

　　——組織觀看錄像，欣賞中國(guó)武術(shù)。

　　——討論：你看到的中國(guó)武術(shù)是什么樣的?為什么大家都喜歡中國(guó)武術(shù)?

　　——請(qǐng)幼兒模仿各自學(xué)到的武術(shù)動(dòng)作。

　　2、欣賞歌曲《中國(guó)功夫》。

　　——理解歌曲中所表現(xiàn)出的雄壯有力的氣概。

　　——幼兒嘗試學(xué)唱歌曲中的基本句子。

　　——討論用什么樣的聲音才能夠唱出練武的剛勁有力。

　　3、設(shè)計(jì)武術(shù)動(dòng)作，創(chuàng)編舞蹈。

　　——請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　——將幼兒創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合，組織幼兒學(xué)習(xí)。

　　——聽(tīng)錄音學(xué)做舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確有力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)中國(guó)武術(shù)的特點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)讓們了解我們中國(guó)的偉大和為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。在星期一有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)歌曲《中國(guó)功夫》，這是一首成人歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)讓了解我們中國(guó)功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺拔的民族精神。

17、大班音樂(lè)教案《小樹(shù)葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，體驗(yàn)大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親密關(guān)系。

　　2、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情緒，學(xué)習(xí)用舒緩、跳躍聲音來(lái)演唱不同的段落。

　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　4、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　磁帶以及錄音機(jī)教師自備秋天背景圖;自制活動(dòng)教具小樹(shù)葉若干片;幼兒人手一份小樹(shù)葉道具。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、換位移情。

　　提問(wèn)：小朋友，你們離開(kāi)媽媽心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?

　　(二)、學(xué)唱歌曲。

　　1、熟悉歌詞。

　　(1)、秋天到了，許多小樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)鼈冃睦飼?huì)有什么感覺(jué)呢?我們?nèi)?wèn)問(wèn)它。

　　教師朗誦第一段歌詞，并將小樹(shù)葉粘貼在秋天背景圖上。

　　(2)、“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹(shù)葉吧!”幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。

　　(3)、猜想：小樹(shù)葉會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　(4)、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的，引入第二段歌詞。

　　幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第二段歌詞。

　　2、欣賞歌曲。

　　(1)、教師有表情的演唱整首歌曲，提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你有什么感覺(jué)?

　　(2)、教師分段范唱，讓幼兒進(jìn)一步感受理解歌曲不同段落所表達(dá)的不同情感。

　　提問(wèn)：(第一段)離開(kāi)了媽媽的小樹(shù)葉心里是不是很害怕?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱出對(duì)小樹(shù)葉的關(guān)心呢?(教師引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的聲音演唱第一段。)

　　(第二段)離開(kāi)媽媽的小樹(shù)葉非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、我們可以用什么樣的聲音來(lái)唱出小樹(shù)葉的堅(jiān)定、勇敢?(教師引導(dǎo)幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。)

　　3、幼兒學(xué)唱。

　　(1)、幼兒隨弦律哼唱兩遍。

　　(2)、幼兒邊唱邊嘗試用“小樹(shù)葉”道具做動(dòng)作表達(dá)自己的感情。

　　(三)、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

　　1、教師領(lǐng)唱，幼兒用“啦”伴唱旋律。

　　2、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒用“呣”伴唱旋律。

活動(dòng)反思：

　　《小樹(shù)葉》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是一首情感豐富的擬人化的歌曲。它采取了問(wèn)答的方式，生動(dòng)的表現(xiàn)了小樹(shù)葉勇敢積極樂(lè)觀的形象。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我始終把情感體驗(yàn)放在第一位，圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，我利用播放“秋天”美麗的視頻，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊，引起學(xué)生對(duì)以往生活急眼的豐富聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二，朗讀歌詞，解決難點(diǎn)

　　考慮到一年級(jí)識(shí)字量不多，在咬字，吐字方面更容易出錯(cuò)。因此我在課堂上經(jīng)常有意無(wú)意的讓學(xué)生跟著我用拍手拍肩的方法讀出歌詞的節(jié)奏，讀的過(guò)程中讓學(xué)生注意老師的口型，保持原來(lái)字音的準(zhǔn)確清楚同時(shí)使學(xué)生體會(huì)歌詞的內(nèi)在韻律。

　　三，情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲

　　由于歌曲的兩段歌詞所表達(dá)的是兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)，為了能讓學(xué)生體會(huì)第一段樹(shù)碼嗎的害怕與不舍，我設(shè)計(jì)了以“樹(shù)媽媽”的一聲嘆息引起學(xué)生對(duì)“樹(shù)媽媽”的情感關(guān)注。當(dāng)我問(wèn)：“樹(shù)媽媽非常擔(dān)心小樹(shù)葉孤零零的飄到哪里都不知道，我們應(yīng)該怎么養(yǎng)的聲音和速度來(lái)演唱呢?第二段的教學(xué)也采用同樣的方法，學(xué)生在老師的表演中體會(huì)小樹(shù)葉的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，聲音由第一段的‘輕、慢’變成了‘響亮而富有彈性”。

　　但在實(shí)際教學(xué)中，也有些不足：有一句是“飄呀飄呀飄向哪里”學(xué)生在唱的時(shí)候總是漏了一句飄啊，在下節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)這一句的演唱進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

18、大班音樂(lè)教案《雨中接?jì)寢尅?/h3>

教學(xué)目的：

　　1.教幼兒學(xué)會(huì)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，在反復(fù)傾聽(tīng)中感受歌曲的旋律。

　　2.通過(guò)觀察圖片，情景表演等方法理解并記憶歌詞。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)媽媽的辛苦，增進(jìn)母子親情。

　　4.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

　　5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能熟練的演唱歌曲，能以情帶聲的演唱。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)媽媽的辛苦，增進(jìn)母子親情

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1.聽(tīng)音樂(lè)《紅蘋(píng)果》做律動(dòng)。

　　2.播放課件，以談話的方式引出課題。

　　“聽(tīng)，什么聲音?看，那邊走來(lái)了誰(shuí)?這么大的雨，他要干什么?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《雨中接?jì)寢尅贰?/p>

　　3.發(fā)聲練習(xí)

　　1=C 2/4

　　1 2 3 4| 5 - | 5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2|1 - ||

　　橘子圓又 圓 ，圓圓 圓 圓圓 圓，橘子圓又 圓

　　二、基本部分

　　1.教師范唱，讓幼兒完整欣賞歌曲，然后回答問(wèn)題：

　　(1)歌詞里面說(shuō)了誰(shuí)?

　　(2)歌曲是幾拍子的?歌曲有幾段?

　　(3)剛才發(fā)生了一件什么事?他做了什么事?

　　2.教師范第二遍范唱歌曲，幼兒記憶歌詞。

　　3.引導(dǎo)領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　節(jié)奏：XX XX|XX X0|XX XX|XX XO||

　　4.教幼兒整體朗誦歌詞并理解詞義，提出要求：朗誦歌詞要清晰準(zhǔn)確。告訴幼兒這首歌曲是說(shuō)唱形式的，說(shuō)的部分要跟隨節(jié)奏并吐字清楚。

　　5.教幼兒學(xué)唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼兒用自然地聲音唱歌。

　　6.引導(dǎo)幼兒有感情的演唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)唱部分。

　　7.教師帶領(lǐng)幼兒完整的演唱歌曲。

　　8.幼兒引導(dǎo)幼兒以情帶聲的演唱歌曲，并激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　9.教師帶領(lǐng)幼兒有感情的演唱歌曲。

　　三、結(jié)束部分

　　1.小結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)幼兒進(jìn)行思品教育。

　　2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。

19、大班音樂(lè)教案《吹泡泡》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂(lè)的開(kāi)始與結(jié)束的反應(yīng)能力。

　　2.對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。

　　3.能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。

　　4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　泡泡機(jī)、泡泡槍玩具、鈴鼓、響板、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.幼兒自由活動(dòng)，教師開(kāi)始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看，泡泡的顏色、在燈光下的顏色、形狀，引出主題。

　　2.集體跟著一個(gè)吹出的泡泡唱"啊"音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出"啪"的聲音。請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱"啊"音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出"啪"的聲音。

　　3.用聲勢(shì)表現(xiàn)，集體跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。

　　4.二部練習(xí)，幼兒分成兩組，當(dāng)泡泡吹出時(shí)，一組小朋友跟一個(gè)泡泡，邊拍手邊發(fā)出"啊"的聲音，泡破停聲;另一組小朋友同樣跟一個(gè)泡泡，在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出"啪"的聲音。

　　5.出示樂(lè)器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn)，用鈴鼓跟吹出的泡泡，響板表示破裂的泡泡。

　　6.放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng)。提問(wèn)：這首歌曲里唱了什么?為什么泡泡不見(jiàn)了?泡泡飛到哪里去了?

