小學(xué)教師教學(xué)感悟：閱讀重在培養(yǎng)

小學(xué)教師教學(xué)感悟：閱讀重在培養(yǎng)

9年來， 我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進行綜合閱讀綜合實踐方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，懂得了一些學(xué)習(xí)的方法。回顧教學(xué)的經(jīng)歷，我深深覺得：閱讀重在培養(yǎng)。  

從課堂教學(xué)看，課文的學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷三個階段：初讀----熟讀----有感情地讀，每一個階段都要教給學(xué)生方法。上課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，掃清閱讀中的障礙，識記生字，能借助上下文理解詞語，找出不理解的地方。課中通過不同的閱讀達到熟練程度，利用開火車讀、男女生比賽讀、小組比賽等形式，讓每個學(xué)生都有讀書的機會，避免少數(shù)學(xué)生“難以啟齒”的現(xiàn)象。反復(fù)朗讀，整體把握課文的主要內(nèi)容和文章條理，通過分析體會句子表達的含義。再進行有感情的朗讀，學(xué)生會善于模仿，經(jīng)常通過范讀、錄音讀，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生會閱讀欲望。有助于提煉文章的思想內(nèi)容，獲得正確的價值取向。  

課堂上還注重學(xué)生的表達，既有語言上的表達，又有內(nèi)容上的表演。學(xué)生在回答問題時，不急于求成，力求表達上完整、準(zhǔn)確、簡練，講究用詞貼切，感情真實。讓學(xué)生明白怎樣說話，說什么話。對于有情景的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動作、表情演示出來，加深印象。特別是古詩，短短的幾句，展現(xiàn)的是優(yōu)美的意境，通過表演加深理解，獲得積累，豐富想象。  

學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)，對于綜合閱讀，綜合實踐才有能力去完成。要完成這方面的內(nèi)容老師學(xué)生都要花一定的工夫。不能把任務(wù)交給學(xué)生就了事，也不能包辦代替，為此我專門做了一個閱讀方面的指導(dǎo)。由于大多數(shù)學(xué)生生長在農(nóng)村，條件不是很好，課外讀物少之又少。只有一個學(xué)生家中有電腦，明顯的資源不足。我號召學(xué)生利用有限的資源搜集名人偉人成長故事。 為了完成這一任務(wù)，我把目標(biāo)更加細(xì)化。可以找名人偉人姓名、簡介、名言、故事等，先從校內(nèi)找，再在學(xué)過的課本中找，最后在校外找。通過兩周的實踐，學(xué)生收獲不小，學(xué)生這樣說到：這些天我把學(xué)過的書又翻了一遍；課余時間我就在走道或教室的墻壁上看名人畫像及簡介，我以前從沒有認(rèn)真看過；看名人故事覺得他們小時候都很聰明很刻苦；名言可以讓我們明白很多道理；我纏著爸爸媽媽還有其他親戚給我講故事......學(xué)生有說不完的收獲，每個同學(xué)都收集了很多，有的還分門別類 ，辦板報等。

通過這次綜合性閱讀的學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，不受客觀條件的限制，過程的本身就是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白怎么學(xué)學(xué)什么，并懂得開卷有益，“讀一本好書就是和高尚的人交朋友”的道理，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，我相信學(xué)生的能力會得到極大的培養(yǎng)。  

作者：磚橋小學(xué)   秦少華