中班語言教案小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計與反思
中班語言教案小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計與反思
1、中班語言教案小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計與反思
中班語言活動:小豬蓋房子
活動目標:
1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語言磁
活動過程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認為用什么材料造的房子最結(jié)實?
教師:有三只小豬,他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實,因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思
這是一個十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計了這個活動,希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實,不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考,我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點,結(jié)合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設(shè)定的三個目標符合本班幼兒的水平:1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點,體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢,2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來,第一個目標和第三個目標達到,而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠
四、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問題具有有效性,圍繞教學(xué)目標進行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強,環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結(jié)出來的,因此我相信針對性更強,對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機會,我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。
2、大班語言教案《小豬蓋房子》含反思
活動設(shè)計背景
我們班最近出現(xiàn)了有些小朋友做事馬虎,不愿意動腦筋的現(xiàn)象,為了激發(fā)幼兒的興趣愛好和需要;結(jié)合幼兒的年齡特點;我決定通過故事《小豬蓋房子》來教育孩子們懂得做事情不能圖省事,要肯花力氣才能產(chǎn)生好的效果。
活動目標
(1)知識與技能:通過多種形式理解故事內(nèi)容。
(2)過程與方法:寓教于樂,激發(fā)幼兒對童話的興趣,體驗表演的快樂!
(3)情感、態(tài)度、價值觀:教育幼兒勤勞勇敢,做事不要圖省事,不怕苦不怕累。
(4)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5)領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:理解故事主要內(nèi)容,懂得做事要動腦筋、不能圖省力的道理。
教學(xué)難點:生動地表演故事,發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力。
活動準備
豬媽媽和三只小豬、大灰狼頭飾。 稻草、木頭、磚。
房子模型,布置故事表演的場景;教學(xué)掛圖以及flash課件
活動過程
(一)、師出示實物 稻草、木頭、磚與幼兒談話。
1、讓幼兒說出實物名稱。
2、猜一猜:“如果拿這三種材料來蓋房子,哪種材料蓋的房子最結(jié)實?
(二)、觀看課件《小豬蓋房子》
(三)理解故事內(nèi)容
1、小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊:大灰狼來了,大灰狼來了,兩只小豬跑哪去了?小花豬不肯開門,大灰狼怎樣做?結(jié)果怎樣?
2、消滅大灰狼:大灰狼很狡猾,它看到房頂上有一個什么?大灰狼接下來怎樣做?
3、三只小豬怎樣對付大灰狼?各選用哪種材料來蓋房子?
4、 看到小黑豬的草房子,小黑豬不肯開門大灰狼是怎樣做的?(.來源快思老師教案網(wǎng))結(jié)果怎樣?
5、小黑豬逃出草房邊跑邊喊:大灰狼來了.當大灰狼看到小白豬的木房子,大灰狼是怎么做的?結(jié)果怎樣?我們也來用力推一推。
6、大灰狼是怎樣對付小花豬的磚房子的?結(jié)果怎樣?用力撞一撞
(四)、分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結(jié)實的原因。
在這三種材料里,稻草最輕,木頭較重,磚最重,用結(jié)實的材料蓋出來的房子才結(jié)實。
(五)、你最喜歡哪只小豬?為什么?
教育幼兒向小花豬學(xué)習(xí),做事要動腦筋,不要圖省力,肯吃苦,要認認真真做好每一件事。
(六 )、分角色表演故事
請幼兒分組在活動區(qū)表演故事。最后匯報。
(七)、在《勞動最光榮》的歌曲中結(jié)束
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
3、中班語言活動教案《三只小豬蓋房子》
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容,知道用磚蓋房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點,體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【重點難點】
本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
【活動準備】
故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
【活動教法】
為了更好的達到教學(xué)目標,我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
【活動學(xué)法】
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點。
【活動過程】
整個活動分為五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?
有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。
1、故事里面都有誰?
2、三只小豬都用什么蓋的房子?
3、誰的房子最結(jié)實?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。
2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象,并討論:
你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
【設(shè)計思路】
現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自己的孩子寵愛溺愛,導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點,我設(shè)計了《三只小豬蓋房子》這一課,通過生動有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我運用此故事,鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
小編點評:這個故事構(gòu)思簡潔,主題鮮明,告訴我們不能追求華而不實的東西,要為長遠打算,否則就會有不好的后果。這個故事教育孩子做人要勤勞肯干、聰明機智、樂于助人。
4、中班語言教案《丑小鴨》含反思
教學(xué)目標:
1.懂得同情和關(guān)愛他人。
2.能夠尊重他人,安靜的傾聽故事。
3.知道動物是人類的朋友,有保護動物的意識。
4.了解認識天鵝的外形特征和生活習(xí)性。
5.能夠簡單的從外形區(qū)分天鵝和鴨子(小時候、長大后)。
6.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
教學(xué)重難點:
懂得同情他人及幫助他人;愛護動物。
區(qū)分天鵝、鴨子的幼時和成年后。
教學(xué)準備:
教師自制的多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情景視頻導(dǎo)入,引出課題
1. 教師提問幼兒天鵝的形態(tài)特征等。
教師:“小朋友們見過天鵝嗎?在那里見過你呢?天鵝是什么樣子呢?”
小結(jié):天鵝全身雪白,嘴巴是紅色的,生活在湖泊附近,性情溫順。
2.教師:“今天老師帶給小朋友們一個關(guān)于天鵝的故事《丑小鴨》,為什么是這個名字呢?請小朋友們仔細聽聽故事吧?!?/p>
二、隨音樂欣賞故事《丑小鴨》并提問
1.它是誰?(出示丑小鴨圖片)
小結(jié):它是丑小鴨。
2.這是一個怎樣的故事?
小結(jié):丑小鴨變成了白天鵝的故事。
三、分段欣賞和理解
1.為什么它叫做丑小鴨呢?
小結(jié):因為它長得丑。
2.為什么它離開了家?
小結(jié):因為兄弟姐妹都欺負它,不喜歡它。
3.丑小鴨經(jīng)歷了什么?它又是怎么做的呢?
小結(jié):被好心的農(nóng)夫帶回農(nóng)場,卻不小心打翻牛奶而被女主人趕出來;遇到獵狗,很害怕;遇到小貓小公雞,被嘲笑,它很自卑。
4.它看到天鵝后產(chǎn)生了什么愿望?
小結(jié):要是“我”能像天鵝一樣美麗該多好啊。
5.丑小鴨變成天鵝后是怎么想的?為什么呢?
小結(jié):“當我還是一只丑小鴨的時候,我做夢也沒想到會有這么一天?!币驗橐活w美好的心事不會驕傲的。
6.如果你是丑小鴨,遇到它的情況會怎么辦?
小結(jié):不怕困難,勇敢向前。
7.如果丑小鴨來到你的家里,你會怎么對待它?
小結(jié):把好吃的東西給它吃,給它穿我的衣服,盛情款待。
(結(jié)合課件,讓幼兒懂得同情他人和幫助他人)
四、觀看天鵝、鴨子圖片對比進行聯(lián)想延伸
1. 出示天鵝和鴨子小時候的圖片(這是誰?)
小結(jié):小鴨子,丑小鴨。
2. 出示天鵝和鴨子長大后的圖片(這又是誰?)
小結(jié):鴨子,天鵝。
3. 丑小鴨變成白天鵝后會發(fā)生什么故事呢?
(幼兒自發(fā)創(chuàng)編故事)
小結(jié):丑小鴨遇到困難勇敢向前,通過堅持不懈的努力最終變成美麗的白天鵝??墒撬稽c也不驕傲,沒有向別人炫耀它的美麗,而是很虛心、很善良并且?guī)椭恕?/p>
活動反思:
幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣,樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題,并對問題的答案進行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。
5、中班語言教案《會動的房子》含反思
活動目標:
1、理解故事情節(jié),感受作品中清新的大自然畫面。
2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。
3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友誼。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、能簡單復(fù)述故事。
活動準備:
物質(zhì)準備:課件、圖卡
知識準備:課前豐富幼兒對自然界聲響的了解,認識小松鼠和烏龜。
活動過程:
一、談話引入,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,你們見過會動的房子嗎?今天,會動的房子將帶領(lǐng)我們一起欣賞大自然美妙的景色。
二、教師講述第一遍故事,引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?
(3)小松鼠蓋的房子為什么會動?
過渡語:烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方?我們再來聽聽故事。
三、利用課件,分段講述故事,幫助幼兒理解故事情節(jié)。
1、講述故事第一段。
提問:第一天,小松鼠來到什么地方?它聽到什么聲音?
(1)根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡,引導(dǎo)幼兒用語言描述:第幾天?有誰?到了什么地方?聽到什么?(第一天,小松鼠來到山腳下,聽到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。)
(2)模仿象聲詞“呼呼呼”。
2、講述故事第二段。 提問:第二天,小松鼠來到什么地方?它聽到什么聲音?
(1)引導(dǎo)幼兒用語言描述:第二天,小松鼠來到大海邊,聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。
(2)模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
3、出示圖卡,引導(dǎo)幼兒說說故事的第三段。
(1)提問:第三天,小松鼠來到了什么地方?看見什么?聽到了什么聲音?(第三天,小松鼠來到大草原,聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。)
(2)模仿象聲詞“噠噠噠”。
4、師小結(jié):大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音,那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢?