　　7.幼兒邊唱邊舞，根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀，并邊唱邊跳，表示所有的人都是一個(gè)大泡泡，或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到"咦"，所有的人做泡泡破裂狀，并在原地接唱"泡泡不見(jiàn)了"，要求破裂的動(dòng)作每個(gè)人各不相同，每一次的動(dòng)作都和別人不一樣，也包括自己的創(chuàng)作動(dòng)作每次都不相同。

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更多的本領(lǐng)，幼兒能開(kāi)心快樂(lè)地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽(tīng)的習(xí)慣，在師幼的互動(dòng)中得到了和諧自主的發(fā)展。

20、大班音樂(lè)教案《開(kāi)城門(mén)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)游戲，幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

　　2.培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　3.讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂(lè)。

　　4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

腰鼓及鼓棒幼兒人手份，多媒體課件《音樂(lè)小屋》。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入激趣--回聲游戲。

　　幼兒隨音樂(lè)邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師：小朋友，以前我們玩過(guò)回聲游戲，今天我們用腰鼓也來(lái)玩一玩，好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?

　　幼1：教師敲，我們做回聲。

　　幼2：我來(lái)敲，大家來(lái)做我的回聲……。

　　師：好的，就用你們的方法來(lái)試一試。

　　教師合理采納幼兒的方法，帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲，鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型，豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。

　　評(píng)析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過(guò)回聲游戲，此時(shí)，鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用敲腰鼓的形式來(lái)玩，既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣，又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　2.音樂(lè)游戲：開(kāi)城門(mén)。

　　師：回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲--開(kāi)城門(mén)。(出示多媒體畫(huà)面)看，這里有一座非常神奇的音樂(lè)城，里面藏著許多神秘的禮物，想不想進(jìn)去玩?不過(guò)，要進(jìn)音樂(lè)小屋可不是件容易的事，必須通過(guò)三扇大門(mén)，每扇大門(mén)上都有一幅畫(huà)，里面藏著有趣的節(jié)奏，假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫(huà)中的節(jié)奏敲出來(lái)，你就能打開(kāi)這扇門(mén)。你們有信心嗎?

　　(1)開(kāi)第一扇門(mén)。

　　(出示下圖：大手小手無(wú)序排列)師：咦，小朋友看，圖中畫(huà)了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想，我們可以用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示它?你能用鼓敲出來(lái)嗎?

　　(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，用一段無(wú)規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái))來(lái)，我們一起演奏音樂(lè)。(門(mén)打開(kāi)了)評(píng)析第一扇門(mén)上的內(nèi)容是許多無(wú)序的小手，所以表示的是一段無(wú)規(guī)律的節(jié)奏?？此品浅：?jiǎn)單，卻讓幼兒明白了看圖的方法，循序漸進(jìn)，為后面的活動(dòng)埋下伏筆。

　　(2)開(kāi)第二扇門(mén)。

　　(出示下圖：大手小手有序排列)師：看，這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫(huà)應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示呢?

　　(鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師：這么多好聽(tīng)的節(jié)奏，除了大家一起敲，還可以用什么樣的方式來(lái)演奏?

　　幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

　　幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

　　幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小朋友敲。

　　幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來(lái)敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

　　師：我們用了這么多的辦法來(lái)表現(xiàn)這幅畫(huà)的節(jié)奏，看，門(mén)打開(kāi)了嗎?(演示畫(huà)面：開(kāi)第二扇門(mén))(3)開(kāi)第三扇門(mén)。

　　(出示下圖：一只大手)師：最后一扇門(mén)，你們有信心打開(kāi)嗎?圖上畫(huà)了什么?咦，只有一只手，用什么音樂(lè)表示好呢?

　　幼：可能是讓我們停下來(lái)吧。

　　師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

　　幼：只要敲一下。

　　師：那我們來(lái)試試看。

　　(幼兒集體拍一下，聲音參差不齊)師：奇怪，門(mén)怎么不開(kāi)呢?

　　幼：鼓聲不整齊。

　　師：有道理，那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢?

　　幼兒自由討論，集體交流。

　　幼1：老師喊1--2--3，然后大家一起敲。

　　幼2：可以說(shuō)預(yù)備--起，大家一起敲。

　　幼3：我們看老師指揮，統(tǒng)一敲。

　　幼4：敲錯(cuò)的小朋友就站在旁邊不要敲。

　　師：每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂(lè)小屋玩，我們都要做個(gè)有愛(ài)心的孩子，你能想個(gè)好辦法幫助敲錯(cuò)的小朋友嗎?

　　幼：那讓他看好老師的指揮，就不會(huì)錯(cuò)了。

活動(dòng)反思：

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　1.消除生疏拘束，一開(kāi)始我與一位幼兒玩，孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法，并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣，“城門(mén)城門(mén)幾丈高”這個(gè)活動(dòng)，很快吸引了幼兒的注意力，孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是，隨著游戲的越來(lái)越熟練，問(wèn)題也接踵而至?！安凰悴凰悖瑑焊柽€沒(méi)念完，你就套住了我”“老師，我套住了他他還在跑……?！痹絹?lái)越多的孩子反映著相同的問(wèn)題，我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。

　　2.過(guò)程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際，靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索，何時(shí)休息，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來(lái)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是，我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后，套住的小朋友就不能再鉆了，就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大，避免等待的現(xiàn)象，尊重孩子的個(gè)體差異，更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。

　　3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化，沒(méi)有制定違規(guī)懲罰措施，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后，我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格，同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹?。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，這次，再也沒(méi)有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。

　　4.民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法，教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后，重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí)，教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則，按照固定的玩法，一成不變地使用材料，而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要，制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則，他們更容易去遵守。

　　5.不斷變化，更新。老是一種玩法，有的孩子開(kāi)始坐不住了， “老師，這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是，我提出新的游戲玩法及規(guī)則：“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑，勝利的喜悅溢于言表，歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng)，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè)!在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣，孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。

　　不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí)，幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作，有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。

21、大班音樂(lè)教案《風(fēng)兒找媽媽》含反思

教材分析：

　　歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過(guò)描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來(lái)感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，以及同情心和愛(ài)心。在活動(dòng)中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對(duì)媽媽的想念之情和愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符及弱起旋律。

　　2、通過(guò)演唱歌曲，使幼兒體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。

　　3、會(huì)看指揮進(jìn)行雙聲部合唱練習(xí)，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、鋼琴。

　　2、幼兒會(huì)演唱《搖籃曲》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、發(fā)音練習(xí)

　　1、演唱歌曲《搖籃曲》

　　第一遍：用“啊”和“恩”來(lái)演唱。

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)正確的發(fā)音方法，引導(dǎo)幼兒表情優(yōu)美的演唱。提示幼兒張開(kāi)嘴吧、自然發(fā)音。讓幼兒感知唱歌的方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)

　　第二遍：用歌詞唱。

　　(點(diǎn)評(píng)：提示幼兒正確發(fā)音，注意表情，為幼兒演唱歌曲做好鋪墊)

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌曲意境。

　　提問(wèn)：“魚(yú)寶寶的媽媽是誰(shuí)?花寶寶的媽媽是誰(shuí)?小寶寶的媽媽是誰(shuí)?風(fēng)兒的媽媽是誰(shuí)?

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：“你看到了什么?”

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察，深層挖掘幼兒的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)心中所想)

　　2、結(jié)合課件配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)幼兒感受歌詞所表達(dá)的情感。

　　提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?歌里都唱了什么?”

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)邊觀察，邊聽(tīng)教師朗誦歌詞，渲染了一種離別的意境，營(yíng)造感傷的氛圍，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。同時(shí)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出自己對(duì)歌曲的初步認(rèn)識(shí))

　　3、教師范唱，幼兒欣賞。

　　提問(wèn)：“你聽(tīng)過(guò)歌曲后有什么感覺(jué)?”

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的范唱，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出對(duì)歌曲的感覺(jué)，通過(guò)提問(wèn)更深層地挖掘幼兒內(nèi)心情感并培養(yǎng)幼兒連貫的表述能力)

　　4、第二遍范唱，鼓勵(lì)幼兒跟唱。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“如果你愿意，可以和我一起唱?！?/p>

　　5、鼓勵(lì)全體幼兒演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒有情感地演唱。

　　6、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符及弱起拍。

　　①提問(wèn)：“風(fēng)兒找不到媽媽?zhuān)男那樵鯓影?”

　　“它問(wèn)過(guò)誰(shuí)?”

　　“它問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?”

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)兒找不到媽媽時(shí)的感受，投入歌曲的情境中，激發(fā)幼兒的愛(ài)心及同情心。鼓勵(lì)幼兒用深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，主要是引導(dǎo)幼兒用情去感受歌曲的意境體現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力)

　?、诠膭?lì)幼兒表現(xiàn)著急、難過(guò)的心情。

　　“我們一起來(lái)幫助風(fēng)兒?jiǎn)栆粏?wèn)!”

