小學教師教學隨 課堂教學隨感

小學教師教學隨 課堂教學隨感

針對一堂課而言，追求學生動態(tài)的熱情的參與，最大限度的激發(fā)學生自主學習、合作探究的主動性、積極性，并學有所獲，是我們?yōu)閹熣呓?、遠期的目標，新學期伊始，我進行了如下嘗試：

突出一篇課文訓練的重點，一節(jié)課時間有限，若面面俱到，就會蜻蜓點水，不能給學生深切的感受與體驗，如果簡化頭緒，精選內容，有針對性地進行讀寫訓練，這樣學習深入了，體驗豐富了，學生的感情也就深刻了，收獲自然就有了，如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇長課文，在學生整體把握感知課文的基礎上，我把重點放在前一部分，重中之重放在對百草園和景物描寫上，其它內容在老師引導上，讓學生自己去總結、發(fā)言、概括、理解。學生明白了主人公由童年到青少年的成長是自然的、正常的，這樣既節(jié)省了時間，又收到了非常好的效果，不再是教條式的理解課文，以前讓學生課堂發(fā)問，一般是一篇課文學完后再讓學生自己質疑，而本次我改換方式，在重點學第一部分時，讓學生提前針對學習內容提問題，學生很深入認真的默讀思考，而學生所提的問題竟然跟我事先設計的一樣，我對學生的提問大加贊賞，并在題目的后邊寫上提問者的姓名，這樣學生的積極性更高了，學習研討濃烈，問題解決的快。

再如學丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》，只設計一道貫穿全文主線的題：丑小鴨在什么地方，經受了什么歧視和打擊，它抱什么態(tài)度，有什么追求？學生默讀、思考、交流，完成了對課文內容的理解，為正確理解“丑小鴨的形象”作了鋪墊。最后讓學生對課文進行質疑，生回答，師點撥。并進行口頭作文《丑小鴨與我》，在到語文能力與思想境界的雙重提高。

而《土地的誓言》這篇課文，整個教學過程只有三個板塊組成：聽誓言、初步感知、體悟感情。品誓言，品味最能打動你的語言并交流，最后，聯(lián)系實際寫誓言，本節(jié)課約有三十人發(fā)言，課堂氣氛熱烈。

黃厚江老師說，課堂教學活動的設計是學生學習的需要，不是老師自己的需要，設計意圖要明確，時間安排要合理，哪怕少講點兒，也要給學生足夠的思考時間，我很贊成，并努力實踐，一直追求著充滿生命活力與和諧氣氛的教學環(huán)境。