5、發(fā)散幼兒思維,引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音,學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。
(1)說一說:引導(dǎo)幼兒說說自己聽過的聲音。
(2)聽一聽:播放大自然各種聲音,讓幼兒感受大自然里不同的聲音。
(3) 學(xué)一學(xué):引導(dǎo)幼兒用象聲詞模仿各種聲音。
6、講述故事最后部分,體驗小松鼠和烏龜之間的友誼。
提問:
(1)小松鼠到了這么多美麗的地方,它是什么樣的心情?
(2)小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方,小松鼠又有什么樣的表情?
(3)烏龜馱著小松鼠去了那么多地方,它生氣了嗎?
(4)你喜歡故事里的誰?為什么?
四、啟發(fā)幼兒大膽想象,嘗試續(xù)編故事。
“第四天,小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方?聽到什么聲音?”
五、活動結(jié)束:
師:小朋友,讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧!
教學(xué)反思:
本活動時間把握較好,約半小時左右,目標基本達成,通過一系列問題的引導(dǎo),孩子在看看、說說中,了解了房子會動的原因,理解了故事情節(jié),體會到烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難,但運用頭飾學(xué)說,有效調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,不僅讓孩子學(xué)習(xí)了對話語句,而且在學(xué)習(xí)的過程中感受到了動物間的友情,對動物更感興趣,提高孩子的理解能力。在教學(xué)中,多媒體課件的運用,讓孩子觀察更清楚,有利于他們猜測、想象,促進思維發(fā)展,激發(fā)閱讀興趣。
但在執(zhí)教中,也反映出一些問題,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達,但在執(zhí)教中,自己過于顧慮時間限制,讓孩子想象、表達的空間不夠,在前面幾幅畫的描述中,提問面不夠,沒有滿足大多孩子的表達欲望。在第六幅畫的講述中,烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點也是難點,為了引出這段話,我化費了較多時間,雖然重點是突出了,但全面權(quán)衡有點得不償失,對于烏龜這段有一定難度的對話如果由老師拋出,幫助孩子理解或許更好,可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不夠熟練,考慮不周。沒有使用放映狀態(tài),圖像還不夠大,后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清楚,視覺效果不是最好。綜述本活動,還有許多值得思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中,要多從孩子出發(fā),多為孩子考慮,發(fā)揮孩子的主體性,才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂。
6、中班語言教案《秋天》含反思
活動目標
1、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進一步認識秋天的自然景色,感受秋天的美。
3、提高對文學(xué)作品的興趣,發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備
秋天景象的圖畫。
活動過程
1、出示圖片談話導(dǎo)入活動。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。
7、中班語言教案《貪吃的小豬》含反思
活動目標:
1.初步理解故事內(nèi)容并知道不該吃的不要吃,可以吃的東西不能多吃。(重點)
2.嘗試用簡單的話描述小豬去過的地方和身體發(fā)生的變化。(難點)
3.再猜猜想想中感受故事的趣味性,體驗大膽回答問題的快樂。
4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的意識。
活動準備:小豬、卡片若干(水果類、蛋糕類、餅干類、飲料類、超市類)
活動過程:
師生問好:小朋友們早上好!
一、談話導(dǎo)入師:今天我們教室里來了一位客人!它有一個好聽的名字(嚕嚕)小朋友跟嚕嚕打聲招呼吧!(小豬嚕嚕好)
二、理解故事通過觀察小豬先后去了哪里?吃過什么東西?身體發(fā)生了什么變化?
(1)水果店,吃了很多紅紅的蘋果,小臉變成紅紅的了。
(2)蛋糕店,吃了很多黃黃的蛋糕,肚子變成黃黃的了。
(3)餅干店,吃了很多綠綠的餅干,小腿變成綠綠的了。
(4)飲料店,喝過很多藍藍的飲料,尾巴變成藍藍的了。
(5)超市,吃了一塊肥皂,肚子疼去醫(yī)院了。
讓幼兒了解故事的內(nèi)容,并通過提問:"小豬最后到超市吃了什么?為什么會去醫(yī)院?通過提問讓幼兒知道不該吃的東西不要吃。
三、出示小豬,提問:"你覺得嚕嚕是一只怎樣的小豬?(貪吃的小豬)
1.想想小豬嚕嚕先后去過哪些地方,吃了什么東西,身體哪里發(fā)生了變化
2.通過故事的簡單講述引出問題:
(1)"小豬嚕嚕吃了什么東西肚子疼?
(2)"肥皂是用來干什么的?
(3)"你還知道哪些東西不能吃?
教師小結(jié)-在我們生活中有很多東西是不能吃的,如果不小心吃了就會對我們的身體造成危害。
四、 小結(jié)教師小結(jié)
- 小朋友們一定要記住小豬的話,小豬因為誤吃了不該吃的肥皂,肚子疼對身體造成了一定的危害,老師要告訴小朋友在我們生活中有些東西可以吃,但不能吃多了,有些東西如果過了很長時間,過了保質(zhì)期也是不能吃的,如果吃了我們的身體都會感到不舒服的五、活動結(jié)束小朋友今天回家和爸爸媽媽一起說說還有哪些東西不可以吃。或者是不能多吃,明天我們一起來說一說。
教學(xué)反思:
童話總讓人百聽不厭,它能縮短人與人之間的距離,讓人們對說話充滿美好的想象,幫助幼兒樹立良好的品質(zhì),激發(fā)幼兒的探索能力。我通過本節(jié)教學(xué)活動,激發(fā)幼兒神奇的想象力,讓幼兒感受一個又一個色彩斑斕的故事畫面,在這個活動中,我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動作,去發(fā)現(xiàn)人物身體的變化,并通過提問去排列故事的線索、閱讀理解漢字:紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等。孩子們都對前識字活動感興趣,也能大膽表達自己對作品的看法,教育了幼兒平時不能貪吃。
8、中班語言教案《讓座》含反思
設(shè)計意圖:
正值各地爭創(chuàng)首批文明城市之際,對幼兒進行做文明小市民,我做主動人公的教育是必不可少的。平時幼兒在出游時多以乘座公共汽車為主,為此選擇《讓座》這個古老而又洋溢著熱情的兒歌為主線展開教育教學(xué)活動。
教育目標:
對幼兒進行文明禮貌教育,使幼兒在游戲中體會文明禮貌帶來的愉快的心情;
培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人,并體驗到互敬互愛給人們帶來的溫暖和快樂。
理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
材料準備:
小椅子若干小娃娃一個自制方向盤一個。
教學(xué)過程:
(一)開始部分
談話引題:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點引導(dǎo)幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見所聞)
(二)進行部分
1.象表演:公交車上的故事
幼兒分別扮演司機售票員乘客,教師自告奮勇扮演老奶奶。
2.講評:車上出現(xiàn)了什么情況,乘客們是怎么做的,你怎樣看這件事?
3.教師用兒歌的形式講述公交車上的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的熱情和再進行表演的愿望。
4.師幼兒有感情地朗讀兒歌。
(三)結(jié)束部分
幼兒自由組合成三組進行表演游戲。教師要鼓勵幼兒大膽表演,不拘泥于兒歌的內(nèi)容,盡情想象,扮演社會上各行各業(yè)的人,將公交車上的故事表演的生動活潑,并評選出最佳的一組。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
9、中班語言教案《彩虹》含反思
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂帶
4、實物投影一臺5、知識經(jīng)驗準備:認識彩虹
活動方法
1、直觀表達法
2、視像法
活動過程
1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)
4、老師配樂朗誦詩歌,請小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)
6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
各領(lǐng)域中的滲透
1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實驗《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育:家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識。
教學(xué)反思:
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
10、中班語言教案《詠鵝》含反思
活動目標:
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝,感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動準備:
1、磁帶,錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程:
一、開始部分
出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。
1、 寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、 聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
3、 游累了,我們來休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)
結(jié)合大范例,初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、 哦原來呀,小鵝看見這么多的客人來了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩,你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題,如提什么是“曲項”)
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問:古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)
提問:你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
7、發(fā)書
請幼兒完整指讀古詩。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課!
教學(xué)反思:
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
11、中班語言教案《傘》含反思
兒歌:傘
學(xué)習(xí)目標:
1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌,感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
2、激發(fā)同情心,培養(yǎng)助人為樂的情感。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、了解兒歌的含義
幼兒園中班語言教案《傘》
活動過程:
1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問
森林的天氣怎么樣?下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什么?可小動物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面
誰能用樹葉當傘?
螞蟻,因為螞蟻很小,可以用樹葉當傘。
教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
1)欣賞詩歌,教師提問:誰撐開了美麗的傘?他們用什么做自己的傘?美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花?還有誰撐起了怎么樣的傘?
2)理解重點。教師再次朗誦詩歌,喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?漂亮的小兔找了什么做傘?為什么?小動物們都找到了自己的傘.
3、仿編詩歌。
1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘,他會淋濕的,請你們幫它找把傘。
怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?
