語文課文 小馬過河的教學設計 課后習題答案
語文課文 小馬過河的教學設計 課后習題答案
小馬過河
知識技能:
1.學會本課11個生字和由生字組成的詞語。練習用“四周、如果”造句。
2.理解課文內(nèi)容,使學生懂得遇到問題,不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋求問題的答案。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
掛圖
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)、談話,揭示課題。
小朋友們,今天我們再學習一篇童話故事,《小馬過河》,看到這個題目,你們想知道什么呢?(想知道小馬為什么過河?小馬怎樣過河?結(jié)果怎樣?)好,我們就帶著這些問題來學習這篇課文。
二、讓學生輕聲自由讀課文,把不認識的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學效果。
1.讀下面帶生字的句子。
(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一條河擋住了去路,小馬向四周(zh#u)望望,怎么辦呢?如(r*)果媽媽在身邊多好哇!
(3)牛伯伯(b$bo)說:“水很淺,剛沒小腿,能趟過去。”
(4)松鼠說:“水深得很哩!小馬,你不要命啦!昨(zu$)天,我的一個伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的。”
(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴,跑回家去問媽媽。
2.抽讀詞卡。
一匹 半口袋 麥子 伙伴
如果 四周 牛伯伯 昨天
甩尾巴
3.抽讀字卡。
匹 半 麥 伴 如 周 伯 昨 甩
三、整體感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文。請同學們標出自然段序號并想一想,課文里講了幾種小動物?講了他們的什么事?
第二課時
一、深入理解課文內(nèi)容。
1.請同學們一邊認真讀課文,一邊思考以下問題。
(1)小馬為什么過河?媽媽怎樣說的?小馬聽了怎樣?
(2)小馬過河遇到什么困難?它當時怎樣想的?怎樣做的?
(3)老牛和松鼠對小馬各是怎樣說的?小馬以后怎么做的?
(4)小馬跑回家后對媽媽說了些什么?媽媽怎么說的?
(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的?結(jié)果怎樣?
要求:先自己在書上找出答案,然后小組交流,再全班討論。
重點指導以下部分:
(1)、(2)題,通過指導朗讀理解:“怎么不能?我很愿意幫您做事”,用高興的語氣,讀出小馬的天真活潑?!拔夷懿荒苓^去呢?”要讀出為難的語氣。
第(3)題,通過抓重點詞語,指導朗讀去理解;老牛的話——“水很淺……能趟過去。”用滿不在乎的語氣讀;松鼠為什么“大叫”?(著急,害怕小馬淹死。)為什么“認真”地說?(為讓小馬相信它的話;水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個“別過河”,速度要快,第二個比第一個語氣要重些;通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法,理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河,聽了松鼠的話“連忙”收住腳步,它“光聽別人說,自己不去動腦筋”。
第(4)、(5),通過朗讀指導,讀出小馬回到家里對媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和,講道理的大人語氣,通過給“既……又……”換個詞(又……又……)理解小馬親自試試,趟過河去,河水不深也不淺。
第三課時
一、分角色朗讀課文。
二、繼續(xù)深入理解課文。思考:
1.老牛和松鼠的話對不對?為什么?
2.“光聽別人說”行不行?為什么?
學習方法:在個人獨立思考的基礎上,小組討論,全班交流。
表達要求:可以用“因為……所以……”的句式幫助學生用規(guī)范的語言回答。(因為老牛個子高腿長,河水才沒過它的小腿,小馬比老牛矮,腿短一些,所以覺得河水不像老牛說得那么淺;因為松鼠的個子小,到水里就會被淹沒,小馬比松鼠的個子高得多,所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話,對于它們自己來說是對的,適合它們自己的身體情況,對小馬來說就不對了,因為小馬既不像老牛那么高,也不像松鼠那么矮,所以它覺得水既不深也不淺。)
第2題,從小馬親自試了試的結(jié)果來證明老馬的話是對的。但要讓學生弄清,“光聽別人說”不是不聽,而是不能只聽,重要的是聽了別人的話應該是動腦筋想一想。
三、談感受。
學了這篇課文,你懂得了什么?(要結(jié)合實際,可舉例說明。)
四、識記字形。
1.“匹”和“半”的筆順指導。
2.“麥”和“青”比較記憶。
3.“周”和“甩”比較記憶。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字,可啟發(fā)學生利用熟字加偏旁的方法記憶。
5.重點指導“蹦”的書寫。左右結(jié)構(gòu),左邊是“足字旁”,右上是“山”,右下是“朋”,注意指導占格位置。
五、課后練習。
完成課后2—4題。- 語文課文 媽媽不要送傘來的教學設計 課后習題答案
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