　　(點(diǎn)評(píng)：這部分內(nèi)容主要是用幫助風(fēng)兒詢問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符和弱起拍，有利于幫助幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，解決難點(diǎn)。)

　　7、分男女小朋友演唱歌曲。

　　8、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雙聲部合唱的練習(xí)。

　　(點(diǎn)評(píng)：這一部分內(nèi)容主要是訓(xùn)練幼兒對(duì)演唱形式的熟悉，讓幼兒了解演唱歌曲的多種形式。并在雙聲部練習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒再次感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。)

　　9、鼓勵(lì)幼兒到臺(tái)前表演。

　　三、回憶與分享。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“風(fēng)兒很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)∨笥岩埠軔?ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢尳o了我們太多的愛(ài)，我們走到哪里都不能忘記媽媽對(duì)我們的愛(ài)?，F(xiàn)在我們就做著風(fēng)兒的動(dòng)作出去幫風(fēng)兒找媽媽吧!”

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)情感的滲透，讓幼兒感受活動(dòng)后的余溫，從風(fēng)兒的角度轉(zhuǎn)移到自身，讓幼兒感同身受，從而更加激發(fā)出幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)。)

活動(dòng)反思：

　　歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過(guò)描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來(lái)感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，以及同情心和愛(ài)心。在活動(dòng)中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對(duì)媽媽的想念之情和愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

22、大班音樂(lè)教案《青蛙唱歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。

　　2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。

　　3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲，初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。

　　2.大荷葉道具數(shù)張。

　　3.小雞、小鴨、青蛙小圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。

　　1、引出荷葉和青蛙。

　　師描述：清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉，荷葉隨風(fēng)擺呀擺。﹙請(qǐng)幼兒和老師一齊打開(kāi)荷葉﹚，起風(fēng)了﹙一起抖動(dòng)荷葉﹚，風(fēng)停了﹙一起停下﹚;

　　師：這么美的荷葉，誰(shuí)喜歡跳到上面玩耍呀?﹙師模仿青蛙動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“青蛙”﹚

　　2、想象青蛙的叫聲

　　師小結(jié)：青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣，表達(dá)的意思是不一樣的。

　　3、傾聽(tīng)兩段高低不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。﹙播放或彈唱《我是一只小青蛙》，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一遍，跟唱一遍﹚。

　　﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽(tīng)﹗哪段是老青蛙唱的﹖哪段是小青蛙唱的。﹙播放歌曲﹚

　　﹙2﹚請(qǐng)若干幼兒模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙據(jù)回答把幼兒分組﹚

　　﹙3﹚師小結(jié)：小青蛙的聲音清脆—比較尖;老青蛙的聲音低沉—比較粗。

　　4、請(qǐng)幼兒唱老青蛙和小青蛙的歌。

　　﹙1﹚師范唱

　　師：在平靜的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說(shuō)“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”，老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單，也想和小青蛙交朋友，它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”，說(shuō)著說(shuō)著，它們就唱起來(lái)了。

　　(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱，再換老青蛙組唱)。

　　5、嘗試同聲合唱

　　師：雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同，一個(gè)尖，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱歌，它們覺(jué)得那樣很快樂(lè)，你們想試試嗎?(請(qǐng)幼兒用兩種不同的聲音唱歌，合唱一遍后再換角色唱)。

　　二、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)(創(chuàng)編情境，進(jìn)行表演)

　　1、師：想想還有哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?(請(qǐng)幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動(dòng)物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動(dòng)物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)

　　三、結(jié)束

　　師：今天，我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了，現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下，要參加合唱比賽去啰。

教學(xué)反思

　　1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。

　　2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn)，感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。

　　3.存在不足：在進(jìn)行同聲合唱時(shí)，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。

　　4.改進(jìn)措施：

　　(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí)，練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。

　　(2)在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸，提供更多的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲，以便豐富合唱內(nèi)容。

23、大班音樂(lè)教案《大蛀牙》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感，培養(yǎng)幼兒的審美觀念。

　　2、初步認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤(pán)。

　　3、通過(guò)創(chuàng)意肢體造型，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤(pán)墊

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)，玩泡泡游戲。

　　(反思：以游戲的引入，可以提高幼兒的興趣，把幼兒帶入音樂(lè)的世界。老師在與幼兒一起玩游戲時(shí)可以更加自由、輕松。)

　　二、節(jié)奏游戲。

　　1、老師敲鼓，幼兒用手拍出節(jié)奏。

　　老師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)鼓聲，用手拍出節(jié)奏。

　　2、模仿老師拍肢體節(jié)奏。

　　老師：我們玩猴子學(xué)樣的游戲，請(qǐng)小朋友模仿老師拍出身體節(jié)奏。

　　(反思：老師在以上的活動(dòng)就是為了下一個(gè)目標(biāo)做鋪墊的。幼兒對(duì)老師所拍的節(jié)奏和動(dòng)作大部分是可以掌握的。但當(dāng)幼兒遇到較困難的節(jié)奏時(shí)，老師只是一帶而過(guò)，沒(méi)有繼續(xù)深入。在老師出拍時(shí)，老師應(yīng)考慮到幼兒的接受能力，可以從易到難開(kāi)始。當(dāng)幼兒拍錯(cuò)時(shí)，老師可以重復(fù)3――5次，動(dòng)作要夸張些，拍子放慢些。)

　　三、請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲中有幾顆大蛀牙。

　　老師：小朋友你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的?

　　老師：有個(gè)小丑特別喜歡吃糖，又不愛(ài)刷牙，結(jié)果長(zhǎng)了大蛀牙。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，他長(zhǎng)了幾顆大蛀牙。

　　四、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指表示每句蛀牙的次數(shù)。

　　(反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引起許多聽(tīng)課老師的爭(zhēng)議，認(rèn)為老師的節(jié)奏拍錯(cuò)了。在課前，我聽(tīng)過(guò)多次的音樂(lè)，有一種先入為主的想法，覺(jué)得樂(lè)曲中的牛鈴聲小，速度快，幼兒較難聽(tīng)出來(lái)。老師有太多的不放心，也低估了幼兒的能力。)

　　五、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用敲出每句蛀牙的次數(shù)。

　　(反思：在活動(dòng)中我側(cè)重于讓幼兒感受音樂(lè)里的蛀牙次數(shù)，忽略了幼兒心理對(duì)興趣需求，興趣點(diǎn)的激發(fā)不是很高。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，老師應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒一起動(dòng)起來(lái)，多準(zhǔn)備游戲，激發(fā)幼兒的興趣。)

　　六、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。

　　老師出示第一張小丑，引導(dǎo)幼兒：你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(兩顆)

　　老師：你們覺(jué)得小丑的蛀牙象哪種樂(lè)器。

　　老師介紹鍵盤(pán)：這個(gè)是鋼琴鍵盤(pán)，有黑有白。白的叫白鍵，黑的叫黑鍵。

　　老師：你能在鍵盤(pán)上找出兩個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪流觸摸黑鍵)

　　老師出示第二張小丑，引導(dǎo)幼兒：你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(三顆)

　　老師：你能在鍵盤(pán)上找出三個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪流觸摸黑鍵)

　　(反思：幼兒游戲興趣非常濃郁，因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲化的情節(jié)對(duì)幼兒的吸引非常大。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]不足之處：游戲時(shí)，始終是老師與幼兒玩，沒(méi)有音樂(lè)的加入，略顯呆板。我們每做的一件事情，最后都要回歸音樂(lè)。)

　　七、蛀牙造型。

　　老師：有一顆大蛀牙，變一個(gè)造型。

　　幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙，模仿一個(gè)造型。

　　老師：有兩顆大蛀牙，變兩個(gè)造型。

　　幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙，模仿兩個(gè)造型。

　　老師：有三顆大蛀牙，變?nèi)齻€(gè)造型。

　　幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙，模仿三個(gè)造型。

　　(反思：幼兒能夠模仿出老師的動(dòng)作，但幼兒更愿意自己去創(chuàng)造。)

　　八、牙防所游戲。

　　(反思：幼兒很喜歡玩這個(gè)游戲，老師在組織中沒(méi)有注意到游戲的氛圍，結(jié)束也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。)

　　課后反思：

　　1、自己應(yīng)該更充分相信班中孩子的能力、潛力。在某些環(huán)節(jié)中使教育更加放手與開(kāi)放，減少一些不必要的暗示。

　　2、應(yīng)提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力。

　　3、老師在活動(dòng)中還應(yīng)具有自由自主、靈活變通的能力。

24、大班音樂(lè)教案《牧童短笛》含反思

幼兒園大班音樂(lè)教案：牧童短笛

　　設(shè)計(jì)意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。

　　2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。

　　3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

　　4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

　　2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。

　　2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師：“什么樂(lè)器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌?！?/p>

　　2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”

　　3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

　　4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。

　　5、分段欣賞。

　　(1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。

　　(2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。

　　(3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么?”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

　　6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”

　　7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

活動(dòng)反思：

　　《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》，是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。

　　這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)，課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。

25、大班音樂(lè)教案《聲音長(zhǎng)短》含反思

教學(xué)設(shè)想：

　　聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。

　　在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

　　2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

　　3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿

　　1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

　　要求：欣賞完后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?并模仿一下。

　　【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】

　　2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。

　　(1)指聲表演。

　　(2)集體表演。

　　【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

　　3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

　　小鴨：嘎 嘎 小貓;喵 — 小狗：汪 汪汪

　　小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……

　　4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。

　　【在活動(dòng)中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)(跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

　　二、談一談、議一議、仿一仿

　　1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。

　　2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：

　　泉水：叮 咚

　　火車(chē)：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ?卡嚓

　　大鐘：當(dāng) —

　　汽車(chē)：嘀 —

　　鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

　　牛 ：哞 —

　　老鼠：吱吱 吱吱

　　心臟跳動(dòng)：咚 咚

　　釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)

　　獅子：吼 —

　　小兔：蹦蹦 跳跳

　　【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】

　　3.節(jié)奏組合表演

　　(1)師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車(chē)的聲音來(lái)表演火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音?

