小學教師教學隨 課堂教學隨感
小學教師教學隨 課堂教學隨感
針對一堂課而言,追求學生動態(tài)的熱情的參與,最大限度的激發(fā)學生自主學習、合作探究的主動性、積極性,并學有所獲,是我們?yōu)閹熣呓?、遠期的目標,新學期伊始,我進行了如下嘗試:
突出一篇課文訓練的重點,一節(jié)課時間有限,若面面俱到,就會蜻蜓點水,不能給學生深切的感受與體驗,如果簡化頭緒,精選內容,有針對性地進行讀寫訓練,這樣學習深入了,體驗豐富了,學生的感情也就深刻了,收獲自然就有了,如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇長課文,在學生整體把握感知課文的基礎上,我把重點放在前一部分,重中之重放在對百草園和景物描寫上,其它內容在老師引導上,讓學生自己去總結、發(fā)言、概括、理解。學生明白了主人公由童年到青少年的成長是自然的、正常的,這樣既節(jié)省了時間,又收到了非常好的效果,不再是教條式的理解課文,以前讓學生課堂發(fā)問,一般是一篇課文學完后再讓學生自己質疑,而本次我改換方式,在重點學第一部分時,讓學生提前針對學習內容提問題,學生很深入認真的默讀思考,而學生所提的問題竟然跟我事先設計的一樣,我對學生的提問大加贊賞,并在題目的后邊寫上提問者的姓名,這樣學生的積極性更高了,學習研討濃烈,問題解決的快。
再如學丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》,只設計一道貫穿全文主線的題:丑小鴨在什么地方,經受了什么歧視和打擊,它抱什么態(tài)度,有什么追求?學生默讀、思考、交流,完成了對課文內容的理解,為正確理解“丑小鴨的形象”作了鋪墊。最后讓學生對課文進行質疑,生回答,師點撥。并進行口頭作文《丑小鴨與我》,在到語文能力與思想境界的雙重提高。
而《土地的誓言》這篇課文,整個教學過程只有三個板塊組成:聽誓言、初步感知、體悟感情。品誓言,品味最能打動你的語言并交流,最后,聯(lián)系實際寫誓言,本節(jié)課約有三十人發(fā)言,課堂氣氛熱烈。
黃厚江老師說,課堂教學活動的設計是學生學習的需要,不是老師自己的需要,設計意圖要明確,時間安排要合理,哪怕少講點兒,也要給學生足夠的思考時間,我很贊成,并努力實踐,一直追求著充滿生命活力與和諧氣氛的教學環(huán)境。
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