加強崇德守法教育為學生一生發(fā)展奠基

加強崇德守法教育為學生一生發(fā)展奠基

淄博沂源縣南麻第五小學堅持“以德治校、依法治?！?，結合學校的實際，針對學生年齡特點，將普法教育與學校德育工作密切結合起來，有效促進了學校各項工作的穩(wěn)步發(fā)展和重點工作的突破，樹立了良好的社會形象。

一、合力育人，突出社會性

崇德守法教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會各方面的力量協(xié)調(diào)一致，配套聯(lián)動，形成合力，才能真正落到實處。

（一）、是理順學校法德教育管理體系。學校成立了普法、執(zhí)法領導小組，建立了以校長室為龍頭，以德育處、少先隊為主體，以班主任、思想品德教師為骨干，以少先隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，完善了普法教育網(wǎng)絡體系。

（二）、是與司法部門建立經(jīng)常性聯(lián)系。學校聘請了兼職法制副校長和法制輔導員，定期邀請他們到學校舉辦法制講座，采取以案釋法的形式，深入淺出地為學生講解相關法律知識。學校和縣城市管理執(zhí)法局聯(lián)手開展了“大手拉小手，共創(chuàng)文明家園活動”，成立 了“城管小衛(wèi)士”小分隊，在城管同志的帶領下上街執(zhí)勤，學習、宣傳城市管理條例法規(guī)，進一步增強了學生守法的自覺性。

（三）、是成立家長學校。

定期召開法制副校長和學生家長共同參加的法德教育專題座談會，并通過家長會、家校聯(lián)系卡、致家長一封信、家長夜校等形式，廣泛宣傳法律常識和家教新理念，家長與學生共同努力，做遵紀守法的合格公民。

二、形成氛圍，突出潛在性

校園文化以其潛在、間接、生動、靈活而豐富多彩的特點，營造一個充滿人文氣息的優(yōu)雅環(huán)境，成為學校進行崇德守法教育的有效途徑。

（一）、是加強法制宣傳陣地建設。充分發(fā)揮紅領巾廣播站、校園櫥窗、黑板報、校園網(wǎng)等宣傳陣地的作用，形成了多種媒體交互使用的全方位普法教育氛圍。并將全鎮(zhèn)《普法教育讀本》納入課程化管理，每周一節(jié)按時開課，使學生掌握了系統(tǒng)的法制知識。

（二）、是優(yōu)化校園文化建設。在師生活動的各個區(qū)域都精心選擇并書寫了大量催人奮進和富有啟發(fā)性、教育性的語句，如“自信成功，相信我能行！”“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石趨于完美”等等，讓師生時時處處都氤氳在一個靈動而極富人文關懷的氛圍之中，在潛移默化中得到啟迪。

（三）、是加強學生習慣養(yǎng)成教育。好的習慣將使學生終生受用。學校將小學生守則、規(guī)范的內(nèi)容分解細化，融入學校常規(guī)德育內(nèi)容加以認真落實。先后舉行了守則、規(guī)范知識競賽、普法手抄報比賽、普法演講比賽及“守紀、衛(wèi)生、學習”等十類標兵評選活動，對獲獎的學生進行隆重表彰，并以學校的名義向學生家長發(fā)喜報，進一步擴大了活動的影響，激發(fā)了學生追求成功的信心和進行自我教育的主動性。

三、為人師表，突出示范性

榜樣的力量是無窮的。學校始終堅持把師德行風建設放在隊伍建設的首位，突出教師言傳身教對學生的示范帶動作用，要求教師育人先育己，無論是在教學工作還是日常生活中都要以身作則，為人師表。

學校認真組織教師參加普法學習和法律法規(guī)考試，每學期定期開展學生評教、家長評教活動，并把“教師教育教學二十禁忌”裝裱懸掛在學校、辦公室的顯要位置，時刻規(guī)范教師的言行舉止，使教師不僅成為法律法規(guī)和道德知識的傳播者，更是法律和道德的模范遵守者、實踐者。

在教育教學過程中，要求教師認真落實五個教育原則：一是愛心教育原則，拿起表揚的武器，保護學生的自尊心，讓學生時刻感受到老師的愛；二是“2+1”批評教育原則，講究批評的藝術，批評學生時，先要找出學生的兩條優(yōu)點，然后再指出一條不足，讓學生在愉快的情景下接受批評；三是作業(yè)批語縱向比較評價原則，教師批改學生作業(yè)時注意縱向比較，增加基礎差、有進步的學生的學習動力，激發(fā)學習興趣；四是課堂教學鼓勵評價原則，形成開放和諧的課堂教學環(huán)境，對學生多鼓勵、多肯定，讓學生在充滿自信的環(huán)境下愉快地學習；五是課堂教學滲透崇德守法教育的原則，結合學科特點，努力挖掘教材中的相關知識點，在課堂上有意識地加以滲透，使學生在學習文化知識的同時，接受生動的法德教育。

四、實踐鍛煉，突出趣味性

小學生年齡較小，活潑好動，在法德教育的過程中要突出趣味性原則，增強學生學習的興趣，提高學習的自覺性和主動性。

1、分層施教，學習形式多樣化。針對學生的年齡特征，學校在教育內(nèi)容和方式上注意了層次性和針對性，低年級注重利用圖片展覽、表演、觀看專題法制教育片等直觀形式，中高年級采用直觀形式和理論學習相結合的方式，通過聆聽普法講座、閱讀學習法律條文、知識，自己動手辦法德專題板報、手抄報等，既了解了法律常識，又培養(yǎng)了動手能力。

2、學以致用，在實踐活動中鍛煉成長。對學生進行法制教育，必須與守法實踐相結合，普法工作才能落到實處。在法制教育過程中，學校注意引導學生運用所掌握的法律常識解決生活、學習中存在的問題，如學習《環(huán)保法》后，通過讓學生調(diào)查自己生活環(huán)境的變化，結合全球氣候變暖、自然災害不斷的現(xiàn)實，讓學生了解人類活動對環(huán)境造成的種種影響，進一步增強了學生的環(huán)保意識。

五、評價改革，突出激勵性

著眼于學生的成長與發(fā)展，學校建立起了“學生成長檔案袋”，分為“自我介紹”、“我取得的成績”、“看！我的作品多棒”、“我們的成長記錄臺”、隨機表揚卡五個大部分，內(nèi)容涵蓋學生在學校學習、生活的方方面面以及取得的點滴成績和進步，讓學生看到自己在成長過程中所走過的足跡，樹立追求成功的勇氣與信心?！皩W生成長檔案袋”的建立，將隨機評價、作業(yè)評價、考試評價及非學業(yè)性評價有機融為一體，初步形成了學生發(fā)展性評價體系，邁出了成功教育、賞識教育、激勵教育、個性教育的第一步