　　(2)兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

　　(3)請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱

　　車(chē)輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

　　【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?！?/p>

　　4.以小組為單位，邊聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車(chē)輪聲。(可以用聲音，也可以律動(dòng))

　　5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。

　　(兒童邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。)

　?、?小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰

　?、?錘子：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)

　　……

　　6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：

　　① 小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱

　?、?大鐘：當(dāng) — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

　?、?風(fēng) ：呼 — 泉水：叮 咚 樹(shù)葉：嘩啦 嘩啦

　?、?獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳

　　……

　　7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類(lèi)多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。

　　(邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》)

　　【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力?！?/p>

　　三、創(chuàng)造節(jié)奏。

　　1.用“×— 、× 、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。

　　(1)師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

　　(2)兒童創(chuàng)造：如：

　?、?老 師 ︱ 早上 好 ︱

　?、?小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

　?、?哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱

　?、?趙麗 君 │ ……

　　比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

　　【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握。】

　　2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×— 、× 、××”

　　(1)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

　　(2)讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。

　　(3)嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

　　3.播放《在動(dòng)物園里》，兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×— 、× 、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑 走，或蹦蹦停、拍手等。

　　【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×— 、× 、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?！?/p>

　　四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

教學(xué)反思：

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

　　1.師生關(guān)系平等和諧。

　　教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓兒童收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。

　　這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

　　2.讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。

　　3.變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。

　　如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴兒童“×— 、× 、××”節(jié)奏型的名稱(chēng)和時(shí)值。實(shí)踐證明，兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×— 、× 、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

　　4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。

　　在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

26、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)小屋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

　　2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。

　　3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

　　2.多媒體課件;

　　3. 邀請(qǐng)卡一張。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲

　　二、導(dǎo)入課題：

　　1.小朋友，今天老師的心情特別好，為什么呢?因?yàn)槲沂盏搅艘粡堁?qǐng)卡，里面寫(xiě)了什么呢?我打開(kāi)來(lái)，我們一起來(lái)分享一下好嗎?

　　2.教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容，提問(wèn)：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”

　　三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。

　　(一)碰到第一個(gè)困難，引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。

　　1.一條小河擋住去路，怎么辦?

　　2.出示節(jié)奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　4.克服困難，劃小船繼續(xù)前進(jìn)。

　　(二)遇到第二個(gè)困難，鼓勵(lì)幼兒共同克服。

　　1.大石塊擋住了去路，怎么辦?

　　2.出示樂(lè)句：音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

　　3.幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。

　　4.成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進(jìn)。

　　(三)遇到第三個(gè)考驗(yàn)，請(qǐng)大家一起努力。

　　1.出示三個(gè)敲門(mén)聲：

　　(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0 ||2.師幼一起按門(mén)鈴。

　　3.音樂(lè)小屋終于開(kāi)門(mén)了。

　　四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。

　　1.欣賞后提問(wèn)：這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè)小屋，你覺(jué)得快樂(lè)嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂(lè)都在里面裝)。

　　2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問(wèn)題。

　　3.完整地學(xué)唱歌曲。

　　4.以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。

　　5.幼兒分組對(duì)唱歌曲。

　　6. 家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。

　　五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶。

活動(dòng)反思：

　　歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。

　　整堂課我以“去游玩音樂(lè)小屋”為主線，首先我讓學(xué)生模唱“音樂(lè)小屋”的門(mén)鈴聲，來(lái)解決了難點(diǎn)節(jié)奏，這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn)，并且自然的了解了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè)小屋的好奇心，使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，走進(jìn)音樂(lè)小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)小屋之后，我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，并加入身體的律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后，就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè)的世界中，快樂(lè)地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。

　　當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

　　1、在歌曲學(xué)唱中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。

　　2、創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂，教師沒(méi)有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。

　　3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑，導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。

27、大班數(shù)學(xué)教案《小鳥(niǎo)和松鼠》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步掌握書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字1、2。

　　2、激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)數(shù)字的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片1、2各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、今天我們開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數(shù)字，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)數(shù)字1，請(qǐng)小朋友到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書(shū)寫(xiě)。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：寫(xiě)數(shù),1要從圓點(diǎn)開(kāi)始，向箭頭方向書(shū)寫(xiě)。

　　老師在田字格里示范寫(xiě)數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫(xiě)數(shù)字從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。

　　請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、學(xué)寫(xiě)數(shù)字2。

　　出示兩座小房子，誰(shuí)知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)數(shù)字2，請(qǐng)到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書(shū)寫(xiě)。

　　老師在田字格里示范寫(xiě)數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫(xiě)數(shù)字2從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。

　　幼兒對(duì)照老師寫(xiě)的數(shù)字2先做書(shū)空練習(xí)，再在田字格里書(shū)寫(xiě)。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)冊(cè)《小鳥(niǎo)和松鼠》。

　　1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示?

　　2、指導(dǎo)幼兒一起在畫(huà)冊(cè)上書(shū)寫(xiě)數(shù)字1、2。

活動(dòng)反思：

　　課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。

　　鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴(lài)教科書(shū)的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

28、大班社會(huì)教案《寶寶愛(ài)媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在教師引導(dǎo)下愿意用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述媽媽的明顯特征

　　2.嘗試用語(yǔ)言或行為表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)說(shuō)短句“媽媽?zhuān)覑?ài)您”。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己媽媽最明顯的特征

　　2.歌曲《世上只有媽媽好》。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)資源第1本第11~12頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》。

　　師：小朋友知不知道這首歌唱的是誰(shuí)?

　　幼：媽媽。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：我的媽媽。

　　師：老師也有自己的媽媽。老師的媽媽短頭發(fā)，戴著眼鏡，瘦瘦的。那小朋友的媽媽長(zhǎng)什么樣子呢?

　　3.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

　　引導(dǎo)幼兒逐副觀察畫(huà)面，感知可以用多種方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　(1) 小豬在干什么?媽媽高興嗎?(小豬送媽媽一張畫(huà)。媽媽很高興。)

　　(2) 小猴送給媽媽什么呢?媽媽感覺(jué)怎么樣?(小猴送媽媽一朵花。媽媽很開(kāi)心。)

　　(3) 小熊幫媽媽做什么?媽媽什么表情?(小熊幫媽媽提菜。媽媽在笑，很開(kāi)心。)

　　(4) 小朋友在做什么?媽媽開(kāi)心嗎?(小朋友和媽媽擁抱，媽媽很開(kāi)心。)

　　(5) 師：他們都很喜歡自己的媽媽?zhuān)€用不同方式表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)。你們喜歡自己的媽媽嗎?你們會(huì)為媽媽做什么呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)您“。)

　　4.交流小結(jié)。

　　提問(wèn)：小豬、小猴、小熊、小朋友都愛(ài)自己的媽媽?zhuān)麄冇貌煌绞奖磉_(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，有的送媽媽禮物，有的幫媽媽做事情，有的抱抱媽媽。你想怎么表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?

　　教師小結(jié)：請(qǐng)小朋友回家后，先向媽媽說(shuō)一句“媽媽?zhuān)覑?ài)您”，再用你喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧!

活動(dòng)反思

　　這節(jié)課的效果與幼兒的年齡特點(diǎn)有很大關(guān)系。中班初期上過(guò)，孩子們可以說(shuō)的內(nèi)容很少，表達(dá)不出來(lái)，別人說(shuō)啥他說(shuō)啥，干巴巴的，講述沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。中班后期再上時(shí)，孩子們生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，語(yǔ)言能力提高了，教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)緊扣，幼兒能?chē)@提問(wèn)進(jìn)行回憶、講述，講出與別人不一樣的內(nèi)容，有的女孩講到媽媽每天晚上給我講故事，哄我睡覺(jué)，讓人感到很幸福很感動(dòng)，課的開(kāi)始與結(jié)束部分都起到了烘托氣氛的作用，這節(jié)課不僅僅是一節(jié)語(yǔ)言課，更重要的是在語(yǔ)言活動(dòng)中融入了情感的教育，讓孩子懂得愛(ài)學(xué)會(huì)愛(ài)。我感覺(jué)到一節(jié)成功的講述活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累、詞匯句子的豐富有很大關(guān)系的。

29、大班語(yǔ)言教案《小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，會(huì)看圖說(shuō)話。

　　2、學(xué)習(xí)句式"有的…..有的….還有的……"

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒隨音樂(lè)走進(jìn)教室

　　剛才小朋友進(jìn)來(lái)的時(shí)候聽(tīng)到了什么?這是小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)呢!我們也去看看吧!