快下雨了,還有很多小動物沒有傘,快為它們想想辦法吧。
2)提供各種動物圖片以及紙張畫筆等,請幼兒為小動物貼或畫傘,然后進行創(chuàng)編。
3)設(shè)問:你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?
4)請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌,并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。
附:兒歌
傘
下雨了,下雨了
快快撐開美麗的傘
紅紅的花朵時蜜蜂的傘
黃黃的樹葉時螞蟻的傘
綠綠的荷葉時青蛙的傘
白色的蘑菇是小白兔的傘
下雨了 下雨了
大家都有一把傘
教學(xué)反思:
有效教學(xué)是一門藝術(shù),是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中,更多一些有效鉆研,為平淡增添光彩,將了無生趣引導(dǎo)得生機盎然,讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益!
12、中班語言教案《月亮》含反思
活動目標:
1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,正確運用量詞:灣、棵。
3.運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象,嘗試仿編詩句。
4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
活動準備:
教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動
1.談話導(dǎo)入
師:你們看到過月亮嗎?
幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等
師:你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié):小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌,我們一起欣賞
二、初步感受詩歌內(nèi)容
1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說
2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵
1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。
2.組織幼兒討論。
(1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?
幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。
師:小鳥為什么說:月亮和我好?
幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié):小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞:掛
師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“ 掛”的動作,
老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。
師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。
師:為什么青蛙說:“月亮和我好”
幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩
幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當微風(fēng)吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認為的?
幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師:為什么用一個詞:“盛”來說?
幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說
幼兒:好像盆里放了一個月亮。
師:寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她
師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?
幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。
師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3.師:我們明白了詩歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。
4.師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌,并加些動作來表現(xiàn)
四:創(chuàng)造性仿編
1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)
2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。
活動反思:
從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開動腦筋,大膽質(zhì)疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中,感到內(nèi)容多,用時長,所以,將這個活動內(nèi)容分成兩個課時,把目標3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點:教師的提問感到有一點多,如能做到詳略得當,重點突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。
13、中班語言教案《搖籃》含反思
活動設(shè)計背景
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大?!?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
活動目標
1.引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會濃濃的母愛之情。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點、難點
重點:理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點:正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。
活動準備
1.畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。
活動過程
一、初步感知理解作品階段
1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1.集體朗誦并交流討論
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
b.詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
2.表演游戲
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。[教案來自:快思教案網(wǎng).]例:當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
四、仿編詩歌?!按蠹艺媛斆?,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩歌,并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
教學(xué)反思
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。
14、中班語言活動教案《小豬的愛情》含反思
【活動目標】
1、借助PPT圖片及集體閱讀,初步理解圖畫書中的故事內(nèi)容。
2、嘗試講述并表演畫面的情景進一步體驗作品詼諧的風(fēng)格。
3、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默。
4、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
【設(shè)計意圖】
近兩年,“圖畫書”這一種新的閱讀內(nèi)容不知不覺來到了我們身邊。面對這樣一本圖畫書,如何利用好,發(fā)揮他自身的價值,一直是我的迷惑所在。中班下學(xué)期的孩子各方面的能力都比以前強,看圖說話、語言表達力更是突飛猛進。在《小豬的愛情》中,沒有很多的語言對話,文字的描述也很少,但小豬的堅持,以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn),卻能深深吸引孩子們。所以這個活動中,我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事,然后在大家的共同講述中真正認識故事。我期望通過圖畫書這樣的教學(xué)活動,幼兒閱讀力、文學(xué)素養(yǎng)、審美觀念、創(chuàng)造性的都有一定的提高。
當小豬拿著花那可愛又可笑的畫面出現(xiàn)時,當飽含了作者獨具匠心的創(chuàng)意的畫面出現(xiàn)時,一定會讓孩子笑聲連連,讓孩子感受快樂是圖畫書的真正意義所在。
【活動準備】
1、圖畫書一本。
2、圖畫書中若干畫面的ppt。
3、小豬木偶一個。
【活動過程】
一、觀察猜測,激發(fā)興趣。
1、(出示小豬)提問:小朋友看這是誰呀?我是小豬奇奇,很高興能認知大家。我有個秘密告訴你們:我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!
2、猜猜小豬奇奇會找誰做女朋友?讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧!
二、猜讀畫面,理解內(nèi)容。
(第一次閱讀:引導(dǎo)幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面,理解故事的畫面內(nèi)容。)
1、(翻到第二頁)(講述小豬遇見長頸鹿)提問:奇奇遇見了誰,你猜猜?奇奇想請個子高高的長頸鹿做它的女朋友,長頸鹿會答應(yīng)嗎?
2、講述第四頁。提問:小豬奇奇繼續(xù)往前走,它又碰見了誰!它會怎么問?
3、講述第六頁。提問:奇奇遇到小魚它會怎么問?小魚又是怎么樣對奇奇說的?你猜猜。結(jié)果如何呢?讓我們一起來看一看。
4、提問:奇奇到現(xiàn)在還沒有找到女朋友,它會放棄嗎?
5、當奇奇問那些女士能不能做自己的女朋友時表情怎么樣?可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時候表情又怎樣了?(重點觀察被拒絕后的變化。)
6、講述第十二頁。提問:當奇奇?zhèn)碾y過的時候誰出現(xiàn)了?那個它請奇奇做自己的男朋友時,奇奇會答應(yīng)嗎?結(jié)果如何呢?它們會不會成為男女朋友讓我們一起來看一看。
7、完整閱讀
三、小組合作,講述故事。
剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛情》,現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?讓我們也來看一看這本小書。
【活動反思】
在這個活動中,我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事,然后在大家的共同講述中真正認識故事。小豬奇奇對找女朋友的堅持,以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn),深深的吸引了孩子們,小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象,如果在課堂中加入音樂,再讓小朋友進行角色表演,這節(jié)課會更加有意思,課堂的氛圍會更加濃厚。
15、中班語言教案反思《小豬和靴子》含反思
活動目標:
1.欣賞故事,感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
3.愿意大膽想象,并能用語言大膽地表達出來,激發(fā)創(chuàng)造性思維。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重點:
在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“樂意參與講述活動,理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動的重點。
活動準備:
1.多媒體課件。
2.表演道具(背景圖一幅,小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾,紅靴子一只、花一束)
活動過程:
一、自由講述,引出課題
出示課件第一幅畫面,讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?
提問:小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西,摸上去很光滑,象什么呢?可以用來做什么呢?
(讓幼兒同伴之間自由講述,鼓勵幼兒大膽講述自己的想法,從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)
二、視聽結(jié)合,想象講述
1.課件逐一展示,讓幼兒利用發(fā)散思維,鼓勵他們大膽想一想并說一說。
提問:你覺得小豬會碰見誰,小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當作了什么?
2.完整的欣賞故事,并為故事取名字。
提問:和小伙伴討論一下,為故事取一個名字。
(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束,重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,最后,完整的欣賞故事,并為故事取名字,充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)
三、遷移主題,滲透教育
提問:你喜歡小豬嗎?為什么?
(分析了故事中小豬的性格特點,讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。)
提問:請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?
(結(jié)合生活經(jīng)驗,通過討論,滲透到平時的生活中,從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。)
四、故事表演,積累經(jīng)驗
請幼兒自由組合分配角色進行表演。
(讓幼兒進入情境表演區(qū),戴上頭飾,分角色根據(jù)故事內(nèi)容進行表演,獲得身臨其境的感覺,從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)
活動延伸:
結(jié)合美術(shù)活動,讓幼兒用橡皮泥做一做靴子,感受作品中想象物品的形狀特征。
活動反思:
我在設(shè)計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,設(shè)計成講述在前,
故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于幼兒活動中,始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境,讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力,達到活動的目的。
16、中班語言教案反思《白房子》
活動設(shè)計背景
冬天快到了,讓孩子們知道冬天的基本特征及小動物的生活習(xí)性。
活動目標
1、初步學(xué)習(xí)閱讀畫面,了解故事的主要內(nèi)容。
2、在閱讀畫面的基礎(chǔ)上,初步認識漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍房子”。
3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察畫面,大膽講述。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點、難點
1、孩子能自己講述故事
2、知道冬天的基本特征及小動物的生活習(xí)性
活動準備
1 、 幼兒用書人手一冊,錄音機,實物投影儀。
2、 字卡:白房子、綠房子、黃房子、藍房子
活動過程
一,講故事《白房子》
孩子們,老師今天給你們帶來一個好聽的故事,你們想聽嗎?
二、提問:
故事里有誰?這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?
三、聽錄音講故事。
師:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?故事里有誰?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!發(fā)生了一件什么事?
幼兒講述。(這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒回憶鞏固閱讀內(nèi)容,大膽發(fā)表自己對故事的理解。)
四、師生共同閱讀畫面,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,大膽想像,講述。
提問:
1、冬天來了,小兔、小貓和小松鼠三個小動物各自蓋了間什么樣的房子?出示字卡:認讀漢字“綠房子、黃房子、藍房子”
2、有一天,它們外出找食物,回來時發(fā)生了什么事?
3、它們是怎樣找到自己的房子的?
