關于奇妙的指紋的教案 教學設計

關于奇妙的指紋的教案 教學設計

奇妙的指紋

活動目標：

1．觀察自己或他人的指紋圖樣，認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研究的方法。

2．能通過對自己指紋的觀察，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，制定簡單的科學探究活動方案。

3．培養(yǎng)學生樂于合作的精神，實事求是的科學態(tài)度。

活動準備：透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。

活動過程：

(一)導入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引出本課研究的課題

教師活動

1．“猜猜我是誰”引入：

(1)同學們，接下來我們玩一個“猜猜我是誰”的游戲，出示課件。A我是班中最高大的男生，我的手掌很大，手指很粗，力氣也很大。B我是班中最小的女生，我的手和手指很小，力氣也很小。

(2)同學們,你們猜猜他們是誰？請兩位同學上臺，老師請他們留個手印做紀念。

(3)看到了嗎？看不到，怎么辦？老師從公安局借了一些東西(出示一把刷子，請同學看清楚，老師用刷子粘上金屬粉在手印上抹一遍)，現(xiàn)在同學們看到了什么？(指紋)(板書：指紋)

2．看看自己的手，誰能告訴老師，指紋在哪里？

學生：在手指上。

教師：是啊，指紋在每個人手指的第一節(jié)上，由一條一條的紋路構(gòu)成。

(二)探究環(huán)節(jié)

1．學生觀察自己的指紋，研究有關指紋的問題。

 (1)老師用神奇的刷子使大手和小手的指紋留在了紙上，好玩嗎？你們想不想利用身邊的材料玩一玩指紋？下面請大家小組討論，根據(jù)討論結(jié)果選擇自己喜歡的方法，老師給你們一些時間，看誰玩得最有意思，開始吧！

(2)學生進行實驗操作，老師巡視并進行指導。

(3)接下來我們要進行一次比賽，以組為單位，四個人每人取一個清楚的指紋在透明膠片上，看哪個組取得又快又清楚。最快的三個組將透明膠片拿到前面來展示。

(4)展示學生作品，看看這幾組取的指紋，誰來評一評，哪個組最清楚？

(5)剛才我們每個人取了一個清楚的指紋，同學們肯定有了新的發(fā)現(xiàn)！有的同學與同桌和組內(nèi)同學對比，還有沒有更多新的發(fā)現(xiàn)？

2．學生觀察指紋的形狀，研究指紋的問題。

通過觀察，同學們的小腦袋中肯定冒出了許多新的問題，對于自己、同學和老師的指紋，你最想了解些什么？請每位同學都思考一下，你的問題研究的范圍是什么？思考好了，組內(nèi)交流交流，比一比，哪個組的問題最適合研究？

(1)想好了嗎？老師想問一下，你們組有幾個問題，指名匯報。先請幾組說，其他同學認真聽，待會兒講出自己組不同的問題。

①每人的10個指紋都一樣嗎？

②我的指紋和同桌的指紋一樣嗎？

③我的指紋和爸爸媽媽的一樣嗎？

④我的指紋和組內(nèi)四人的指紋一樣嗎？

⑤指紋有什么作用？

⑥為什么會有指紋？

⑦指紋的圖案大致可以分成幾類？

⑧我們的指紋為什么不一樣？……

(2)同學們提出了那么多想研究的問題，老師給他們編上號，思考一下，哪幾個問題今天在課堂上可以研究，哪幾個問題必須在課外研究。小組商量一下，選擇你們組最想研究的問題寫在實驗記錄表第一欄上。其他同學思考第二欄的內(nèi)容，怎樣研究自己選擇的問題？

研究記錄表

(3)我們從第一組開始，按小組匯報自己想研究的問題，黑板上板書分類。

(4)請你們組說說，你們準備怎樣研究？哪個組能給他們的研究方法提出更好的建議？如果在今天的課堂上，有些問題研究的條件不具備，你還能重新選擇，可以修改自己想研究的問題。

小結(jié)：大家都有了自己想研究的問題，有的需要與同學合作研究，有的可以獨立研究，研究表的第三欄是發(fā)現(xiàn)什么。想一想，在研究過程中，怎樣表達自己的研究發(fā)現(xiàn)？如果用語言表述不清，可以用畫一畫、印一印等方法，讓其他同學知道你的發(fā)現(xiàn)。如需要工具，可以跟老師說，研究結(jié)束后將記錄表在展示區(qū)展示出來，開始研究吧。

3．學生分組觀察，老師巡回指導，如學生說看不清楚，老師給他提供用放大鏡。（用放大鏡強化學生的觀察）

4．學生分組匯報，用實物投影儀展示：同學們有那么多成果，真了不起。老師選一張，看看是哪個組的？誰能代表小組說說自己的研究發(fā)現(xiàn)。對于這個問題，其他組還有補充嗎？(結(jié)合匯報，電腦顯示有關指紋分類、圖案、形成等資料。)

5．媒體出現(xiàn)形狀，問：看清楚了嗎？再看看自己的指紋，有幾個籮，幾個簸箕，有幾張弓?下面我們?nèi)嘟y(tǒng)計一下，有籮的舉手、有簸箕或弓的舉手。大家都有，大家的指紋都一樣，只有三種，老師的話沒講錯吧？

 6．前面說不一樣，現(xiàn)在又說一樣了，你有什么新的問題？（同樣是籮、簸箕或弓，一樣嗎？）這個新的問題怎么解決？（取同樣是籮，或者簸箕與弓，看一看、比一比，最好是疊起來比）

7．那么我們再研究一次吧！請取出你們的透明膠片，小組與小組合作，選擇一種形狀，比較一下，看是否一樣。還可以利用指紋去作畫，利用想像喜歡畫自己喜歡的圖案。

8．學生匯報、展示。

 (三)拓展環(huán)節(jié)

1．今天同學們研究后的收獲都很大，但時間有限，對于指紋，黑板上還有那么多吸引人的問題，同學們想不想用今天學到的研究方法，自己課外去研究新的問題。

2．你們想不想回家去研究自己和爸爸媽媽的指紋？老師這里有一張指紋檔案表，課外還想研究的同學，下課后可以來取。 下一節(jié)課，我們再請同學們來說說自己課外研究指紋的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

學生活動

第一部分：

 1．學生玩游戲，看“小魔術”，引出指紋。

 2．學生認識指紋的位置。

第二部分：

1．學生嘗試玩指紋。

2．學生匯報玩的方法。

3．學生觀察拓印指紋的方法。

4．學生分四人一組每人取一個清楚的指紋到透明膠片上。

5．學生比較、評價指紋的清楚程度。

6．學生提出想研究的問題，并思考這些問題適合研究嗎？

7．學生匯報想研究的問題。

8．學生選擇問題，并用水彩筆寫在實驗報告上。

9．學生講研究的方法。對于不能研究的問題，可重新選擇問題研究。

10．學生分組研究。

11．學生匯報研究發(fā)現(xiàn)，展示研究成果。

12．學生提出新的問題。

13．學生選擇一種指紋形狀后再研究。

14．學生展示、匯報。

第三部分：

1．學生提出想繼續(xù)研究的問題。

2．延伸課外，讓學生課外再研究余下的問題。