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，借助小人圖示學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話

　　1、哇，小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)真熱鬧!大家仔細(xì)看看小鳥(niǎo)們是在哪里開(kāi)音樂(lè)會(huì)?請(qǐng)用完整話說(shuō)。(畫(huà)出小人的頭)

　　2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看音樂(lè)會(huì)上的小鳥(niǎo)們都在干什么?誰(shuí)想把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)?

　　音樂(lè)會(huì)上是一只小鳥(niǎo)在表演還是有許多小鳥(niǎo)在表演?

　　3、小朋友用自己的話把音樂(lè)會(huì)上小鳥(niǎo)們的表演都講一講。(畫(huà)出小人的身體)

　　4、老師這里有一個(gè)有趣的句式"有的…有的…還有的…"誰(shuí)能用這個(gè)句式把音樂(lè)會(huì)上小鳥(niǎo)們的表演連起來(lái)講?自己試一試。(畫(huà)出小人的胳膊、腿)

　　5、小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)辦得怎么樣?(畫(huà)出小人的腳)

　　小結(jié)：剛才小朋友已經(jīng)講了一段非常完整的話，有頭，有尾，中間還用了有趣的句式，聽(tīng)起來(lái)真是一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。

　　三、游戲《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》

　　小鳥(niǎo)們想邀請(qǐng)我們大五班的小朋友舉辦一個(gè)自己的音樂(lè)會(huì)，你們?cè)敢鈫?音樂(lè)會(huì)上需要許多的演員，我們分成六組來(lái)表演，商量一下你們組要演奏什么樂(lè)器?誰(shuí)來(lái)指揮?表演開(kāi)始后，老師給大五班音樂(lè)會(huì)拍張照片。請(qǐng)小朋友看照片講一講大五班音樂(lè)會(huì)的故事。

　　四、結(jié)束

　　你們現(xiàn)在已經(jīng)是大班小朋友了，以后說(shuō)話就要有頭有尾，這樣別人才能聽(tīng)懂你的話，才會(huì)喜歡聽(tīng)你說(shuō)話。

活動(dòng)反思：

　　1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

　　2.能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

30、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)落落》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉三拍子節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖畫(huà)提示理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2、演唱時(shí)注意表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

　　3、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。。

　　5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶、圖譜、小鳥(niǎo)圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分

　　1、發(fā)聲練習(xí)：12345-54321-(啊、嘰……)

　　2、小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?出示圖片，小鳥(niǎo)在樹(shù)上做什么，它為什么會(huì)喜歡這里?

　　3、通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起孩子的興趣。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲吧。

　　(二)基本部分：小鳥(niǎo)落落

　　1、師：小朋友，剛才你從歌曲中聽(tīng)到了什么?幼兒：自由發(fā)表言論。

　　剛才小朋友回答得真棒，原來(lái)這里有山有樹(shù)有河，還有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的人們，怪不得小鳥(niǎo)不愿意走了呢。

　　2、出示圖譜，師幼共同練習(xí)節(jié)奏。這首樂(lè)曲是幾拍子的?這首樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?

　　------跟著旋律拍一拍音樂(lè)的節(jié)拍，感知3/4拍音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　3、隨音樂(lè)跟唱后再請(qǐng)幼兒完整演唱歌曲，著重唱好休止符的停頓和連音的流暢。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自由表現(xiàn)動(dòng)作，重點(diǎn)表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的情緒。

　　a、在位置上邊學(xué)小鳥(niǎo)飛飛落落的動(dòng)作邊演唱

　　b、把自己的小椅子當(dāng)大樹(shù)學(xué)習(xí)繞樹(shù)飛

　　c、邊繞樹(shù)飛邊演唱，也可以兩兩結(jié)伴表演歌曲

　　5、咱們一起為這首歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧!《小鳥(niǎo)落落》

　　(三)結(jié)束部分：我是快樂(lè)鳥(niǎo)

　　1、采用分段演唱、合唱等形式演唱表演歌曲。

　　2、教師小結(jié)、講評(píng)幼兒表現(xiàn)情況。

　　鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒，并為其頒發(fā)小紅花。

　　教學(xué)反思：

　　這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感?；顒?dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。

31、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè)活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度 大，幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì) (聽(tīng)聽(tīng)-----說(shuō)說(shuō)----玩玩---- 演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配，讓幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè)，享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

　　2.能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)

　　師：昨天老師給你們講了什么故事?

　　幼兒：有趣的生日晚會(huì)。

　　師：誰(shuí)過(guò)生日?

　　幼兒：獅子王。

　　師：獅子是森林之王，它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)

　　師：小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)

　　師：獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日，不吃小動(dòng)物了，小動(dòng)物覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)

　　2.完整欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì)，使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。

　　(1)教師配樂(lè)講述故事，初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

　　(2)出示圖譜，了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

　　提問(wèn)：什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

　　(3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

　　3.分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。

　　提問(wèn)：樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))

　　(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)

　　(3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。

　　提問(wèn)：你們聽(tīng)這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?(快思老師.教案網(wǎng)出處)獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮，小動(dòng)物一次比一次害怕，大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)

　　(4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

　　提問(wèn)：獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物，大家都覺(jué)得很高興，想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。

　　4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。

　　(1)完整欣賞，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事，將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)

　　(2)幼兒扮演角色表演，要求幼兒注意表情，不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))

　　5.音樂(lè)游戲

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。

　　提問(wèn)：當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。

　　(2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲，鼓勵(lì)大膽、大方表演。

　　教學(xué)反思

　　1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

　　2.能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

32、大班美術(shù)教案《小鳥(niǎo)的家園》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。

　　2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。

　　3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　出示流淚的小鳥(niǎo)

　　教師：“我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友，看看，小鳥(niǎo)它怎么啦?”“猜一猜小鳥(niǎo)為什么會(huì)傷心流淚呢?”

　　教師小結(jié)：小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了，小鳥(niǎo)失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。

　　教師：“怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢?誰(shuí)有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師作出合理點(diǎn)評(píng))

　　二、教師示范

　　1、認(rèn)識(shí)工具材料

　　教師：“我們一起把樹(shù)種在畫(huà)紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò)，我們今天使用的工具有點(diǎn)特別，是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì))

　　教師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫(huà)?！?教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)

　　2、分步示范

　　教師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過(guò)來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫(huà)成了?！?/p>

　　請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)，教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。

　　教師：“樹(shù)干畫(huà)好了，接下來(lái)應(yīng)該畫(huà)什么?”“用毛筆的中鋒畫(huà)還是側(cè)鋒畫(huà)?為什么?”

　　教師：“樹(shù)干和樹(shù)枝都畫(huà)好了，還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹(shù)葉)

　　教師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉，我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓?，用濃墨表示粗壯的?shù)干，用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。

　　三、幼兒操作，教師巡視

　　教師：“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個(gè)位置，在畫(huà)紙上種上一片美麗的樹(shù)林吧?！?/p>

　　四、展示作品

　　將幼兒的作品一一布置出來(lái)，形成一整片樹(shù)林。

　　教師：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)：‘快來(lái)呀，這兒有一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園。’于是，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái)，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo))

活動(dòng)反思：

　　水墨畫(huà)是我第一次嘗試教學(xué)，但憑著我對(duì)書(shū)法有一定的基礎(chǔ)，又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫(huà)的畫(huà)法技巧，便很有信心地把水墨畫(huà)教學(xué)搬進(jìn)了課堂，并切合“鳥(niǎo)歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》。回憶本次活動(dòng)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味：

　　1、抓住興趣組織教學(xué)

　　水墨畫(huà)是我國(guó)的瑰寶又稱(chēng)國(guó)畫(huà)，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段，無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí)，特意邀請(qǐng)了一位有書(shū)法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表?yè)P(yáng)，使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專(zhuān)注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫(huà)畫(huà)呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心，利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。

　　2、清晰講解體驗(yàn)成功

　　由于是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如： “小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫(huà)成了。”在兒歌的提示及教師的演示下，幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步，依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫(huà)樹(shù)干和畫(huà)樹(shù)枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫(huà)粗粗的樹(shù)干，中鋒畫(huà)細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第三步，通過(guò)出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹(shù)干，用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹(shù)葉，一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈，且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范，在操作時(shí)，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很熟練，創(chuàng)作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái)，到處洋溢著成功的喜悅。

　　3、情景貫穿畫(huà)上句號(hào)

　　在本次活動(dòng)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥(niǎo)建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后，我又回到設(shè)置的情境中：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)‘快來(lái)呀，這兒又一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園?！谑?，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo))情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒開(kāi)心的拍起手來(lái)，有的幼兒高興地說(shuō)：“王老師，謝謝你，我們覺(jué)得很快樂(lè)!”情境的貫穿為活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，取得了良好的效果。

33、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)伴奏，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂(lè)曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

　　2.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。

　　4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5.有感情地學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)、樂(lè)曲磁帶幾盒、畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè)器若干。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　幼兒在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)不同音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編短小的問(wèn)候曲，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。

　　師：看，我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽(tīng)，誰(shuí)在向我們問(wèn)好!(鼓勵(lì)幼兒多編幾句)

　　例：出示小鳥(niǎo)頭飾，放鳥(niǎo)兒叫錄音，幼兒唱歌。

　　二、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

　　師：小樹(shù)林是鳥(niǎo)兒們的家，鳥(niǎo)媽媽很愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也像小朋友們一樣很愛(ài)自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的曲子，說(shuō)的就是小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽的事。

　　1.幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，可以隨音樂(lè)自己編動(dòng)作，注意聽(tīng)完后告訴老師，聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感受?小鳥(niǎo)和它的媽媽好像在于什么?

