社會課教學(xué)的現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用的經(jīng)驗

社會課教學(xué)的現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用的經(jīng)驗

計算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，特別是在小學(xué)社會課教學(xué)中，由于小學(xué)生認(rèn)識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認(rèn)識。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，用動態(tài)的音、形、畫使

教學(xué)更形象、生動，促使學(xué)生理解和感染。提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果。

一、借助媒體，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。要上好社會課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛的課。 恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w投影將教材中富有說服力的數(shù)據(jù)、圖表展現(xiàn)在學(xué)生面前和實際操作等手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。例如教學(xué)小學(xué)社會第六冊第四單元《世界不同地區(qū)人們的生活》第六課《俄羅斯》時，教學(xué)一開始，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，先請學(xué)生邊聽邊看了一段vcd光盤《莫斯科郊外的晚上》，那優(yōu)美抒情的旋律讓學(xué)生迅速地進(jìn)入本課的教學(xué)環(huán)境中，我抓住時機(jī)提問到：“誰知道這首歌曲的名字是什么？”賈彤同學(xué)自信的說：“這是一首蘇聯(lián)歌曲，名字叫《莫斯科郊外的晚上》?！薄澳歉柚械摹箍啤銈冎朗悄膫€國家的首都嗎？”我又問。學(xué)生齊聲回答：“俄羅斯”。這樣由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的課題之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情。使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到認(rèn)識《俄羅斯》這個國家。同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、巧用媒體，自主學(xué)習(xí)

面對未來，我們現(xiàn)在的教育旨在開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的主體人格。只有使學(xué)生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。營造一個交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。也就是由信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個好環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋，并將知識外化。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)，在實踐中學(xué)。使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生，廣大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)間的友愛，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會做人，也使教師在課堂中成為學(xué)生合作的伙伴、討論的對手、交心的朋友。

如：小學(xué)社會第三冊《我國的壯麗山河》中了解青藏高原的地理風(fēng)俗，對生活在江南水鄉(xiāng)的學(xué)生來說是很難想象出青藏高原特有的地理風(fēng)光。這時可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)的資源共享的優(yōu)勢，從網(wǎng)上下載有關(guān)青藏高原的人情風(fēng)俗、地理風(fēng)光，并結(jié)合Authorware設(shè)計制作一組介紹青藏高原的特有畫面，采用直觀演示法，把陌生的情境在學(xué)生面前清晰地顯示，并播放《青藏高原》動聽的歌曲。學(xué)生一下子進(jìn)入了教材所描繪的情景之中。通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生的探索空間。這時，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過上網(wǎng)，進(jìn)一步了解青藏高原的地理及人情風(fēng)俗。從而構(gòu)建自己的探索思維。而且讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)到的知識輸入電腦，讓全體學(xué)生得到共享。這充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求，從而使學(xué)生的思維、想象得到發(fā)展。

三、運(yùn)用媒體，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。有創(chuàng)造性的人才有雄心、有決心，敢于進(jìn)取。同樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的關(guān)鍵。每個學(xué)生都是特殊的個體，都是一個有自己的個性、愛好的活生生的人，每個學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，教師要給學(xué)生提供思考表達(dá)，創(chuàng)造并獲得成功的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如教小學(xué)社會第四冊九單元《中華人民共和國的成立》一課時，我向?qū)W生播放了“開國大典”和“五十年大慶”兩段錄象畫面,看后并在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，在合作學(xué)習(xí)中，每組撰寫一篇或一首有關(guān)學(xué)習(xí)后的體會與收獲的詩或小論文。有的組用詩的形式展現(xiàn)民族的強(qiáng)盛，祖國的興旺發(fā)達(dá)；例如：第二小組做的一首詩，名字叫《如果》，它是這樣寫的：“如果祖國是一朵花，那么我愿做個園丁，使祖國更加美麗、耀眼。如果祖國是一幅畫，那么我愿做畫中的花草，襯托祖國的美麗與富饒。如果祖國是一塊布，那么我愿做個裁縫，把祖國縫成漂亮的‘衣裳’?！保贿€有的小組談了今后的理想《長大以后》：“長大以后，我要當(dāng)一名老師，為祖國培育出人才，讓祖國變得繁榮富強(qiáng)。長大以后，我要當(dāng)一名環(huán)保人員，為祖國種花種樹，讓祖國變得更美麗。長大以后我要當(dāng)一名建筑工人，為祖國建筑高樓大廈，讓祖國發(fā)展更快。長大以后……我想當(dāng)……只有我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長大才能建設(shè)祖國。”學(xué)生們暢想著將來用自己的聰明才智和辛勤勞動，開拓祖國的邊疆，發(fā)展祖國的經(jīng)濟(jì)，建設(shè)中華民族燦爛輝煌的明天！這樣相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，有利于培養(yǎng)學(xué)生共同探討問題、交流學(xué)習(xí)心得、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力，更有利于發(fā)展。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)，教師可以在課堂的有限時間內(nèi)，使學(xué)生的視聽覺器官得到充分運(yùn)用，從而增加接受知識的信息量。并且學(xué)生在聲色俱佳的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這樣的高效率、高質(zhì)量的教育方法，我們何樂而不為呢？