五、幼兒再次閱讀故事,鼓勵幼兒大膽講述。
六、個別幼兒講述。
教學(xué)反思
一、存在問題:
在最后一個環(huán)節(jié)個別幼兒講述時要主要面向幼兒,讓幼兒與幼兒之間有交流,有互動,效果更好。
二、分析問題:
在幼兒個別講述時由于書放在實物投影儀上需要幼兒自己動手翻書,我忽略了幼兒應(yīng)面向全體幼兒,加強幼兒間的互動與交流。
三:具體策略:
在活動中讓孩子面向全體幼兒進行講述,老師可幫助幼兒翻書,使幼兒之間有更多的交流,讓幼兒變得更自信、更大膽。
17、中班語言教案反思《綠太陽》含反思
活動目標:
1、在形象生動的故事情節(jié)中,了解綠化對人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實生活的例子中,體會保護綠化人人有責(zé),種綠護綠才有個綠色的家園。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重點難點:
活動重點:
通過理解故事《綠太陽》,了解綠化給人類帶來的好處。
活動難點:
通過遷移故事《綠太陽》,積累初步的護綠意識。
活動準備:
材料準備:故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗準備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經(jīng)驗
活動過程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽”
師:今天啊,老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問題:
——太陽發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?
3、師小結(jié):太陽發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽,這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿,這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾裕鉀Q關(guān)鍵問題:
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹,會怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說的,如果我們的生活中沒了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等,所以我們要保護大樹,保護綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來,分類之后,說說該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)
2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來做一個護綠小能手,好嗎?
活動反思:
本次活動上下來之后,我有如下的感想:
一、亮點。
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會上的熱點,借助學(xué)習(xí)活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點,通過《綠太陽》這個活動,傳達給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中,我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中,使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲進行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經(jīng)有一個月,但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強,所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題,而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中,需要改進和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了,其實應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去,因為故事只是一個載體而已,重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
18、中班語言教案《水果》含反思
設(shè)計背景
秋天到了,新疆的瓜果都熟了,孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容,每天都帶來好多水果,愛著孩子們的求知欲我設(shè)計了這節(jié)課。
活動目標
1、 讓孩子們認識本土的水果,會用漢語說說過的名稱。
2、 知道水果的來之不易,學(xué)會感恩。
3、 讓幼兒學(xué)會洗水果。
4、 培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、 發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點
重點:能用漢語說出本土水果的名稱
難點:能夠準確的發(fā)音
活動準備
1、 本土水果如:蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子
2、 水果卡片
3、 教學(xué)磁帶、黑布袋
活動過程
開始部分:
唱著《洗手歌》導(dǎo)入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?
展開部分:
1、大家聞一聞?,F(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸,聞一聞。請小朋友舉手來試一試。
2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱,然后讓他們問一問,看一看。
3、當孩子們基本上認識水果時,玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果,找?guī)讉€小朋友拿圖片,放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果,音樂停后小朋友說一說,我們是××水果寶寶。
4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上,讀兩篇,說水果顏色,然后讓幼兒蒙上眼睛,教師拿走一張水果圖片,然后問孩子什么水果不見?
結(jié)束部分:
小朋友們我們一起把水果洗干凈,大家來分享,洗水果時要把他洗干凈,吃起來才會健康,不要把衣服打濕。
活動延伸:
指導(dǎo)幼兒玩水果超市。
教學(xué)反思
1、我認為我此節(jié)課設(shè)計的比較合理,也是和我們孩子的房展特點,孩子接受的也很快,在課堂的反應(yīng)也不錯。
2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯,整個活動中有游戲活動,孩子極感興趣,能再快樂中吸取新的養(yǎng)分,(.教案來自:快思教.案網(wǎng))他們愿意參與游戲,愿意主動學(xué)習(xí)。幼兒就是要在游戲中學(xué)習(xí),在快樂中成長,所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中,幼兒也愿和教師和同伴之間交往。
3、這節(jié)課的目標設(shè)計也不難,比較適合我班的幼兒,但是最后一個目標沒有達到,洗水果,在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。
19、中班語言教案《雪花》含反思
活動目標:
1、學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)有表情地朗誦兒歌。
2、鞏固對雪花的認識。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備:
1、教學(xué)課件
2、幼兒操作材料
活動過程:
1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞,鞏固對雪花的認識。
提問:
(1)、這是什么?它是什么顏色?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"什么形狀?
(2)、雪花放在手上會怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:融化)
2、教師有表情地朗誦詩歌。
提問:
(1)、這首詩歌叫什么名字?
(2)、詩歌里說了些什么?
3、教師朗誦第二遍,要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。(疑問句、反問句和感嘆句的聲調(diào)。)
4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。
5、完成幼兒操作材料《雪花》。
附兒歌:
雪 花雪花,雪花,你有幾個小花瓣?
我用手心接住你,讓我數(shù)數(shù)看,一二三四五六。
咦,剛數(shù)完,雪花怎么不見了?
只留下圓圓的小水珠。
活動反思:
了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖,加深對雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上,導(dǎo)入主題——小雪花。
20、幼兒園中班語言活動《雪房子》教學(xué)設(shè)計反思
抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗,讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感,對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容,感受小動物滾雪球做房子的樂趣,學(xué)說故事中的對話,感受同伴之間互相關(guān)心的情感。
【教學(xué)目標】
1、欣賞故事,基本了解故事的內(nèi)容,感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。
2、學(xué)說故事中的對話語言,感受同伴間相互關(guān)愛的情感。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
6、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【教學(xué)準備】
物質(zhì)準備:《幼兒畫冊》掛圖;動物圖片;錄音。
知識準備:下雪天觀察過雪景,玩過滾雪球的游戲。
【教學(xué)重、難點】
重點:感受同伴之間相互關(guān)愛的情感,喜歡冬天。
難點:理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中對話,能完整的表達。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
師:小朋友們,看看老師給你們帶來了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?
師:你們說得真好,那這個雪房子你們知道是誰造的嗎?誰來猜猜看?
二、分段講述,學(xué)習(xí)故事中的對話。
師:今天老師就給你們帶來了一個關(guān)于“雪房子”的故事,想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?
師:小松鼠鉆進了雪房子說了什么?誰來說說看?我們一起來說說。
師:(播放敲門聲)聽到敲門聲,小松鼠會說什么?打開門看看是誰吧。聽聽小兔子會說什么?誰來說說看小兔子說了什么?我們一起來說說看。學(xué)學(xué)怎么把雪球變大。
師:又有敲門聲,小松鼠會說什么呀?小熊會說什么?學(xué)一學(xué)。
三、完整欣賞,理解故事內(nèi)容。
師:小朋友們聽得真仔細,那么在這三個小動物是怎么住進雪房子的呢?我們再來跟著圖片來聽聽看這個故事。小朋友們要聽仔細咯。播放錄音,欣賞故事。
師:故事聽完了。提問:故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個小動物?(貼出相應(yīng)的圖片)房子是誰造的?雪房子是怎么變大的呢?
師:為什么這么多的小動物想進雪房子?你們喜歡嗎?
四、結(jié)束活動。
師:小朋友們我們今天學(xué)了一個什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。
附故事:《雪房子》
雪花飄飄,飄呀飄呀,天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕,不知道是誰捏的一個雪球,滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠,鉆出樹洞:“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹,在雪球上開了一扇門,鉆了進去:“嘻!風(fēng)兒吹不進,雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰在敲門?小松
鼠開門一看,是小白兔!“讓我進你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問?!昂醚?”小松鼠說,“可是,房子太小了,你等等。”小松鼠推了推雪球,咕嚕嚕,雪球滾了起來,滾了一個大圈,變成了一個大雪球。小松鼠對小白兔說:“現(xiàn)在房子變大了,你進來吧!”小白兔很高興,鉆進了雪房子里。
“咚咚咚!”誰又在敲門?小松鼠開門一看:是小熊!“讓我進你的房子躲躲雪,好嗎?”小熊問?!昂醚?”小松鼠說,“可是房子不夠大,你等等?!毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣颍緡?,大雪球滾了起來,滾了一圈以一圈,變成了一很大的雪球,小松鼠對小熊說:“現(xiàn)在房子變大了,你進來吧!”小熊很高興,爬進了雪房子里。
“喲,房子里還挺擠哩!”大伙都說。咕嚕嚕,咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀,越來越大變成了一個很大很大的雪球。這下,雪房子變得可寬敞了,大伙兒住在一起,一點兒也不擠了。
北風(fēng)“呼呀,呼呀”吹著,雪房子里暖暖的,大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久,大伙兒醒來一看:啊?紅紅的太陽掛在頭頂上,雪房子不見了,身旁是一片綠草地......
“啊哈,春天來了”大伙兒高興得又蹦又跳。
可是,大伙兒又都想念起雪房子來:“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說。“大家住在一起,真開心!”小白兔說?!笆茄?”小松鼠說,“明年下雪的時候,我們再造一座房子,還在一起住!”