　　2.結(jié)合觀看幻燈，再一次欣賞樂(lè)曲?！　≈鸲畏治鰳?lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

　　(1)欣賞第一段音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。

　　(2)欣賞第二段音樂(lè)。

　　師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講的是鳥(niǎo)媽媽病了，小鳥(niǎo)細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

　　(3)欣賞第三段音樂(lè)。

　　師：這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。

　　3.嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂(lè)曲的樂(lè)段、樂(lè)句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂(lè)器演奏。

　　(1)師：請(qǐng)大家為樂(lè)曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè)編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥(niǎo)兒們?cè)谛?shù)林里快樂(lè)地生活著;第二段用手指做小鳥(niǎo)嘴，拍一下手，表示捉蟲(chóng)子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂(lè)做一個(gè)鳥(niǎo)兒飛落動(dòng)作，表示鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健 康。

　　(2)嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

　　師：現(xiàn)在我們要用打擊樂(lè)器為這首樂(lè)曲伴奏了，想一想每一段音樂(lè)用什么樂(lè)器演奏最合適。

　　三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小烏愛(ài)媽媽》

　　師：小鳥(niǎo)多愛(ài)媽媽呀，我們小朋友也像小鳥(niǎo)一樣愛(ài)媽媽?zhuān)覀儗?duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧!請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。

　　活動(dòng)反思

　　此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

34、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂(lè)意隨著音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛，喜歡做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。

　　體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的相親相愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿小鳥(niǎo)飛

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)畫(huà)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)

　　2、大樹(shù)手飾、小鳥(niǎo)掛飾

　　3、音樂(lè)：小鳥(niǎo)飛

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　小鳥(niǎo)飛飛——模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作

　　聽(tīng)音樂(lè)：猜猜誰(shuí)來(lái)了?

　　屏幕上出現(xiàn)飛翔的小鳥(niǎo)

　　小鳥(niǎo)是怎么飛的?

　　一起模仿小鳥(niǎo)飛

　　觀察要點(diǎn)：

　　1)誰(shuí)的翅膀最柔軟?張得大大的?

　　2)哪只小鳥(niǎo)飛得高又高?(小腳踮起來(lái))

　　【幼兒已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)是腳步不動(dòng)，翅膀飛起來(lái)時(shí)上下動(dòng)的幅度不是很大，因此在模仿小鳥(niǎo)飛時(shí)，可用策略：找找誰(shuí)是我的小鳥(niǎo)孩子來(lái)提升幼兒的原有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)、用鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)一起飛的方式來(lái)梳理幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒的模仿】

　　想象：小鳥(niǎo)在天上飛啊飛，還會(huì)干什么呢?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示動(dòng)作：如理理羽毛、喝喝水

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)飛。

　　二、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲

　　1、屏幕上出現(xiàn)大樹(shù)：大樹(shù)在干什么呀?

　　2、一起聽(tīng)著音樂(lè)模仿大樹(shù)輕輕地?fù)u動(dòng)手臂

　　3、欣賞動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲

　　小鳥(niǎo)和大樹(shù)是怎么做游戲的?

　　追問(wèn)：小鳥(niǎo)什么時(shí)候會(huì)停下來(lái)呢?找到朋友會(huì)干什么呢?

　　4、再次欣賞動(dòng)畫(huà)。

　　森林里住著可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它圍著大樹(shù)飛來(lái)飛去可高興了，音樂(lè)停了，它們就和大樹(shù)抱一抱，做最好的朋友。

　　5、游戲：小鳥(niǎo)和大樹(shù)

　　1)游戲規(guī)則：

　　誰(shuí)愿意演小鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意演大樹(shù)?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"(分別戴上手飾和掛飾)

　　什么時(shí)候小鳥(niǎo)和大樹(shù)擁抱要聽(tīng)好哦!一只小鳥(niǎo)找到一棵大樹(shù)朋友。

　　2)幼兒結(jié)伴游戲

　　觀察要點(diǎn)：

　　小鳥(niǎo)是否能在音樂(lè)停止時(shí)找到大樹(shù)朋友

　　小鳥(niǎo)和大樹(shù)朋友是否擁抱在一起。

　　【如大樹(shù)朋友沒(méi)有小鳥(niǎo)，則可以通過(guò)策略：大樹(shù)很孤單，需要鳥(niǎo)朋友來(lái)吸引小鳥(niǎo)和大樹(shù)做朋友;在游戲過(guò)程中需要關(guān)注大樹(shù)，是否能聽(tīng)著音樂(lè)輕輕地?fù)u動(dòng)手臂，教師可以和大樹(shù)一起做動(dòng)作】

　　3)交換角色、再次游戲

　　可以換一個(gè)大樹(shù)朋友一起游戲

　　三、拓展：小鳥(niǎo)為什么要做大樹(shù)的朋友呢?

　　欣賞小鳥(niǎo)和大樹(shù)相親相愛(ài)的照片：做鳥(niǎo)窩、在大樹(shù)上休息等。

　　活動(dòng)反思：

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一首十分簡(jiǎn)單活潑的兒童詩(shī)，非常符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩(shī)詩(shī)，孩子們的注意力一下子就被這首好聽(tīng)的兒童詩(shī)吸引了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順暢。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖片展示給孩子們觀看。請(qǐng)孩子們想一想，這棵大樹(shù)是什么樣子的，小鳥(niǎo)會(huì)在大樹(shù)上面干什么，大樹(shù)又會(huì)做什么。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法，然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單，配上準(zhǔn)備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。他們非常喜歡，也很感興趣。在互動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲，孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過(guò)程中很順利的把詩(shī)歌記住了。

　　《綱要》明確要求：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣?！币虼耍诨顒?dòng)中，我設(shè)計(jì)了分角色表演，首先，由老師扮演大樹(shù)，找?guī)讉€(gè)較為活躍的孩子做小鳥(niǎo)，來(lái)表演這首詩(shī)歌。然后請(qǐng)男孩子做大樹(shù)，女孩子做小鳥(niǎo)表演，最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作。《綱要》還告訴我們：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此還設(shè)計(jì)了仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。

　　在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我運(yùn)用多種方法，把多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)相互滲透。整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。

　　語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循因材施教的教學(xué)法則。幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話。

35、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)火車(chē)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感受美，表現(xiàn)美。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)引導(dǎo)他們參加音樂(lè)活動(dòng)并且對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力和提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒充分去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，在能唱、會(huì)跳、能欣賞的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。根據(jù)我班幼兒音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展水平和幼兒對(duì)創(chuàng)作節(jié)奏的濃厚興趣，便生成此活動(dòng)《音樂(lè)火車(chē)》，讓幼兒嘗試創(chuàng)作2/4拍的節(jié)奏型，并不是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)就可以解決的，它需要較長(zhǎng)時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去，真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn)，更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己，那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng)，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

　　2、熟悉2/4節(jié)奏型，有一定音樂(lè)節(jié)奏感。

　　3、嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型，發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　磁帶《螢火蟲(chóng)》、《小火車(chē)》、錄音機(jī)、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車(chē)、和火車(chē)車(chē)廂一樣大小的卡紙、記號(hào)筆。環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒坐成馬蹄形，卡紙和記號(hào)筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。

　　活動(dòng)流程：

　　感受樂(lè)曲、分析節(jié)奏型-嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型-大膽表現(xiàn)自編節(jié)奏型-進(jìn)一步創(chuàng)編

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè)，師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

　　2、師生有節(jié)奏地拍手問(wèn)好。

　　二、基本部分

　　1、感受《螢火蟲(chóng)》的樂(lè)曲，熟悉2/4節(jié)奏型。

　　教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出2/4節(jié)奏型的樂(lè)曲。

　　2、引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的節(jié)奏型。

　　教師神秘地出示一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)車(chē)廂上的《螢火蟲(chóng)》節(jié)奏型，請(qǐng)幼兒分析每節(jié)車(chē)廂上的音符有什么相同和不同?

