《y w》第一課時(shí)

《y w》第一課時(shí)

《y w》第一課時(shí)

教學(xué)要求:
  1、學(xué)會(huì)聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);
  2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;
  3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
  教學(xué)重難點(diǎn):
  掌握聲母y、w的發(fā)音,記形和正確書(shū)寫(xiě),整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
  教學(xué)準(zhǔn)備: 幻燈、卡片
  教學(xué)時(shí)間: 二教時(shí)
  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)
  1、抽讀字母卡片i、u
  2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱(chēng)(單韻母)
  二、教學(xué)語(yǔ)境歌
  1、出示語(yǔ)境圖;
  2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?BR>  3、師:媽媽這么關(guān)心寶寶,那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么?它們?cè)诟墒裁矗?BR>  4、教學(xué)語(yǔ)境歌;
  ?。ɡ蠟貘f,叫嘎嘎,捉條蟲(chóng)子喂娃娃,秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)
   師范讀、領(lǐng)讀
  5、師:y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母,這堂課我們們先學(xué)聲母y。
  三、教學(xué)聲母y
  1、教學(xué)聲母y的讀音
 ?。?)、幻燈:圖上畫(huà)的是什么?
 ?。?)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發(fā)音時(shí),同韻母i有點(diǎn)相似,但是聲母y要讀得響而長(zhǎng),韻母i要讀得輕而短。
 ?。?)、范讀、自讀、指讀。
  2、教學(xué)聲母y的字形
 ?。?)、聲母y像什么?
    順口溜:古人衣領(lǐng)y y y 大樹(shù)杈y y y
 ?。?)、聲母y的寫(xiě)法,同桌討論。
    第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫(xiě)成y y y
  四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu
  (1)、聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門(mén)要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
 ?。?)、比較yi和Y的區(qū)別
 ?。?)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
      yī yí yǐ yì
      醫(yī) 姨 椅 意
      指名讀、齊讀
 ?。?)、練習(xí)四聲兒歌
    媽媽是醫(yī)生,阿姨來(lái)看病,坐在椅子上,媽媽注意聽(tīng)。
 ?。?)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
 ?。?)、大y和小i、ü都是好朋友,一起組成整體認(rèn)讀音節(jié),ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面,組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),連帽子都跑掉了。
  (7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
      yū yú yǔ yù
      淤 魚(yú) 雨 玉
      指名讀、齊讀
  (8)、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
      y→a→ya 說(shuō)說(shuō)ya是由哪兩部分組成的?
      yā yá yǎ yà
      鴨 牙 啞 亞
  五、鞏固練習(xí)
  1、抽讀音節(jié)
    指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀
  2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
    y i ya yu yi
  六、作業(yè)
  抄寫(xiě)聲母y一行;
  說(shuō)明:對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率,首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事,如聲母y和韻母i發(fā)音相似,為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音,把聲母y叫大衣,單韻母i叫小衣,這樣給它們起個(gè)固定的名稱(chēng)后,學(xué)生就不會(huì)再混淆了。

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