父母多用心，寶寶更聰明

父母多用心，寶寶更聰明

　　經常聽到許多父母抱怨自己的水平低，不知道如何培養(yǎng)孩子的智力。其實并不是說非得父母的水平很高才能夠教育好的孩子，智力培養(yǎng)并不等同于知識教育，不等于教給孩子多少英文單詞或多少數(shù)學定理。其實培養(yǎng)孩子的智力不在于父母的水平有多高，而在于在與孩子相處的過程中如何通過游戲、日?；顒佑幸庾R地引導孩子。

　　那么在普通家庭里，父母的知識水平都不高的情況下，如何教育好孩子，是許多父母頗為關心的。這里介紹一些在日常生活中簡便易行的培養(yǎng)兒童智力的方法供父母們參考。

　　智力培養(yǎng)的重點——觀察力、記憶力、思維能力、想象能力

　　智力，一般指認識世界的各種能力，即觀察力、記憶力、思維能力、想象能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)客觀事物的細節(jié)和特征等方面的知覺能力，它是認識活動的基礎。對于感知過程中所產生的事物的映像，當客觀事物不再作用于感覺器官時，它并不隨之而消失，而仍能在大腦中保持一定的時間，并在一定條件下還能重現(xiàn)出來，這種心理現(xiàn)象就是記憶。思維是在觀察和記憶的基礎上產生的，對感知材料的加工、概括和抽象。想象，就其生理機制而言，是人腦中舊的暫時聯(lián)系，經過重新組合形成新的暫時聯(lián)系的過程。上述這些是心理學中有關智力活動的一些通俗解釋，下面就圍繞著這些內容談起。

　　第一、讓孩子盡早盡多地接觸世界

　　俗話說,“見多識廣” 。父母應該設法讓孩子盡早盡多地見識和接觸一切可以見到或可以接觸到的東西，使其盡早盡多地認識世界上的萬事萬物。
　　孩子一出生，來到一個嶄新的世界，本身就充滿了好奇。我們經常會看到，嬰幼兒時期的孩子總愛動手打小伙伴。其實，他們不是在故意淘氣，而是出于好奇，是在試探對方的反應，是一種正常的心理現(xiàn)象。因此，父母要設法滿足孩子的各種好奇心，多給孩子創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件使其多看、多聽。在孩子幼小的時候多提供一些簡單的玩具，在沒有危險的情況下多讓他接觸一些小東西，有意的讓他發(fā)現(xiàn)一些小奧秘；大一點后，領著他去郊游，去看大海，去看高山，欣賞一下大自然，感受各種不同的環(huán)境。這樣，可以有效的刺激兒童的不同感官，促進大腦的發(fā)育，進而開闊孩子的眼界、開發(fā)智力都很有好處，能夠為將來孩子的學習和生活做好基礎性的儲備。

　　第二、注意觀察力的培養(yǎng)

　　觀察力是認識活動或者說是智力活動的基礎，缺乏較強的觀察力就無法全面、深刻地認識事物，更談不上對事物的理解。因此，只停留在“看”的水平上是不夠的，應該有意識地進行“觀察力”的訓練。

　　培養(yǎng)孩子的觀察力可采用以下方法：拿一幅圖畫讓孩子注視幾分鐘，告訴孩子幾分鐘后會圍繞著這副圖畫問他一些問題，看其能答對多少。比如：先讓孩子看一會兒有關天安門的圖畫，看后將圖畫拿開，問他天安門上有幾面紅旗，分別在什么位置，幾幅標語，標語上寫的是什么內容,有幾個大紅燈籠，掛在什么位置等，許多各種各樣的問題都可以問。 也可以讓兩個孩子交叉提問。 交叉提問對提問者和被提問者都是一種鍛煉，因為在準備問和被問的過程中都需要開動腦筋，都要認真地對對象物進行仔細地觀察。這一活動不只局限于圖畫，觀察某一局部環(huán)境，一件東西都可以。通過這種方法既可以鍛煉孩子的觀察力，也可以鍛煉記憶力。在準備的過程中，兒童不但要設法注意到一些細節(jié)及相互之間的聯(lián)系，還要能夠記在大腦中。

　　第三、要善于啟發(fā)孩子的思維，善待孩子的“為什么”。

　　孩子總是對新鮮事物感到好奇，但是他們的知識經驗又無法解答這一切，所以就喜歡向大人問這問那。當孩子提出為什么時，父母要表揚孩子肯動腦筋。在我們的生活中也會看到這樣一種情況，當孩子提出問題時，有的父母嫌孩子纏人，會對孩子說：“去去去，不要問個沒完沒了，長大了就會知道的。”這是不對的，這樣做會扼殺孩子學習的積極性，長此下去，孩子會因為怕父母責罵而不敢再提問題。當孩子提出問題時，父母千萬不能嫌麻煩，要鼓勵、表揚孩子肯動腦筋，同時，要認真地和孩子一起探尋問題的答案。

