潤物細無聲－淺談學習新綱要心得

潤物細無聲－淺談學習新綱要心得

  

潤物細無聲

2001年國家教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱新綱要），這是自1998年《幼兒園工作規(guī)程》頒布后，在十幾年教育改革的基礎上總結的理論和經驗。與新《綱要》相比，在過去的教育實踐中，確實潛藏著一些不夠完善的地方：

1、過去的教育觀念比較陳舊，教師教學往往只片面注重讓幼兒學會知識，只是記憶模仿知識，而不是使幼兒“會學”自己建構知識。

傳統的教育模式在教學過程中，往往把幼兒的思維緊箍在一個固定的框框里，對幼兒進行教育時則是以灌輸――識記――儲存――再現為模式，幼兒只是單純的學會一首兒歌、學會一個舞蹈。教師對幼兒的教育急于求成，要求孩子能立竿見影，講了關于遵守紀律的故事后，就要求幼兒個個做遵守紀律的孩子，這種教育觀念將孩子看作是一個“凝固的整體”，其思維方式是僵化的、陳舊的和落后的，它很大程度上將幼兒當作接受知識的被動的容器，教師的任務只是往這個容器中灌輸知識，只是讓幼兒“學會”，而非“會學”。

2、過去的教育目標比較陳舊、狹窄，分科過細，忽略了各種教育的內在聯系性、系統性。

在各種活動中，傳統教學模式比較注重課堂教學，“上課”成為幼兒園學習主要方式，并成為一切活動中最重要的內容。教師忽視了給幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境，忽視了