教學(xué)反思:
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗,讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中,我進行了巧妙的處理,創(chuàng)設(shè)情景:“請小朋友們來幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。
21、中班語言教案《九只小豬旅行記》含反思
九只小豬旅行時,它們進入草地里又吃又玩,把草地變成了垃圾場,它們這樣做對嗎?小豬們會過危橋嗎?它們旅行的時候都經(jīng)過了哪些地方?通過活動讓幼兒能大膽想象故事情節(jié),樂于表達自己的想法。理解故事內(nèi)容,感受聽從別人善意勸告和遵守規(guī)則的重要性。
幼兒園中班語言教案:九只小豬旅行記
活動來源:
我班幼兒對園內(nèi)的“愛護環(huán)境”的標志牌特別感興趣,孩子們紛紛問老師上面寫的什么,同時“五一”放假旅游時孩子們看到一些禁止的標志牌,回到班里也互相議論,根據(jù)幼兒興趣也結(jié)合幼兒日常生活中表現(xiàn),選擇了《九只小豬旅行記》這個故事,通過講述九只小豬旅行中的遭遇,在發(fā)展幼兒語言能力的同時,幫助幼兒初步懂得要聽從別人善意的勸告,遵守規(guī)則,促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
活動目標
1、能大膽想象故事情節(jié),樂于表達自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容,感受聽從別人善意勸告和遵守規(guī)則的重要性。
3、能簡單講述故事情節(jié)。
4、遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
環(huán)境與材料
1、觀察搜集生活中禁止的標記。
2、大幅軸式圖片,幼兒每人一套小故事書。
活動過程
1、引出話題:小朋友們五一放假都去哪兒了?你們喜歡旅行嗎?有九只小豬也要去旅行了,我們來看看他們旅行時發(fā)生了什么事情?
2、閱讀理解:
情節(jié)一:入草地 出示前三幅畫面,著重引導(dǎo)幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為
和心態(tài),引發(fā)幼兒對故事主題的理解。
提問:大家都看懂了嗎?小豬們在旅行中都發(fā)生了什么事?小豬看到警示牌了嗎?他們?yōu)槭裁催€要進入草地?
教師小結(jié)故事內(nèi)容;小豬們看到了“禁止亂扔垃圾”的警示牌,可他們?nèi)滩蛔∵€是進入了草地,又吃又玩真開心,可是美麗的草地卻變成了垃圾場。
情節(jié)二:過危橋
教師出示危橋畫面,通過提問啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)和角色心態(tài)展開聯(lián)想,再呈現(xiàn)故事情節(jié)。
提問:①小豬繼續(xù)往前走,這回他們又看到了什么?②為什么要豎這塊“禁止過橋”的牌子呢?③你們猜小豬會過去嗎?小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢?④我們一起來看看結(jié)果到底怎么樣了。
情節(jié)三:鉆木桶
教師講述時呈現(xiàn)“木桶”圖片,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)和結(jié)果的猜測。
提問:九只小豬繼續(xù)往前走,
突然它們聞到了香味。這香味從哪里來的?大蜜蜂桶旁邊也寫著什么,想想這回小豬們會怎么做?小豬們進入木桶從山坡上滾了下來,你們說一說結(jié)果會怎樣?
3、拓展理解:采用提問與交流的形式,拓展幼兒對故事的理解。
提問:九只小豬去旅行經(jīng)過了哪些地方?看到了什么?這些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?
九只小豬還要繼續(xù)旅行,一路上他們還會看到“禁止”的牌子嗎?他們會怎么做呢?請幼兒討論后交流自己的想法。
情節(jié)四:過天橋
小豬繼續(xù)往前走,他們又看到了什么?會怎樣做呢?
4、請幼兒完整地欣賞故事
5、引導(dǎo)幼兒自由看小故事書、講述故事,然后師幼共同完整講述故事。
活動延伸:
請幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的警示牌并在生活中遵守。
活動反思:
本次活動在達成主題目標熱愛動物、認識動物、了解動物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序,在公共場所嚴格按照指示牌行動的目標,加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識點。 這一故事素材采用生動的動物形象,使故事本身充滿童趣, 同時故事中九只小豬的旅行因為各種標志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險象環(huán)生,整個故事情節(jié)跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
22、中班語言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計模板反思
《空中小屋》故事以狐貍為主角,講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書,吸引人的除了畫面的美感之外,還有可供閱讀者仔細觀察和聯(lián)想的細節(jié),更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞,這個內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒,
活動目標
1.觀察畫面,能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙,體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點
活動重點:根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容。
活動難點:能夠想出很多方法并進行講述。
活動準備
1.前期經(jīng)驗:了解竹子生長變化的過程。
2.材料準備:PPT、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。
活動過程
一、對比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。
圖一
圖二
師:我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?
師:竹子長在哪里?
師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師:猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)
師:你們都說是小狐貍,你還看到了什么? 師:那是什么?(是門。)
師:對呀,房子一定要有門,這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說得更完整呢?
師:你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師:小狐貍的房子怎么了,有什么變化?
師:怎么回事,房子怎么就長高了呢? 2.教師示范小結(jié)。
教師小結(jié):春天來了,小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子,房子上有門有窗戶,它可高興了。可是竹筍上的房子一下子就長到竹子上去了,變得很高。小狐貍住在那么高的地方,心里會覺得怎樣?
師:剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說很害怕,擔(dān)心下不來。是呀,小狐貍的確很緊張,它會說些什么?
師:我們快來安慰小狐貍,對小狐貍說些什么呢?
師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯。
(設(shè)計意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息,并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散,采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測的過程中,教師應(yīng)該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來, 看似小結(jié),實為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗。)
二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達
1.兩人結(jié)伴,自由講述。
幼兒操作的活動教具
師:像你們猜測的那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了,大家都來了,都在想辦法幫助小狐貍?,F(xiàn)在請你和好朋友商量一下:可以請哪個動物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!
師:請你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動物圖片, 共同想辦法幫助小狐貍。
幼:我選長頸鹿,長頸鹿脖子很長,小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。
幼:我選大象,大象鼻子長,可以讓小狐貍滑下來。幼:我選小鳥,讓它幫助小狐貍飛下來。
幼:小兔子跳到長頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來。
……
(設(shè)計意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>,同時注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。)
2.幼兒貼圖,分享傾聽。
師:待在上面的小狐貍有點著急了,想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。
(設(shè)計意圖:活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理,這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前,請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。)
師:這些方法你們能看懂嗎?誰愿意先來說說你的好辦法? 幼:我請長頸鹿幫忙,小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師:和你一起想辦法的好朋友,有補充嗎?
幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去, 再把小狐貍救下來。
師:兩個好朋友想的辦法有點不一樣,一個先說,一個補充, 還有誰也來試試?
幼:我們請了兩個長頸鹿,一個站在這邊,一個站在那邊,就好了呀。
師:這個方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵幼兒尋找)。
幼:老師,我們叫大象來。大象鼻子很長,小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。
師:你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)?
幼:那么多動物搭在一起。
幼:不是的,不是的,是疊羅漢。
師:你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?
幼:大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來了。
……
(設(shè)計意圖:在各組講述自己的好方法時,教師既要仔細傾聽幼兒的表達,還要及時梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)
3. 觀察圖三,學(xué)習(xí)講述。
圖三
師:在你們想辦法的時候,小猴也想了個好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?
幼:小猴做了滑梯。
師:除了滑梯還有什么?
師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師:除了好玩,你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師:我們一起來說說小猴的辦法。
幼、師:小猴找來兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來,很快、很方便、很好玩。
(設(shè)計意圖:此時出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于
告訴幼兒答案,有助于幼兒充分大膽地想象與猜測;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面,可謂“柳暗花明又一村”;
三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn),需要教師的指導(dǎo)與示范。)
4.完整觀察,連貫講述。
師:其實這三張圖片就是一個小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。
(設(shè)計意圖:單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)
三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀
1.為故事取名字。
師:故事講完了,你能為故事起個名字嗎?
2.講解故事名字的含義。
師:你們起了那么多名字,都很不錯。其實這個故事還有另外一個名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?
(設(shè)計意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)
看似為故事取名,其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)
3.師幼共同講述。
春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開心。
可是,房子越長越高,長到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來:“救命呀,誰來救救我!”
小動物們聽到了,大家都來了。
長頸鹿說:“小狐貍別害怕,我有長脖子,你拉住我的脖子下來?!贝笙笳f:“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說:“我們一起疊羅漢, 把你救下來!”小猴也想了個好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來, 很快、很方便、很好玩?!?/p>
大家一起想辦法,小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來小狐貍家做客,唱歌跳舞游戲……
(設(shè)計意圖:完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對已有經(jīng)驗進行回憶與提升,也可以進一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受,這是整個活動的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時,教師應(yīng)該鼓勵幼兒自由地講述。)
四、結(jié)束
師:你們喜歡這個故事嗎?喜歡誰呢?請說說理由。
師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個人都變得很快樂。
活動總結(jié)
首先,幼兒對學(xué)習(xí)有興趣,積極主動,獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達,思維活躍,表現(xiàn)大膽。
其次,看圖講述活動強調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片, 依據(jù)圖片提供的線索,對一段故事內(nèi)容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中,往往會因為教師的主觀引導(dǎo)而給幼兒帶來思維定勢,也會造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么,在看圖講述活動中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會?在本次活動中,我采用結(jié)伴操作的形式, 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達機會的同時,并引導(dǎo)同伴互動,引導(dǎo)幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅符合中班幼兒的思維特點,也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會,起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達、共享經(jīng)驗等作用,具有良好的實效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點,采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容, 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗,也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后,說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同??磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著, 可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言,但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述,也可以在活動后進行完整講述。
23、幼兒園中班語言活動《月亮》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標:
1.欣賞、理解詩歌內(nèi)容,感受作品的意境和情感。
2.學(xué)會量詞:一棵、一灣等,學(xué)習(xí)動詞:掛、漂、盛。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點:
理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)會量詞:一棵、一灣等,學(xué)習(xí)動詞:掛、漂、盛。
活動準備:
1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。
2.課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友,我的好朋友是xxx。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容
1.師配樂朗誦,讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問:這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。
2.再次欣賞,初步了解詩歌內(nèi)容。
提問:你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?