　　根據(jù)幼兒的回答，教師小結(jié)：相同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符合起來(lái)都唱2拍。

　　不同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符都是不一樣的。

　　3、出示小鴨的頭飾，小鴨要上火車(chē)，引導(dǎo)幼兒用開(kāi)口音“嘎”唱出車(chē)廂上的節(jié)奏型。

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)后面車(chē)廂，你們想上火車(chē)嗎?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);激發(fā)幼兒創(chuàng)作2/4節(jié)奏型的欲望。

　　5、提出要求：只創(chuàng)作一節(jié)車(chē)廂的節(jié)奏，可以用各種音符，但是它們合起來(lái)只有2拍。

　　6、幼兒嘗試創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　7、創(chuàng)作完的幼兒輕聲唱出節(jié)奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。

　　8、幼兒將作品接在車(chē)廂后面，大膽地表現(xiàn)自己的作品。

　　9、引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。

　　三、結(jié)束部分

　　1、今天小朋友自己創(chuàng)作了2/4節(jié)奏型的一節(jié)車(chē)廂，太棒了!想不想創(chuàng)編2/4節(jié)奏型的一列火車(chē)呢?那我們下次活動(dòng)來(lái)試試吧!

　　2、播放《小火車(chē)》的音樂(lè)，教師和幼兒一起開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去，真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn)，更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己，那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

36、大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音，唱跳音時(shí)能控制好氣息，能用連貫、跳躍兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲，用動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。

　　2、借助伸展和收縮的動(dòng)作，掌握ХХ和ΧΧ ΧΧ兩種節(jié)奏疏密，并能及時(shí)轉(zhuǎn)換。

　　3、通過(guò)相互指唱，體驗(yàn)風(fēng)趣、滑稽的情趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一個(gè)扎著朝天辮子的大頭娃娃

　　2、幼兒每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看啞劇表演，了解歌詞內(nèi)容

　　T：“看!我們今天請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?”(教師出示大頭娃娃)

　　T;“他今天要來(lái)給我們表演節(jié)目呢!我們一起來(lái)看看，他都有哪些本領(lǐng)?”;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(教師帶上大頭娃娃表演啞劇)

　　T：“他有哪些本領(lǐng)啊?”(幼兒回答，教師用歌詞指導(dǎo)，讓幼兒了解歌詞)

　　2、教師示范演唱，幼兒欣賞、熟悉、理解歌詞

　　T：“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng)，他還有一個(gè)本領(lǐng)呢!聽(tīng)!”(教師示范演唱，幼兒欣賞)

　　T：“好聽(tīng)嗎?你都聽(tīng)到了什么呢?有什么地方不理解的?”(幼兒回答，教師幫助幼兒理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓幼兒做一做動(dòng)作)

　　T;“我們一起合作，我來(lái)唱，你來(lái)跳!”(幼兒表演動(dòng)作，教師演唱，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容)

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲

　　T：“剛才表演的可真好!那我們一起和大頭娃娃唱歌吧!”(幼兒學(xué)唱歌曲)

　　在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作，練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領(lǐng)幼兒完整地唱一遍。

　　然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)第二段的歌詞，做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。

　　幼兒結(jié)伴表演，通過(guò)相互指著唱，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。

　　4、幼兒戴上自制的大頭娃娃表演唱。

　　T：“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒戴上大頭娃娃，一起表演一遍，結(jié)束活動(dòng))

　　活動(dòng)反思：

　　我覺(jué)得幼兒園音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以幼兒喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景，并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂(lè)作品，開(kāi)展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒在具體的情景中體驗(yàn)音樂(lè)與人、環(huán)境、材料的關(guān)系，促進(jìn)音樂(lè)與幼兒之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的，也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在，而是集中體現(xiàn)了音樂(lè)作品與生活情景的聯(lián)系。

37、大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)伴奏，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂(lè)曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

　　2.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)一臺(tái)、樂(lè)曲磁帶幾盒、畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè)器若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　幼兒在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)不同音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編短小的問(wèn)候曲，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。

　　師：看，我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽(tīng)，誰(shuí)在向我們問(wèn)好!(鼓勵(lì)幼兒多編幾句)

　　例：出示小鳥(niǎo)頭飾，放鳥(niǎo)兒叫錄音，幼兒唱歌。

　　(歌詞：我聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在喳喳叫大家好!)

　　二、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

　　師：小樹(shù)林是鳥(niǎo)兒們的家，鳥(niǎo)媽媽很愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也像小朋友們一樣很愛(ài)自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的曲子，說(shuō)的就是小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽的事。

　　1.幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，可以隨音樂(lè)自己編動(dòng)作，注意聽(tīng)完后告訴老師，聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感受?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"小鳥(niǎo)和它的媽媽好像在干什么?

　　2.結(jié)合觀看幻燈，再一次欣賞樂(lè)曲。

　　逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

　　(1)欣賞第一段音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。

　　(2)欣賞第二段音樂(lè)。

　　師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講的是鳥(niǎo)媽媽病了，小鳥(niǎo)細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

　　(3)欣賞第三段音樂(lè)。

　　師：這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。

　　小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。

　　3.嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂(lè)曲的樂(lè)段、樂(lè)句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂(lè)器演奏。

　　(1)師：請(qǐng)大家為樂(lè)曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè)編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥(niǎo)兒們?cè)谛?shù)林里快樂(lè)地生活著;第二段用手指做小鳥(niǎo)嘴，拍一下手，表示捉蟲(chóng)子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂(lè)做一個(gè)鳥(niǎo)兒飛落動(dòng)作，表示鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康。

　　(2)嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

　　師：現(xiàn)在我們要用打擊樂(lè)器為這首樂(lè)曲伴奏了，想一想每一段音樂(lè)用什么樂(lè)器演奏最合適。

　　三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

　　師：小鳥(niǎo)多愛(ài)媽媽呀，我們小朋友也像小鳥(niǎo)一樣愛(ài)媽媽?zhuān)覀儗?duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧!

　　請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。

　　活動(dòng)反思

　　此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

38、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。

　　2、懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件(照片、音樂(lè))

　　2、自制鳥(niǎo)窩的材料(紙盒，報(bào)紙，棉花，膠水等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：今天郭老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片，你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)看看吧!

　　一、開(kāi)始部分

　　(一)教師展示照片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比圖片的內(nèi)容

　　1、展示課件圖片：小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里幸福的生活，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

　　師：小朋友請(qǐng)看圖片上都有什么?

　　幼：樹(shù)、小鳥(niǎo)........

　　師：小鳥(niǎo)在做什么?

　　幼：………師：小朋友觀察的真仔細(xì)，小鳥(niǎo)的窩在大樹(shù)上，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里過(guò)著幸福的生活。小朋友，那你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?

　　幼：………師：對(duì)，老師也喜歡小鳥(niǎo)，不僅因?yàn)樾▲B(niǎo)的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，更是因?yàn)樾▲B(niǎo)可以捕捉害蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

　　2、展示課件圖片：樹(shù)木被砍伐，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

　　師：我們?cè)倏匆粡垐D片，這張圖片上都有什么?

　　幼： ……….

　　師：大樹(shù)沒(méi)有了，小鳥(niǎo)飛走了，那你知道這里發(fā)生了什么事嗎?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。小鳥(niǎo)為什么飛走了?

　　幼：………師：這里的樹(shù)木被人給砍掉了，美麗的大樹(shù)變成了光禿禿的樹(shù)樁，小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。那你們心里難過(guò)嗎?

　　幼：……師：老師也很難過(guò)，小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，它們太可憐了。

　　二、 基本部分

　　(一)組織幼兒討論愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望

　　1、讓幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法，并注意聆聽(tīng)幼兒的想法，及時(shí)肯定，深入引導(dǎo)。

　　師：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友和你旁邊的小伙伴商量一下。

　　生：………(開(kāi)始討論)

　　2、集體分享愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，引發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的方法幼：...........

　　師：不要拿著彈弓打小鳥(niǎo)，看到有捕殺小鳥(niǎo)、砍伐大樹(shù)的人應(yīng)該制止他們，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖的家

　　(二)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩，邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)

　　1、邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家?guī)煟盒▲B(niǎo)沒(méi)有家了，他們住哪呢?

　　幼：……..

　　師：你們說(shuō)的很好，老師有一個(gè)好主意，看我們幼兒園這么美，我們邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家好不好?

　　幼：………..

　　師：那我們一起給小鳥(niǎo)做個(gè)窩吧!

　　2、課件展示各種自制鳥(niǎo)窩的圖片師：做之前我們先來(lái)看看這張圖片上的鳥(niǎo)窩都是用什么制作的?

　　幼：................

　　師：有用彩色的紙條編出來(lái)的，有用紙盒做得，有用樹(shù)枝做的，還有用布條做的…..

　　3、、鼓勵(lì)幼兒和同伴分工合作，共同完成鳥(niǎo)窩。(教師巡回指導(dǎo)，播放課件音樂(lè))師：老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盒、泥巴…..現(xiàn)在我們分組合作，小朋友兩個(gè)人一組，給小鳥(niǎo)做個(gè)窩。(課件音樂(lè))

　　4、分別讓幼兒上前展示自制鳥(niǎo)窩，并說(shuō)一說(shuō)師：小朋友都做好了，我請(qǐng)小朋友展示一下，你來(lái)說(shuō)一下你們組的鳥(niǎo)窩是怎么做出來(lái)的。

　　幼：…….

