比例的意義和基本性質(zhì)的教案 教學資料 教學設計

比例的意義和基本性質(zhì)

教學內(nèi)容：教材第30～31頁比例的意義和基本性質(zhì)，練習六第1～5題。

教學要求：使學生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例；

通過教學培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。

教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。

教學難點：用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例。

教學理念：以學生為主體，把較多的時間和空間留給學生探索、交流、概括。

教具、學具準備：小黑板，教學課件

教學步驟

教師活動過程

學生活動過程

一、復習鋪墊

l．什么叫做兩個數(shù)的比?請你說出兩個比。(教師板書)

2．什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?

3．引入新課。

我們已經(jīng)認識了比，知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來學習比例，并且認識比例的基本性質(zhì)。(板書課題)

二、導入新課

1．教學比例的意義。

讓學生算出下面各比的比值，再比較每組里兩個比的比值有什么關(guān)系。(指名板演)

(1)  3 ：5   24 ：40     (2)    ：     7．5 ：3

追問：比值相等，說明每組里兩個比怎樣?

指出：表示兩個比相等的式子叫做比例。

說一說，上面兩個等式表示的是怎樣的式子?

2．下面兩個比之間的哪些○里能填“=”，為什么?

1 ：2○3 ：6    0．5 ：0．2○5 ：2

1．5 ：3○15 ：3     ：2○  ：1

提問：填了等號后的式子是什么? 1．5 ：3和15 ：3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例，可以看它們的什么?指出：要判斷兩個比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

3．教學例1。

出示例1，讓學生先寫出兩次買練習本的錢數(shù)和本數(shù)的比。提問：怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓學生判斷并寫出比例。提問：能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。

讓學生根據(jù)比例的意義，在(    )里填上適當?shù)臄?shù)。

3 ：6＝5 ：(  )   0．8 ：(  )＝1 ：

4．教學比例的基本性質(zhì)。

向?qū)W生說明比例各部分的名稱。

讓學生看開始組成的兩個比例，說一說其中的內(nèi)項和外項。讓學生計算上面比例里兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積，并要求觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么。

5．判斷能否組成比例。

出示“3．6 ：1．8和0．5 ：0．25”。讓學生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫出這個比例式。提問：2．6 ：1．8和0．5 ：0．25能組成比例嗎?

強調(diào)指出：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，也可以判斷兩個比能不能組成比例，判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，兩個比就能組成比例；如果不相等，就不能組成比例。

如果學生有困難，啟發(fā)用比值相等的方法推算。填寫以后，學生回答：為什么填這個數(shù)?

讓學生口答結(jié)果。提問：從上面的計算里，你發(fā)現(xiàn)了什么，出示比例的基本性質(zhì)，并讓學生說一說。如果把比例寫成分數(shù)形式，請你說一說外項和內(nèi)項。提問：在這個比例里交叉相乘的積有什么關(guān)系?追問：為什么交叉相乘的積相等?

三、鞏固練習

1． 提問：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

2． 完成“練一練”。

指名4人板演．集體訂正．說說是怎樣判斷的？

3．做練習六第1題。

讓學生做在練習本上。如果能組成比例就再寫出比例。提問練習情況并板書，讓學生說明“為什么”。

4．做練習六第2題。

讓學生判斷，在練習本上寫出來。提問：哪一個比和  ：4組成比例?為什么，(比值相等，或化簡后兩個比相同)

5．完成練習六第3題。

學生先觀察、計算，然后口答，說明理由。

四、全課小結(jié)

這堂課學習了什么內(nèi)容?什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

五、布置作業(yè)

練習六第4、5題。