3.分段理解詩歌,并出示圖片。
朗誦詩歌第一段,并提問:小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):掛)朗誦詩歌第二段,提問:青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):漂)師朗誦詩歌第三段,并提問:寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):盛)小結(jié):小鳥看到月亮是掛在樹上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學(xué)習(xí)詩歌,并有感情的朗誦。
1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。
2.有感情地配樂朗誦詩歌。
3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩歌句式,加深對詩歌內(nèi)容的理解。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。鼓勵幼兒大膽想象,替換人物和樹上、水里的動物。
教后反思:
在這次詩歌朗誦過程中,我在練習(xí)策略上進行了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)幼兒主動性還挺高的。我是這樣嘗試的:在每一次練習(xí)時都有不同的要求,首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出,只看圖;然后連圖也退出,全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽,因為進入中班幼兒好勝心更強,所以通過教師有意識地一次次挑戰(zhàn)、比較,幼兒的積極性就調(diào)動起來了。
24、中班語言活動優(yōu)秀教案與教學(xué)反思:小老鼠和落葉
設(shè)計意圖:
秋天是個收獲的季節(jié),秋天的天氣是晴朗明凈的,秋天的田野是金黃色的,秋天的大地灑滿了落葉片片。平時教室門前的操場上總會出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對落葉產(chǎn)生了極大的興趣,課間常常撿落葉來觀察和玩耍,孩子有許多關(guān)于落葉的問題需要解答。于是我想結(jié)合實際,設(shè)計這樣一個語言活動——小老鼠和落葉,本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題,活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面,學(xué)習(xí)用正確的動詞去表述。同時了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場面。
2、樂意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹葉會自然地從樹上落下來。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準備:
1、 大書圖片
2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個,老鼠頭像6個
活動重難點:理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場面,學(xué)習(xí)動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
一、談話引出活動:
1、你看到了什么?
2、在大樹下有一間小房子,里面住著誰,他們在一起會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍,提問幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段:在大樹下有一棟小房子……小老鼠說:“瞧,這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段:這時,一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋砹恕?/p>
(2)這多出來的樹葉是從哪里來的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見解)
3、第三段:正在他們爭吵時……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說的?
三、結(jié)合圖片,欣賞重點片段,鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。
1、出示大書第五頁:
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗進行講述。請幼兒學(xué)習(xí)動詞“掃”、“拾”、“運”、“頂”并進行集體模仿)
?、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請兩名幼兒上臺模仿老鼠掃落葉。)
?、谑埃河檬謸炱饋怼?請幼兒集體模仿“拾”的動作。)
?、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個地方搬到另一個地方。(請兩對幼兒上來模仿老鼠合作運落葉的動作。)
?、茼敚喊褬淙~放在頭頂上。(請幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說了一句什么話?
2、出示第6頁。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放ppt 課件第8頁
(2)等樹葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來了?
四、完整欣賞故事。
五、延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒到活動室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面:秋天的樹林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問輕松地進入故事的情境中。
活動反思:
1、讓幼兒通過親身體驗來,在學(xué)一學(xué)、動一動的過程中自然而然地理解“掃”、“拾”、“抬”、“頂”的有趣動作,既滿足幼兒好動的特點,又讓孩子在無形中感受了小老鼠掃落葉時的熱鬧情景,解決了本次活動的重點。
2、 通過提問小老鼠打掃完的心情,在交流中幫助幼兒體驗勞動后的快樂。
3、 借助學(xué)習(xí)鼠媽媽的話,進一步理解落葉與氣候之間的聯(lián)系。
4、最后學(xué)說鼠媽媽的話,可多請幼兒來說一說,使幼兒能夠充分理解樹葉和季節(jié)的關(guān)系。
5、講故事時,教師的語音語調(diào)應(yīng)當注意輕重緩急,是故事更有動感和畫片感。
6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時,教師應(yīng)當把要求提在活動前,以避免游戲過程中的混亂。
25、中班語言示范課教案《微笑》教學(xué)設(shè)計與反思
活動目標
1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。
2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動準備
1.小蝸牛寫給小朋友的一封信:親愛的老師和小朋友:當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛10年4月5日
2.信封一個,收信人為快樂中班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。
3.故事圖片,內(nèi)容分別為:小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。
活動過程
一、導(dǎo)入
1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?
2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)
3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。
二、看圖完整講述故事
1.提問:故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?
2.森林里的小動物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?小結(jié):對呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。
三、看圖片分段理解故事
請小朋友認真聽。
1.出示圖片。提問:小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?
小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的,讓我們來看第二幅圖
2.出示圖片。提問:小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會怎樣夸獎他?
小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們再來看圖三圖四,講述C段
3.出示圖,幼兒嘗試講述。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?
提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?
小結(jié):小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家,給大家?guī)砜鞓?。小蝸牛真的很了不起,我們拍拍手表揚他!好嗎?
四、師幼完整講述故事
現(xiàn)在我們再一起看編故事,一起講一遍好嗎?
五、情感交流
你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑,老是覺得小朋友的微笑很美,小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好,我們就把微笑送給想送給的人吧。
《微笑》教學(xué)反思
此課在授完,我進行了教學(xué)上的反思??偨Y(jié)如下:
一.教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范,這一點,在平時的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實錄。在每次上課時,應(yīng)有意識的要求自己。其次,教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔。在次,注意在課上說話時,不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度,而故意拖長音,這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
首先,在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點,將難點前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后,覺得,在導(dǎo)入時,出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了,會擾亂幼兒的視線??梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入,效果會更好。
其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗,也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說,注意想想要讓孩子怎么說,怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。
三、學(xué)生表現(xiàn)
這個故事,我在講述的過程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時,也能準確回答。但是,我忽略了,在整個課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望,而這節(jié)課上,我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗,使得活動的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說,去表現(xiàn)。
以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補不足,加強基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實際情況,讓孩子做主體。
附故事:微笑
小鳥說:“只要我醒著,我愿意為朋友們唱歌?!贝笙笳f:“只要我醒著,誰有干不動的活,我愿意幫忙?!毙⊥谜f:“只要我醒著,我愿意為朋友們送信?!贝蠹叶荚跒榕笥炎鍪拢∥伵R蚕霝榕笥褌冏鳇c什么??墒撬苏毂持林氐臍?,慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸??匆娏耍蛯χ麄冇押玫匚⑿?。一只小螞蟻高興地說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了,心想:“對呀,雖然我不會做什么,但我可以對朋友們微笑呀!”第二天,小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。朋友們拆開信一看,上面寫著:“當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑?!迸笥褌兌颊f,小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。
26、中班語言公開課教案與教學(xué)反思《好朋友》
活動目標:
1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容,增強幼兒語言表達能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力,擴散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由,熱愛大自然,愛護鳥類的情感。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
1、操作材料:茶壺、水杯,桌子、椅子,筆、紙,鑰匙、鎖,圍巾、手套。
2、教具:鳥籠、小鳥,藍天、白天,大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組,漢字“好朋友”。
活動過程:
1、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好,供幼兒操作)
2、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。
提問:你們剛才玩了什么,怎么玩的?
聽,你們聽到?jīng)]有,有一對好朋友在說悄悄話,我聽到了,茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友?!彼f:“對。”
(幼兒被老師帶入了情景,專注的傾聽)
我們聽到誰在說話,說什么?(教師邊請幼兒回答,出示邊圖片、漢字)
水壺為什么對水杯說:“我們是一對好朋友。”
那你們仔細看一看,想一想,有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起,他們會說什么呢?
幼兒1:圍巾和手套是朋友。(教師提醒:那他們會說些什么話呢?)