　　給孩子解答問題時，要多采用啟發(fā)式。當孩子提出一個問題時，如果問題太難，考慮到孩子回答不出來，可以直接把答案告訴孩子。如果問題不是太難，孩子自己動腦筋后能夠回答，父母則不要將問題的答案說出來，而要對孩子進行啟發(fā)，鼓勵孩子從多個角度去觀察、去思考。如孩子提出“水是怎樣流動的?”，這個問題通過做一個小實驗孩子會自己得到答案的，這個時候，父母可以和孩子一起來做下面小實驗，用硬紙板做一水槽，在水槽中倒上水，然后將水槽變成一頭高一頭低，這個時候讓孩子注意觀察，孩子會發(fā)現(xiàn)水是由高處往低處流的。

　　當不能正確回答孩子的問題時，不能不懂裝懂，含糊其詞，要向孩子說清楚“這個問題我現(xiàn)在不會回答，等我看過書后就告訴你”，或者對孩子說，“等你上學后你自己會解決這個問題的”。這樣做，可以激勵孩子將來好好學習，探索未知的領域。

　　在與孩子交往的過程中，父母也可以反過來問孩子為什么，有意識地針對所見、所聞提出一些問題。有些問題可能父母能夠回答，有些甚至父母也不能回答。父母回答不了的要設法讓孩子自己去思考，如果可能的話，可以指給孩子一些解決問題的思路，使孩子學會分析問題、解決問題的方法；能夠解答的也不要立即告訴答案，要啟發(fā)和調動孩子自身去積極思考，養(yǎng)成善于獨立思考的習慣。這種習慣的養(yǎng)成非常有利于兒童的學習興趣和思維能力的培養(yǎng)。

　　第四、利用發(fā)散性思維豐富孩子的想象力。

　　俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”我們不但要注意培養(yǎng)兒童思維的深度，而且要培養(yǎng)其思維的廣度和靈活性。既要學會針對同一問題，尋求不同的解決問題的方法，也要學會用一種方法解決不同的問題。要提高孩子的想象力，可以從以下幾個方面努力。

　　指導孩子豐富頭腦中表象的儲存。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體、形象的。因為表象是想象的基礎材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進行想象的豐富資源。帶孩子去博物館參觀、到郊區(qū)游覽、參加各種公益活動或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。為了記得多，記得準，記得牢，可以讓孩子用語言描述或者通過寫日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

　　父母可以找一件學習用品或生活用品，讓孩子盡可能多的說出它的用途。如一塊橡皮除了擦東西還可以有哪些用途，鼓勵孩子想出的越多越好。如有幾個孩子在一起，可以比一比看誰說出的用途多。通過這項活動，父母會發(fā)現(xiàn)孩子會說出好多意想不到的用途，會有許多奇特的思路，父母會為孩子豐富的想象力而高興。

　　指導孩子擴大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內容表述出來時，語言材料起著重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字的積累。比如，讓孩子備一個摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時可拿來翻閱。

　　支持孩子參加課外興趣小組活動。每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入孩子的腦海中，且需要進行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務，這對提高孩子的想象力十分有益。當孩子的活動成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進地發(fā)展。

　　鼓勵孩子編故事、講故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還會自言自語。這是鍛煉表達能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機會。父母要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。父母可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。

　　第五、要注重孩子動手能力的鍛煉。

　　實際動手能力與智力發(fā)展有著密切的聯(lián)系，它可以促進智力的發(fā)展。俗話說，“心靈手巧”，“手是頭腦的老師”。父母可通過讓孩子擺積木、拼圖、做手工等來訓練孩子的動手能力，多給孩子買一些類似的玩具。最有意義的就是有意識地指導孩子做一些雖說簡單，但帶有一定技巧性的勞動。如，自己修理鋼筆、拆裝自動玩具等 。還比如，父母在做一些復雜一點的勞動時，有意讓孩子做幫手，既有利于培養(yǎng)孩子的勞動習慣，還能啟發(fā)孩子的思維，發(fā)展孩子的智力，可謂一舉多得。

　　指導孩子做手工，如：折紙、剪貼。 2歲半的孩子從簡單的一步折紙學起，到3歲時可學2-3步的折紙，3歲開始學拿剪刀，先學剪紙條，后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復雜的剪貼和圖案。男孩子喜歡做車、船、大炮、飛機等。父母可幫助孩子做多種手工以發(fā)展手的技巧。 

　　鍛煉孩子的自理能力，如：整理玩具、打掃房間、洗小物品。 在日常生活中，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學習擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。 

　　提供各種結構材料，讓孩子玩結構游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。 聰明的父母這時會順應孩子喜歡動手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動手又動腦。孩子在動手時學會了技巧和專心去解決問題的能力；在拼七竅板，穿珠子，套盒時延長了專注時間，培養(yǎng)了獨立工作能力。 

　　當發(fā)現(xiàn)幼兒有不正確的操作時，應及時予以矯正。例如，要注意幼兒端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問題應及時予以指導、糾正。當然，最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法。

　　總之，在日常生活中，只要做父母的有意識地多動腦筋，有好多活動和游戲可以很有效地開發(fā)孩子的智力，使孩子能夠成材。孩子的智力能否得到良好的培養(yǎng)關鍵看父母用心不用心。

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(責任編輯:暖暖的陽光)