教師教學(xué)隨筆:學(xué)生在體驗中親歷
教師教學(xué)隨筆:學(xué)生在體驗中親歷
近日,多次參加順義區(qū)及我校組織的體驗課題研究,受益匪淺。
記得初次接觸體驗教育,是我校請來著名的體驗教育專家--- 劉驚鐸教授,他為我們作了有關(guān)體驗教育的報告。 劉 教授生動形象的講解至今還在我耳邊回響,栩栩如生的畫面至今還時時浮現(xiàn)在我的腦海中,“請不要想老虎”的體驗過程依舊歷歷在目?!ⅰ〗淌诘膱蟾妫鹞覍w驗教育的極大興趣,使我了解了“體驗”是人類生存的基本方式,具有重要的道德教育價值。知道了21世紀(jì)是一個凸顯體驗的時代,體驗是道德教育的本體,懂得了“賣魚人”和“垃圾王”的體驗之不同,明白了道德體驗的含義,特征,類型。感受到研究者和體驗者一起會心地笑,一起痛苦的流淚,心靈被一次次的震撼著,道德智慧和道德境界也隨之發(fā)生著奇妙的變化。于是,我把學(xué)習(xí)到的知識方法,理論經(jīng)驗,內(nèi)化吸收,精心設(shè)計情感體驗課,收到了事倍功半的效果。
例如:面對學(xué)生閱讀興趣之缺乏,思考問題之膚淺,考試題目失分之多的事實,我陷入了深深的思考。特別是學(xué)生考試時,盡管我反復(fù)強調(diào),要求學(xué)生多讀幾遍短文再回答問題,但每次的考試成績都因閱讀失利而敗北。那么怎樣使學(xué)生真真切切的感觸到閱讀的重要呢?我設(shè)計了一節(jié)體驗課,讓學(xué)生親歷活動過程,真正理解“書讀百遍,其義自見”的意義!
踏著清脆的鈴聲,我懷著愉悅的心情走進(jìn)教室,發(fā)給每位同學(xué)一張白紙,并從電腦上找到一篇學(xué)生習(xí)作,經(jīng)過簡單而又刻意的修改后,把作文展示給學(xué)生們看。他們一個個目光驚異,不知道老師葫蘆里賣的什么藥。有個同學(xué)輕聲問:“ 賈 老師,您不會讓我們抄這篇作文吧?”“當(dāng)然不會了。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀短文,把你的收獲寫在我下發(fā)的白紙上?!蔽艺f明了用意。他們的小臉立刻綻開成了一朵花,“簡單,”“小意思”等話語脫口而出。于是學(xué)生們開始閱讀短文,兩分鐘后,我關(guān)閉文檔,他們低下頭,沙沙的寫起來,仿佛有說不完的話……3分鐘后,我令他們停止書寫,繼續(xù)閱讀這篇短文。此時,有的同學(xué)聚精會神地認(rèn)真閱讀,有的同學(xué)迅速的瀏覽,2分鐘后,我再次關(guān)閉文檔,讓他們把第二次閱讀的感受寫下來。同學(xué)們低下頭,繼續(xù)寫下自己第二次閱讀感受。3分鐘又過去了,我令學(xué)生們收起筆,第三次閱讀短文。他們異口同聲的“啊”了一聲,顯然,他們有些驚訝,有些無耐,有個同學(xué)小聲嘟囔著:“要知道寫這些次,我上兩次就該少寫點,免得這次沒得寫?!蔽铱匆娡瑢W(xué)們不耐煩的神色,立刻改變了原定計劃-----繼續(xù)寫收獲,而是讓他們寫一寫讀了3遍短文后的感想……
寫感想結(jié)束后,我第四次打開文檔,同學(xué)們穆納的表情,告訴了我他們的不滿,我把語調(diào)提高八度對他們說:“同學(xué)們,你們認(rèn)為自己對短文內(nèi)容很了解了嗎?理解很透徹了嗎?沒有問題了嗎?”“是!”同學(xué)們脫口而出?!昂?,當(dāng)你們讀過這一遍后,老師要提出幾個問題,了解一下你們對文章的掌握情況?!蓖瑢W(xué)們面面相覷,片刻,他們頓悟-----一場戰(zhàn)斗即將打響,于是又認(rèn)真地閱讀起這篇文章來……
當(dāng)我關(guān)閉文檔,提出短文中出現(xiàn)的5個問題時,有的同學(xué)眉頭緊鎖,捶胸頓足,而有的同學(xué)卻是喜笑顏開,手舞足蹈,從他們的神態(tài)動作,我感受到他們的興奮與懊悔……
當(dāng)我第5次打開文檔,宣布問題答案時,同學(xué)們一個個瞪大眼睛,全神貫注的盯著屏幕,生怕落下一個字,那煩躁的情緒一掃而光,取而代之的是對自己沒有認(rèn)真閱讀短文的自責(zé)。我見時機已到,向同學(xué)們布置了作業(yè):寫一寫這節(jié)課你親身經(jīng)歷的過程,重點寫出你的體驗,并說明從這節(jié)課中你悟出了什么道理?
15分鐘后,文章交到我的面前,我津津有味地讀起來。
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