幼兒1完整自己的句型:圍巾對手套說:“我們是一對好朋友?!笔痔渍f:“對?!?/p>
幼兒2:筆對紙說:“我們是一對好朋友?!奔堈f:“對?!?/p>
(教師贊賞幼兒2,并請其他幼兒一起重復(fù)他的語言,逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述)
3、教師講述兒歌第一段,幼兒完整的學(xué)習(xí)。
教師:有那么多好朋友在說悄悄話,
茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友?!?/p>
水杯說:“對?!?/p>
圍巾對手套說:“我們是一對好朋友?!?/p>
手套說:“對。”
桌子對椅子說:“我們是一對好朋友。”
椅子說:“對。”
鎖對鑰匙說:“我們是一對好朋友?!?/p>
鑰匙說:“對?!?/p>
筆對紙說:“我們是一對好朋友?!?/p>
紙說:“對?!?/p>
4、教師引導(dǎo)幼兒進行擴散性的想象。
教師:除了剛才說的這么對好朋友,生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)
幼兒獨立回答,引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡筆畫記錄)
幼兒1:插頭對插座說:“我們是一對好朋友?!辈遄f:“對?!?/p>
幼兒2:牙膏對牙刷說:“我們是一對好朋友?!毖浪⒄f:“對?!?/p>
幼兒3:太陽對天空說:“我們是一對好朋友。”天空說:“對。”
幼兒4:電腦對鼠標說:“我們是一對好朋友?!笔髽苏f:“對?!?/p>
5、引出兒歌最后一段,激發(fā)幼兒熱愛大自然,保護鳥類的情感。
教師:生活中有那么多好朋友,小鳥也來找朋友,鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友?!毙▲B會說什么呢?為什么?小鳥的朋友會是誰?(引發(fā)幼兒思考)
幼兒1:小鳥說對,因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。
幼兒2:小鳥說“不對?!币驗樾▲B不想在鳥籠里,它喜歡飛。(教師:“那你認為小鳥的朋友是誰?” )
幼兒2:小鳥的朋友是天空。
幼兒3:小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)
教師出示背景圖,完整的講述最后一段。
鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友?!?/p>
小鳥說:“不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
教師小結(jié):小鳥的朋友是愛鳥的孩子,我們也要做愛鳥的孩子,保護我們的環(huán)境,保護小鳥和我們大家的家園,這樣,小鳥也會是我們的好朋友。
幼兒1:不要亂丟垃圾。
幼兒2:不要把樹砍掉。
6、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1:我們是一對好朋友。
幼兒2:朋友。
幼兒3:好朋友。
7、跟著音樂《兩只小鳥》做律動。
反思:
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會,以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個問題,準備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語與書面語結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣,但在給兒歌取名字這個環(huán)節(jié)中,其實有幾個名字都很好,因為我只準備了漢字“好朋友”,所以其他幼兒有點失望,我應(yīng)該及時用粉筆在黑板上寫下來,這樣就不會打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境保護為切入口,將作品的的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動結(jié)束后應(yīng)加上活動延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
27、中班語言活動公開課教案:小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計與反思
活動目標:
1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語言磁帶
活動過程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認為用什么材料造的房子最結(jié)實?
教師:有三只小豬,他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實,因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思:
這是一個十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計了這個活動,希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實,不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考,我對自己本次活動進行了這次反思。
一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點,結(jié)合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。
二、本次活動中設(shè)定的三個目標符合本班幼兒的水平:
1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點,體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢。
2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語表達能力。
3、教育幼兒做事不要圖省力。
根據(jù)活動的效果看來,第一個目標和第三個目標達到,而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。
三、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問題具有有效性,圍繞教學(xué)目標進行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強,環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結(jié)出來的,因此我相信針對性更強,對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機會,我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。
28、中班語言活動優(yōu)秀教案《兩只羊》教學(xué)設(shè)計與反思
設(shè)計意圖:
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,家里比較嬌慣,表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心,缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德,與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動,富有很強的教育性,故事情節(jié)、角色對話通俗易懂,幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育,明白相互謙讓也是一種美德。活動中我首先讓幼兒走獨木橋,其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨木橋的特點,獲得過橋的體驗,同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊,使活動有動有靜,動靜結(jié)合,讓不同領(lǐng)域得到整合,幼兒得到綜合的學(xué)習(xí),使活動形式更豐富,接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,該課件聲形并茂,使得幼兒的多種感官得到刺激,更容易理解故事的主要情節(jié)。
活動過程實錄
一、活動目的:
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
二、活動準備:
視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動過程:
(一)游戲“走獨木橋”進入教室。
1、幼兒走獨木橋入室,提問:獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言,師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音,把握兒歌主要內(nèi)容。
提問:1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動畫,理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫,并提問:兩只羊走到獨木橋中間,小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇,互不相讓,后來怎樣啦?為什么會這樣?
3、你想對兩只羊說些什么?
4、小結(jié):小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了,平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動反思:
本次活動結(jié)合了新的輔助教具——課件,課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動,孩子們愿意說、大膽說、連貫說,說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?;顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠,還需進一步加強。
29、中班語言活動教案:小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計與反思
中班語言活動:小豬蓋房子
活動目標:
1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語言磁
活動過程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認為用什么材料造的房子最結(jié)實?
教師:有三只小豬,他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實,因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思
這是一個十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計了這個活動,希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實,不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考,我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點,結(jié)合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設(shè)定的三個目標符合本班幼兒的水平:1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點,體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢,2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來,第一個目標和第三個目標達到,而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠
四、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問題具有有效性,圍繞教學(xué)目標進行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強,環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結(jié)出來的,因此我相信針對性更強,對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機會,我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。
30、中班語言活動教案《做一個文明禮貌的小客人》教學(xué)設(shè)計與反思
活動目標:
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握文明禮貌的舉止和語言。
2、鼓勵幼兒大膽用清楚的語言敘述自己做客的經(jīng)歷,引導(dǎo)幼兒安靜、專心地傾聽同伴談話。
3、引導(dǎo)幼兒主動與同伴交談,樂意在集體場合談話,發(fā)展幼兒口語表達能力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
活動準備:
做客的圖片
請幼兒回憶爸媽帶自己做客的經(jīng)歷
活動過程:
1、教師出示做客的圖片,提問:這圖上畫的畫章什么?(到別人家做客)爸爸媽媽帶你們?nèi)プ隹土藛?去了誰的家?你們喜歡做客嗎?為什么?讓幼兒自由回答。
2、引導(dǎo)幼兒與最好的同伴交談,要求每個幼兒將自己做客的經(jīng)歷說給同伴聽。教師注意引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話,提醒幼兒在傾聽時要安靜、耐心,教師重點幫助膽小、內(nèi)向、不善表達的幼兒談做客的經(jīng)歷。
3、請幾名幼兒給大家談?wù)勛约鹤隹偷慕?jīng)歷或請幾名幼兒在集體表演做客的游戲。
4、教師圍繞做客的話題,拓展談話內(nèi)容,提問:到別人家做客與自己家有什么不同?應(yīng)注意哪些禮節(jié)?進別人應(yīng)該怎樣打招呼?怎樣回答別人的問話?別人招待你的時候,你應(yīng)該怎樣?向別人告別時,你應(yīng)該說些什么?你認為應(yīng)當怎樣做一個文明禮貌的小客人?
5、教師與幼兒共同小結(jié)到別人家做客時應(yīng)注意的禮節(jié)。讓幼兒懂得做客要有禮貌,不影響大人談話,不隨便翻弄別人家的東西,不
主動討吃別人家的食物,與主人的孩子玩耍時應(yīng)懂得謙讓,爭做一個文明禮貌的小客人。
活動反思:
本課內(nèi)容非常貼合幼兒生活實際,幼兒在學(xué)習(xí)時,積極性高漲。特別是在現(xiàn)場模擬中,大多數(shù)幼兒能用上禮貌用語進行文明交流。值得注意的是,在對幼兒進行“如何做好小客人”教育時,應(yīng)注意區(qū)別主人與客人的關(guān)系。讓幼兒非常明確待客有禮貌是尊重他人、講文明的表現(xiàn),在日后的生活中要能做個熱情的小主人,文明的小客人。
31、幼兒中班語言領(lǐng)域教案與教學(xué)反思《小豬變形記》
【活動目標】
1、了解故事中小豬通過模仿改變自己,感受故事情節(jié)的趣味。
2、積極參與閱讀活動,并能在活動中大膽地想象和表述。
3、初步認識到“做自己是最幸?!钡牡览怼?/p>
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【活動準備】
繪本課件、動物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”
【活動過程】
1、談話導(dǎo)入。
(1)小朋友,還記得《變色龍卡羅》這本書嗎?卡羅幫助很多動物改變自己,如果你也能變,你想變成什么?為什么?
(2)有一只小豬長得胖胖的.很可愛,可它一點兒也不喜歡自己的模樣,它決定要變一變。
2、分段欣賞故事前半部分。
(1)看!出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察提問:小豬它變得怎么樣了?(老師的手勢動作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣啊?你從哪里看出來?它踩上高蹺是想變成誰呢?(幼兒講述)
(2)演示ppt,哦!原來它是想變成高個子的長頸鹿。
(3)演示ppt,小豬長頸鹿走呀走,遇到了斑馬,他說:“我是一只了不起的長頸鹿,可以看見好幾里遠的地方!”斑馬聽了哈哈大笑,你知道斑馬為什么要笑小豬?他會對小豬說什么?(幼兒講述)小豬聽了斑馬的話生氣的走了,一不小心
(4)演示ppt,小豬怎么了?(幼兒講述:小豬摔了一跤)你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?小豬覺得雖然做長頸鹿站的高看得遠,可是會摔倒的,不適合自己,小豬又有了好主意。
(5)這一次小豬想變成誰?演示ppt,它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰就想辦法變誰)(幼兒講述)
(6)演示ppt,看,小豬斑馬又遇到了誰?小豬會對大象說什么?大象又會怎么回答它?(幼兒講述)師幼分角色表演:我們一起來
(7)大象說完,嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈,小豬雖然很生氣,可它又有了好主意,猜一猜這次它想變誰?你為什么這么想?它會怎么變大象呢?(想一想大象有什么特別的地方?---既動物的外形特征)
(8)它變成功了嗎? 看,(成功)它是怎么變的?可是,它打了個大大的噴嚏,結(jié)果……演示ppt,哎呀,又失敗了。原來當大象也不適合他。
3、大膽想象小豬的變形經(jīng)歷。
(1)小豬還想變成誰呢?它會怎么變呢? 請你猜一猜。
(2)小朋友的想法可真多呀,小豬到底又變成了誰呢?我們一起來看大屏幕。
(3)教師播放課件,請幼兒自由閱讀。
(4)閱讀后的討論:小豬又變了幾次?變成了誰和誰?誰來把小豬的這一段故事講一講?
