13《烏鴉喝水》片斷賞析

13《烏鴉喝水》片斷賞析

13《烏鴉喝水》片斷賞析

 師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。
 ?。ǔ鍪揪渥樱簽貘f把小石子一個一個地放進瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)
  師:同學(xué)們讀一讀句子,想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?
 ?。ㄉx句子)
  生:烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子里的。
  師:“一個一個地放”是怎樣放?
  生:一個一個地放就是放完一個再放一個。
  生:一個一個地放就是放完一個再放一個,放了許多個。
  師:(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請你來放給大家看一看。
 ?。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個一個放進瓶里,放三個后,師示意生暫停)
  師(問同學(xué)):這樣是一個一個地放嗎?
  生(齊):是。
  師:把石子一個一個地放進瓶里,瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。
  (師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口)
  師:瓶子里的水怎么樣?
  生:升高了。
  師:很快升高嗎?
  生:是慢慢升高。
  生:是一點一點地升高。
  生:放進一個石子,水就升高一點點,再放進一個石子,水又升高一點點。
  師:因為石子是一個一個地放,所以水是一點一點地升高,慢慢升高,書上用哪個詞來說?
  生(齊):漸漸。
  師:為什么放進石子,水就會升高?
  生:石子放進水里,沉到水里去了。
  生:石子沉下去,水就升上來了。
  生:石子沉下水,占了水的位置,水沒地方住,就跑上來,升高了。
  師:想得好,也說得好。那烏鴉是怎么想出這個辦法來的?
  生:烏鴉看見旁邊有許多石子,就想出辦法來了。
  生:烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進瓶子里,水就會漸漸升高,我就可以喝到水了。
  師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

  【執(zhí)教者闡述】
   這個教學(xué)片斷。我以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué),促進了學(xué)生的發(fā)展:1.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),促進學(xué)生主動發(fā)展。我抓住學(xué)生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會漸漸升高”作為研究對象,通過往瓶子里放石子的實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情景,讓學(xué)生觀察、思考,多方交流,解決了問題,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)生在主動探究的過程中得到了發(fā)展。2.開發(fā)語文教學(xué)的多種功能,促進學(xué)生全面發(fā)展。本教例抓“一個一個”“漸漸”的理解,強化語文基本功訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生觀察瓶中水的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力;創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動探究、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的主動精神;最后的小結(jié),又自然地進行了德育滲透。語文教學(xué)多種功能的開發(fā),滿足了學(xué)生生命成長的多方面需求?!?