　　師：讓下面的老師也看一下我們給小鳥(niǎo)做的新家吧!

　　(三)結(jié)束部分1和幼兒一起把做好的鳥(niǎo)窩掛到幼兒園的大樹(shù)上，請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家(課件音樂(lè))師：好了小朋友，相信小鳥(niǎo)也很喜歡它們的新家，現(xiàn)在讓我們到外面，把做好的鳥(niǎo)窩掛到大樹(shù)上去。走嘍…(課件音樂(lè))

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

39、幼兒園大班音樂(lè)教案《老鼠畫(huà)貓》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中對(duì)于大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解，能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

　　《老鼠畫(huà)貓》活動(dòng)主要目的在于幼兒能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，嘗試說(shuō)唱的形式學(xué)唱歌曲，本次活動(dòng)的采用圖譜方法進(jìn)行。我們班級(jí)幼兒比較喜歡看《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片，會(huì)在班級(jí)和小朋友之間互相哼唱主題曲。根據(jù)此興趣和經(jīng)驗(yàn)，我尋找關(guān)于貓或者老鼠的歌曲。同時(shí)大班幼兒在歌曲的節(jié)奏和音調(diào)方面還需要加強(qiáng)培養(yǎng) ,因此，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)旨在提升幼兒的歌唱能力;改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式;通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的感受，讓幼兒通過(guò)想象來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解;

　　同時(shí)，這種以弱戰(zhàn)強(qiáng)，以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩的過(guò)程中能夠掌握這首歌唱難度較大的歌曲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感態(tài)度：感受歌曲幽默詼諧的演唱方式，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　2.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)：在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩的過(guò)程中理解歌詞內(nèi)容。

　　3.技能方法：嘗試用拍手唱、對(duì)唱、部分說(shuō)唱的形式學(xué)唱歌曲《老鼠畫(huà)貓》。

　　4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，可以邊拍手邊唱歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)說(shuō)唱的形式演唱歌曲《老鼠畫(huà)貓》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)貓的認(rèn)知。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《老鼠畫(huà)貓》，貓的示范圖1張，圖譜1份

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　【指導(dǎo)語(yǔ)】：有一天小老鼠在洞里餓的肚子咕咕叫，突然聞到一股香噴噴的味道，小老鼠走到洞口一看，原來(lái)是貓熬了一鍋香噴噴的湯，貓這時(shí)正在睡覺(jué)，小老鼠偷偷的走過(guò)去(發(fā)出喝湯的聲音)，恩，喝飽了，小老鼠散步去了。這時(shí)，貓伸了個(gè)懶腰(拍著嘴巴配班老師鋼琴伴奏，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))，貓醒了之后，一看，我的湯呢?不遠(yuǎn)處看見(jiàn)了正在散步的老鼠，蹭的向老鼠撲去，嚇得老鼠沒(méi)命似的跑，

　　回到洞里，心想貓的眼睛那么大，爪子那么尖，腳那么長(zhǎng)，每次都差點(diǎn)被貓抓到，我得想個(gè)辦法，于是晚上睡覺(jué)時(shí)老鼠做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己有一個(gè)神奇的筆，重新畫(huà)了一只貓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它畫(huà)了什么樣呢?

　　【核心提問(wèn)】：

　　小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，小老鼠畫(huà)了一個(gè)什么樣的貓呢?

　　二、基本部分

　　1、教師播放音樂(lè)，幼兒欣賞并適時(shí)的出示示范圖。

　　【指導(dǎo)語(yǔ)】：小朋友們，你們?cè)诟柙~中聽(tīng)到了什么呢?

　　【核心提問(wèn)】：

　　豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)呦!聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面都出現(xiàn)了什么呢?

　　2、教師出示圖譜(按歌詞順序出示)

　　【指導(dǎo)語(yǔ)】：你們都聽(tīng)到了有小貓 眼睛畫(huà)小 腿畫(huà)少 胡子翹 (孩子說(shuō)一個(gè)貼對(duì)應(yīng)的圖譜)

　　【核心提問(wèn)】：

　　現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們說(shuō)一下老鼠是怎么畫(huà)貓的?

　　先畫(huà)的哪里呢?再畫(huà)的哪里呢?

　　現(xiàn)在咱們一起來(lái)指著圖譜把歌曲聽(tīng)一遍吧!

　　教師用圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　教師示范滑音的唱法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。

　　教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱的唱法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　再次欣賞音樂(lè)，幼兒跟著圖譜一起唱。

　　【指導(dǎo)語(yǔ)】：我們一起跟著圖譜把歌曲唱一遍吧!

　　4、游戲活動(dòng)《走迷宮》

　　【指導(dǎo)語(yǔ)】：

　　1.老師啊，給大家設(shè)計(jì)了迷宮探險(xiǎn)，一共有三關(guān)， 每一關(guān)都會(huì)有任務(wù)。誰(shuí)想去探險(xiǎn)舉手?

　　2.第一關(guān)：小朋友們拍手唱歌

　　3.第二關(guān)：幼兒分成兩組，進(jìn)行對(duì)唱。

　　4.第三關(guān)：嘗試用說(shuō)唱的方式演唱整首歌曲。

　　5.大家都非常棒 我們的探險(xiǎn)迷宮順利通過(guò)了 小朋友們 悅悅老師在戶外也給大家設(shè)置的大迷宮，小朋友們補(bǔ)充點(diǎn)水分一起去走迷宮了!

　　【核心提問(wèn)】：

　　1.第一關(guān)是什么內(nèi)容呢猜一猜?

　　2.第二關(guān)是什么呢猜一猜?

　　3.第三關(guān)是什么呢猜一猜?

　　三、結(jié)束部分(出示真正的貓的圖片)

　　【指導(dǎo)語(yǔ)】：今天我們的小朋友都特別棒,我們一起學(xué)習(xí)了新的有趣的歌曲.其實(shí)，貓是長(zhǎng)歌詞里唱的那樣嗎?原來(lái)這個(gè)貓是小老鼠夢(mèng)里的貓，因?yàn)樾±鲜蠛ε仑?，所以?mèng)里的貓就不那么厲害!希望小朋友在生活中，常常開(kāi)動(dòng)小腦筋，這樣你們就會(huì)捕捉到很多有意思的事。把普通的變得更加有意思。老師希望你們和小老鼠一樣擁有開(kāi)心的夢(mèng)，開(kāi)心的世界。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、區(qū)域活動(dòng)：

　　美工區(qū)：幼兒可在美工區(qū)進(jìn)行“畫(huà)貓”的活動(dòng)。

　　建構(gòu)區(qū)：搭建“貓和老鼠”的家

　　科學(xué)區(qū)：設(shè)置三條不同的路，光滑的路、棉花路、有瓦楞的路，可設(shè)置情境當(dāng)貓捉老鼠時(shí)，老鼠走哪條路最快。

　　2.家園合作：家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒多觀察、善于思考、激發(fā)想象力。

　　3.日常生活：開(kāi)展“貓和老鼠”的主題活動(dòng)。

　　附：歌曲簡(jiǎn)譜

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本首兒歌有14個(gè)樂(lè)句、D大調(diào)4/4拍，適合大班年齡階段幼兒開(kāi)展，首先用貓的示范圖引出歌曲，感知歌詞內(nèi)容。其次出示圖譜，幼兒熟悉歌詞并了解歌詞順序。最后采取了走迷宮的游戲方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，第一關(guān)是拍手唱歌，熟悉了歌詞同時(shí)感知節(jié)拍。第二關(guān)是根據(jù)歌詞做自己喜歡的動(dòng)作，幼兒可以即興創(chuàng)編動(dòng)作。第三關(guān)是找一個(gè)好朋友面對(duì)面邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作。活動(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)圖譜唱歌曲，感知歌詞的幽默詼諧。

　　針對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展情況，總結(jié)如下：

　　1.在教學(xué)方法上可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入的方式開(kāi)始本次活動(dòng)，通過(guò)有效的提問(wèn)，幼兒帶著問(wèn)題欣賞歌曲，在目標(biāo)和問(wèn)題情境之間，通過(guò)自己的主動(dòng)思考，尋求解決問(wèn)題的策略，從而進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

　　2.在教學(xué)形式上大班幼兒能夠掌握對(duì)唱、接唱、領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等表演形式，在闖關(guān)過(guò)程中，可設(shè)置多樣的演唱形式。

　　3.在教學(xué)內(nèi)容上帶有歌詞的音樂(lè)能具體形象的呈現(xiàn)歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容，歌詞具體描述出了小老鼠“希望的”貓的樣子，可以根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽的對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)思考，大膽表現(xiàn)自己的想法，“畫(huà)”出小老鼠“喜歡的”貓，使接下來(lái)的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。并且可由此活動(dòng)延伸，激發(fā)幼兒探索解決問(wèn)題。