4、排列小豬變形的順序
出示黑板,請幼兒回憶故事情節(jié),根據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動物的順序。
師:小朋友說的棒極了!請小朋友想想,小豬一共變了幾種小動物?先變得誰?然后又是誰?
5、完整閱讀。
小豬最后會變成什么樣呢?我們一起來把故事完整的看一遍。(播放課件)過程中在動物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”。
師:故事最后是怎么樣的?你覺得小豬現(xiàn)在開心嗎?為什么這么開心?
小結(jié):是呀,現(xiàn)在小豬再也不會摔倒,不會被水沖,不會因打噴嚏而噴東西,他可以在泥潭里想滾多久就滾多久,多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂了,原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。
小朋友,看了這本書后,現(xiàn)在你還想變嗎?因為這些小動物都知道:做自己,最快樂(PPT)
【延伸活動】
鼓勵幼兒自由講述故事。
【反思】
現(xiàn)在越來越多的繪本進入幼兒園,成為孩子們最好的朋友?!缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣,其中蘊含了深刻的道理,根據(jù)中班孩子的年齡特點,我設(shè)計了本節(jié)活動。結(jié)束以后,仔細回想活動中的每個環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn),感覺本節(jié)活動的3個目標基本達到,孩子們在我的引導(dǎo)下,對故事的情節(jié)理解的比較好,并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物,課堂氣氛比較活躍。
但是感覺還有一些地方把握的不夠:
1、時間的控制。
整個活動進行了40多分鐘,比較長,分析原因是,孩子們對于這個活動很感興趣,特別喜歡模仿小豬變形后的動作,加上表演之后,時間就長了。
2、沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進行對話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的****,我會****”模仿小豬說話時,引導(dǎo)的還不夠,應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時間,教師引導(dǎo)再到位一些。
32、中班語言教案《啪啦啪啦——砰》主題教學(xué)設(shè)計反思
雖然幼兒可能經(jīng)常會接觸到這些東西,但很少會去思考這些東西是長在什么地方的,利用大自然地底下的各種植物,結(jié)合繪本故事,讓幼兒在游戲中探索地底下未知的世界,創(chuàng)思、創(chuàng)想、創(chuàng)游,中班幼兒好動、活潑且對新奇的事物感興趣,有了解周圍世界的好奇心和求知欲,在我們的周圍,到處都有植物,有些是長在地面上的,有些是長在地底下的。
活動目標
1、通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索, 知道地底下生長的各種不同植物的名字。
2、能大膽地在集體面前講述自己的觀察與想象。
3、在有趣的情景故事引導(dǎo)下,感受集體游戲的樂趣。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
重點難點
重點:通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——嘭”的聲音線索, 了解并知道地底下生長的各種不同植物的名字。
難點:在有趣的情景故事引導(dǎo)下,能大膽地在集體面前講述自己的觀察與想象
活動準備:
PPT 課件;實物:紅薯、花生、白蘿卜、胡蘿卜、土豆、芋頭等地下植物,游戲情景創(chuàng)設(shè)。
活動過程
一、創(chuàng)思:認識不同聲音,引導(dǎo)幼兒運用各種感官傾聽、模仿聲音,并進行大膽猜測。
師:今天,張老師帶來了幾只喇叭(課件)什么顏色的? 師:這個喇叭里面藏著好聽的聲音。想先來聽聽哪只喇叭的聲音?根據(jù)幼兒意愿選擇喇叭傾聽聲音,并猜測是什么聲音,讓幼兒在有趣的聲音游戲中提高閱讀故事的主動積極性。
二、創(chuàng)想:感知故事中的精彩,通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦 ——砰”的聲音線索,知道地底下生長的各種不同植物的名字。
1、小鼴鼠搬家,鼓勵幼兒大膽猜測原因。
師:先來認識一下故事里可愛的小動物。(第一張幻燈片) 師:它是誰?(幼兒認識小鼴鼠)
師:知道小鼴鼠的家住在哪里嗎?這就是小鼴鼠的家,它的家住在地底下。有一天,天上下起了大大的雨,地面上積滿了水。然后,這個水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼴鼠的家里。
師:你從哪里看到小鼴鼠的家漏水了?
師小結(jié):家里都是水,小鼴鼠這個家被水淹了,它不能再住下去了,小鼴鼠準備去找一個新的家。
2、小鼴鼠找新家,以小鼴鼠發(fā)出的聲音為線索,發(fā)展幼兒的觀察力。
師:啪啦啪啦,啪啦啪啦,小鼴鼠在地底下干什么?
師:小朋友都知道地底下是黑黑的,它挖的時候會發(fā)出什
么聲音?挖著挖著,你覺得他撞到了什么?地底下有什么呢?
師:到底撞到了什么呢?(幻燈片)老師把它撞到的東西拿給你們看看。對了,它還有一個好聽的名字叫紅薯。這個東西是長在哪里的(地底下),小鼴鼠啪啦啪啦,砰! 撞上去了,一看這是什么呀?小鼴鼠張開大嘴巴“啊嗚, 真甜……,原來是個香噴噴的紅薯。
3、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了,引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講述自己的觀察與想象。
師:(出示幻燈片)啪啦啪啦,啪啦啪啦,砰!撞到了什么呢?
師:你從哪里看出這是一個蘿卜?
師:你們看的真仔細,蘿卜的下面長著一根小小細細的尾巴。誰能告訴我,蘿卜長在哪里的?
師:原來啊,地底下長著好多好吃的東西,除了紅薯、蘿卜,猜猜小鼴鼠啪啦啪啦,砰!還會撞到什么?
師小結(jié):好!小朋友們剛才講的有的是長在地底下,小鼴鼠會砰的一聲撞到,但有些是長在地面上、長在樹上的, 小鼴鼠能撞到嗎?
三、創(chuàng)游:小鼴鼠挖地洞,認識更多的植物,感受集體游戲的樂趣。
師:小鼴鼠在地底下啪啦啪啦砰,還會撞到什么呢?我們用手來做只小鼴鼠,到地底下啪啦啪啦挖一挖,猜猜會碰到什么?
1、請幼兒學(xué)做小鼴鼠,從盒子里摸出各種地底下的東西(花生、白蘿卜、胡蘿卜、土豆、芋頭等)
2、再次傾聽故事:小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家,沒想到能
砰到這么多在地底下的好吃的東西。小鼴鼠又繼續(xù)往前啪啦啪啦,……看!他摸到一只大蘿卜!咦?小鼴鼠已經(jīng)挖了一條長長的地洞了。突然,它聽到對面也有啪啦啪啦的聲音,是誰也在挖山洞呢?
師:噢!原來又是一只小鼴鼠也在挖山洞找新家呢!兩個好朋友見面會說什么呢?
四、活動延伸:家園共育,聯(lián)系生活經(jīng)驗,收集生長在地底下的植物的圖片,進行區(qū)角游戲投放。
活動反思:
《啪啦啪啦——砰》是一個繪本故事,通過故事的層層深入與開展,讓幼兒了解長在地底下各種不同的植物。利用“啪——砰”的聲音線索,引導(dǎo)幼兒共同探索奇妙的植物世界。在活動的過程中,隨著故事內(nèi)容的層層深入,孩子對畫面中出現(xiàn)的長在地底下的植物特別感興趣,因此在猜測環(huán)節(jié)孩子們都很積極地表述自己的想法;活動選用了孩子日常生活中能接觸到的植物,激發(fā)了幼兒參與活動的積極性;通過游戲——挖地洞給幼兒親自嘗試、探索地底下未知的世界,了解各種地下植物, 豐富幼兒的知識,體驗到游戲的樂趣。
活動中也存在不足:教師說的過多,在引導(dǎo)幼兒觀察猜測時,應(yīng)給予幼兒空間大膽說的欲望,讓幼兒去猜測去講述故事的情節(jié),作為教師要成為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者;挖地洞的游戲前如果提出游戲要求,挖地洞時要發(fā)出“啪啦啪啦砰”的聲音,讓幼兒挖完后把自己在地底下碰到的各種東西通過展臺展示出來,則能更好的鞏固孩子對地底下各種植物的了解,在這一環(huán)節(jié)中速度較快,在游戲環(huán)節(jié)中的出現(xiàn)的地底下的東西可以更加豐富一些,同時創(chuàng)設(shè)更大的游戲場地,讓幼兒分組成為小鼴鼠去探索地底下的植物,讓幼兒自己創(chuàng)新游戲。
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